數(shù)字與編碼說課稿3篇

數(shù)字與編碼說課稿一

一、說教材

1、教材的地位與作用

《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學五年級上冊第七單元《數(shù)學廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的實踐活動課。在第一學段，學生對數(shù)的廣泛應用已經(jīng)有了初步體會，知道數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本學段要讓學生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。本單元共分3個課時進行教學，我選取的是第一課時的教學內(nèi)容，本節(jié)課就是在學生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎上，進一步探究郵政編碼的組成規(guī)律，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

2、教學目標

1、知識目標：了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，以郵政編碼為例初步探索數(shù)字編碼的簡單規(guī)律，初步學會對身邊的人和事進行簡單的編碼。

2、能力目標：培養(yǎng)學生搜素信息、分析、處理信息的能力，提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：在活動中體驗成功的喜悅，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

3、教學重難點

本節(jié)課的重點和難點是：探索編碼的特點及意義，學會數(shù)字和編碼的基本方法。

二、說教法和學法

1、說教法

本節(jié)課，我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，采用如下教學方法：

◆ 情境創(chuàng)設法。教學情境的創(chuàng)設要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的生活經(jīng)驗和知識背景。因此，課前，我布置學生通過各種方式搜集生活中的數(shù)字編碼及郵政編碼，課前，創(chuàng)設了怎樣把杯子擺回原樣的情境；課中，要求學生設計教師宿舍樓房門號的情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊。

◆ 合作討論法。教學過程中，我把合作討論作為學生學習的一個重要的方式。如：讓學生將課前搜集到的郵政編碼在小組內(nèi)交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；座位號設計的論和完善。讓學生在自主交流、合作討論中學會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

◆ 信息技術(shù)與學科教學整合。本節(jié)課，我充分利用信息技術(shù)的教學資源，為學生的學習活動提供了廣闊的空間和時間。

設計了［生活中的數(shù)字編碼］、［信息欄］和［小小設計員］等專題內(nèi)容，包括文字資料和圖片，供學生瀏覽參考，這樣更便于學生的學習。

三、教學準備：課前，布置學生通過各種方式收集生活中的數(shù)字編碼及相關(guān)的編碼知識。

四、說教學過程

興趣是最好的老師，從學生身邊的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們產(chǎn)生學習需求，投入到學習中去是很重要的。所以我設計了兩個把杯子擺回原來的樣子的活動，第一個很好完成，第二個活動不好完成就得動動腦筋了，從而產(chǎn)生將杯子編號的想法。這樣的課前活動，一則活躍學習氣氛；二則便于揭示課題。

根據(jù)教材的特點和學生的實際，我將教學過程分為四個教學環(huán)節(jié)：

<一>匯報信息，感知編碼

1、學生匯報課前搜集到的數(shù)字編碼

2、大屏幕播放——生活中的編碼

這一環(huán)節(jié)，重要是透過學生的匯報，以及課件的演示和老師的談話，讓學生體會數(shù)字編碼在生活中的廣泛應用，從而學習探究數(shù)字編碼秘密的需求。大量的圖片給學生以視覺的沖擊，體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，初步感知數(shù)字編碼的用途。這個過程意在讓學生體驗、感知數(shù)學。

<二 >合作學習，探索編碼特點

這一環(huán)節(jié)主要讓學生知道郵政編碼所表達的意義、作用、以及特點（當然也是所有編碼的特點：簡潔性及編排上的規(guī)律性）為后來的學生自己進行簡單編碼打下基礎。這部分教學我是這樣安排的：

1、小組合作，探討郵政編碼的意義；

大屏幕出示小組交流要求：

觀察大屏幕提供的郵政編碼，用說一說、比一比、（參照課本113頁內(nèi)容）學一學的方法，在小組里進行交流，再把交流的結(jié)果寫在記錄單上。

（教師巡視指導）

2、學生匯報，老師逐步引導

<三>小小設計師

讓學生學有用的數(shù)學，學有價值的數(shù)學，學會用數(shù)學的知識去解決生活中的實際問題，是課程改革的要求。因此，我設計了為教師宿舍樓編房號的練習。

