小數(shù)加減混合運(yùn)算說課稿

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：

《小數(shù)加減法的混合運(yùn)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課內(nèi)容是在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題具有重要的意義。

說課稿

（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo):

在已有知識的基礎(chǔ)上,通過自學(xué)、合作交流、討論、反饋和教師點(diǎn)撥等手段，對知識的自我發(fā)現(xiàn)、自我梳理,類推并掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運(yùn)算的計算，并能扎實(shí)有效地進(jìn)行應(yīng)用,解決一些簡單的實(shí)際問題。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在自主探索和合作學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)：

1.掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2.正確計算小數(shù)加減法混合運(yùn)算

（三）學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

由于學(xué)生在進(jìn)行小數(shù)加減計算時，只有掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算順序，才有可能計算正確，并且有部分學(xué)生在計算順序容易出錯，為此，制定以下學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)；掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，借助具體情景，在解決問題的過程中列出小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，利用知識的遷移，讓學(xué)生利用整數(shù)加減法混合運(yùn)算的知識掌握有關(guān)小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

二、說學(xué)法：

根據(jù)四年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，及學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生在三年級下期已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算，而且四年級的學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課采用嘗試探索的教學(xué)方法。

1.遷移法。由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互補(bǔ)充，彼此影響。所以，我們在教學(xué)中就可以運(yùn)用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