先創(chuàng)設為老師解決難題的情境，由學生自發(fā)提出要給房間編號的要求，再進行設計，展示，說說設計意圖；然后增加難度，當兩棟樓同號的時候怎么辦？讓學生再一次進行編號。最后，師生進行交流、修改、評價，定出最佳方案。

這樣的練習讓學生學以致用，讓他們體會到成功的喜悅和給老師解決難題的自豪感。

<五>課堂總結(jié)

1、 讓學生說說：今天你有什么收獲？

2、 以今天學習的內(nèi)容編碼知識結(jié)束這節(jié)課。

數(shù)字與編碼說課稿二

一、說教材

1、教材的地位與作用

《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學五年級上冊第七單元《數(shù)學廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的一節(jié)實踐活動課。在第一學段，學生對數(shù)的廣泛應用已經(jīng)有了初步體會，知道：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課就是在學生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎上，進一步探究身份證號碼的組成規(guī)律，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

2、教學目標

知識目標：通過對身份證號碼的探索，初步體會數(shù)字編碼的編排特點，了解身份證號碼的含義。

能力目標：培養(yǎng)學生收集信息的能力和觀察、比較、抽象概括能力。

情感目標：使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，同時養(yǎng)成與人合作和應用信息技術(shù)幫助學習的良好習慣。

3、教學重難點

本節(jié)課的重點和難點是：探索身份證號碼的編排方法，體會數(shù)字編碼的編排特點。

二、說教法和學法

1、說教法

本節(jié)課，我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，采用如下教學方法：

情境創(chuàng)設法。教學情境的創(chuàng)設要立足于學生的現(xiàn)實生活，貼近學生的生活經(jīng)驗和知識背景。因此，課前一周，我布置學生通過搜集父母的身份證號碼；上課開始，分享老師的一段生活經(jīng)歷；課中，要求學生說父母身份證號碼的含義，幫助“馬小虎”等。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊。

合作討論法。在整個教學過程中，我把合作討論作為課堂教學的主線。如：讓學生將課前搜集到的身份證號碼在小組中交流，在交流、合作、討論中探究規(guī)律；課后實踐作業(yè)的布置等。讓學生在自主交流、合作討論中學會尊重他人、理解他人、欣賞他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣賞。

網(wǎng)絡資源與學科教學整合，為學生的學習活動提供了廣闊的空間和時間，使得學生自主學習的過程更好地實現(xiàn)。

2、說學法：

本節(jié)課，我主要采用了自主探究法和合作討論法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程、發(fā)展思維能力為主線，讓學生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實踐應用——拓展延伸”的學習過程，充分體現(xiàn)了學生是學習主體的新課程理念。

三、說教學準備：

教師準備：本節(jié)課我根據(jù)本班學生特點，把搜索到的遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)資源進行有機地結(jié)合，并制作有趣的課件，為學生自主學習提供了一個寬松的學習環(huán)境，目的是更好地突破本節(jié)課的重點和難點，提高教學質(zhì)量和學習效率。

學生準備：課前，布置學生收集父母的身份證號碼。同時可以其他數(shù)字編碼，并了解相關(guān)的編碼知識。

四、說教學過程

根據(jù)教材的特點和學生的實際，我將教學過程分為五個教學環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設良好的學習情境，是激發(fā)學生主動探索知識的前提。因此，上課開始，我先讓學生分享老師的一段生活經(jīng)歷。（課件1）我的目的非常明確就是讓學生體會身份證應用的廣泛性，引出主題。

本環(huán)節(jié)的設計與教材的編排特點是相符的，教材的主題圖用了很大篇幅其目的就是讓學生體會身份證應用的廣泛性，我為了更加突出其廣泛性設計了“老師的一段生活經(jīng)歷”，貼近生活的情境不僅讓學生體會到了身份證的廣泛應用也激發(fā)其研究身份證號碼的欲望。

（二）、合作探究，學習新知。

1、合作探究身份證號碼含義。

課件出示合作要求：用收集的身份證號在組里比較、觀察、猜測，說發(fā)現(xiàn)。（課件2）

匯報：（讓學生大膽發(fā)言）

總結(jié)、介紹身份證號碼的含義：

（1）、地址碼（省地縣三級），表示編碼對象第一次申領(lǐng)居民身份證時的常住戶口所在地的行政地區(qū)常住戶口所在縣(市、旗、區(qū))的行政區(qū)劃代碼。（當學生發(fā)現(xiàn)有很多同學收集的都是“46”開頭時，可以讓不是“46”開頭的同學舉手，學生會發(fā)現(xiàn)這些同學不是本地人，從而引出地址碼。）

（2）、出生日期碼，表示編碼對象出生的年、月、日，分別用4位、2位、2位數(shù)字表示，之間不用分隔符。（可以這樣引導，學生說出出生日期碼后，可以讓學生畫下來，再把表示年份、月份、日期分別圈起來?！澳阌惺裁聪胝f的嗎？為什么多加一個“0”？）

（3）、順序碼，表示在同一地址碼所標識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。

（4）、校驗碼：是按一定的公式計算出來的，如果尾號是10，那么就得用X來代替。（當學生沒有發(fā)現(xiàn)是時，可以讓學生看手中的身份證號還有什么疑問？為什么不用“10”而用一個羅馬數(shù)字？）

這是本節(jié)課的重點，為了引導學生探索身份證號碼的編排規(guī)律，我把學生分成4人小組，要求學生利用自己收集到的身份證號碼采取觀察、比較、猜測等方法，探索身份證號碼的編碼規(guī)律，然后在全班交流學習成果，反饋學習情況。這一環(huán)節(jié)，我把學習的主動權(quán)交給學生，放手讓學生小組合作學習，最后總結(jié)出身份證的編碼規(guī)律，充分體現(xiàn)了“以學生為主體，學生是學習的主人”的新課程理念。

2、說一說練習：教材“做一做”的第二題：說一說你父母的身份證號中數(shù)字所代表的含義。

3、觀察解疑。（課件3）

此情境的創(chuàng)設是學生緊張學習后的放松，同時也是對新知的鞏固。這一教學環(huán)節(jié)，利用多媒體的優(yōu)勢把學生的興趣再一次調(diào)動起來，既鞏固了身份證編碼的知識，又激發(fā)了學生的學習熱情，使學生思維更加活躍。

4、幫助“馬小虎”。（課件4）通過幫小馬虎解決難題，不僅使學習變得有趣，也培養(yǎng)學生運用學到的知識去幫助別人的這種品質(zhì)。

（三）、拓展練習。了解準考證的組成（課件5）。這是課堂的延伸，也是讓學生加深體會數(shù)字編碼的編排特點，更加體會到數(shù)學就在我們身邊。

（四）、課堂總結(jié)。

播放課件（課件6）感受編碼與生活息息相關(guān)。讓學生找一找數(shù)字編碼在日常生活的應用，不僅拓寬了學生的視野，又進一步引導學生留心觀察生活，使學生親身體會到數(shù)學的應用價值。

接著讓學生說一說“通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？”

（五）、布置實踐作業(yè)。

布置拓展作業(yè)：（課件7）。

讓學生學有用的數(shù)學，學有價值的數(shù)學，學會用數(shù)學的知識去解決生活中的實際問題，是課程改革的要求。因此，我設計了拓展作業(yè)，讓學生用本節(jié)課學的知識解決更多的生活中問題。

五、效果預測：

通過對新課標的學習，我的教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關(guān)系。課堂上，我沒有簡單地充當知識的傳話筒，也不再把學生當作知識的接收器。而是把自己放在組織者、引導者的位置上，并有效地應用多媒體課件，充分調(diào)動學生們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和探索問題的精神。他們小組合作，探索編碼規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。相信本節(jié)課通過對身份證號碼的探索，學生能初步體會數(shù)字編碼的編排特點，了解身份證號碼的含義。同時學生收集信息的能力和觀察、比較、抽象概括能力都會得到一定程度提高。并能體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，同時養(yǎng)成與人合作和應用信息技術(shù)幫助學習的良好習慣。

數(shù)字與編碼說課稿三

一、整體把握——說教材

1、教材分析

《數(shù)字編碼》是人教版數(shù)學五年級上冊第七單元《數(shù)學廣角》的內(nèi)容，是新增加的一節(jié)實踐活動課。在第一學段，學生在一年級上冊認數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”這個版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應用實例。學生已經(jīng)初步知道數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量的順序，還可以用來編碼。本單元第114頁例2在學生通過例1學習的基礎上安排的，通過學習讓學生進一步探究身份證號碼的組成規(guī)律，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

2、教學目標

⑴通過身份證號碼的探索，讓學生初步體會數(shù)字編碼的編排特點，知道數(shù)字編碼在生活中的應用。

⑵通過觀察、比較、猜測，讓學生學會用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

⑶讓學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，提高學生的學習數(shù)學的興趣和積極性。

3、教學重點

探索身份證號碼的編排方法，體會數(shù)字編碼的編排特點。

4、教學難點

初步學會用數(shù)字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。

二、合理運用——說教法

本節(jié)課，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，采用如下教學方法：

情境激趣法。課前布置讓學生通過各種方式搜集家人的身份證號碼，課中，讓學生觀察圖片及要求學生設計自己的身份證。這種生活化的情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊。

合作討論法。在整個教學過程中，把合作討論作為課堂教學的主線。（如：讓學生將課前搜集到的身份證號碼在小組交流，課中再交流、合作、討論中探究規(guī)律，課后實踐作業(yè)的完成等。）讓學生在自主探究、合作討論中學會傾聽、學會反思、學會欣賞。

三、適時引導——說學法

本節(jié)課，主要采用自主探究法和合作學習法，從封閉式走向開放式，以充分暴露思維過程為主線，讓學生經(jīng)歷“收集信息——提出問題——解決問題——實踐應用——拓展延伸”的學習過程，充分體現(xiàn)學生是學習主體的新課程理念。

四、師生互動——說教程

根據(jù)教材的特點和學生的實際，將教學過程分為四個教學環(huán)節(jié)：

㈠創(chuàng)設情境，揭示課題

1、觀看思考。同學們，老師給大家?guī)硪环鶊D片，你知道叔叔、阿姨在辦理存款時出示的是什么證件嗎？（身份證）

2、介紹揭題。身份證是由公安機關(guān)按照公民身份號碼的國家標準編制的，大家想知道身份證號碼編制的“秘密”嗎？（想）這節(jié)課我們就一起來研究身份證的“數(shù)字編碼”。（板書：數(shù)字編碼）

[設計意圖：創(chuàng)設良好的情境，是激發(fā)學生主動探索知識的前提。因此，上課開始，讓學生觀看圖片，邊看邊思考：辦理存款業(yè)務時要出示什么證件這一問題？然后引導學生找出答案，存款時要出示身份證，在此基礎上揭示課題，有利于喚起學生探索知識的欲望。]

㈡自主探索，感悟新知

1、交流，資源共享。

⑴談話引入。同學們，課前老師要求大家調(diào)查自己家人身份證的號碼，誰能向大家匯報？

⑵學生匯報。教師根據(jù)學生匯報，選擇板書身份證號碼。

2、觀察，認識身份證

⑴談話引思。同學們，請拿出身份證，認真觀察，你能獲得哪些信息？

⑵交流發(fā)現(xiàn)。學生回答，教師板書：相片、姓名、性別、民族，出生日期、住址和公民身份證號碼。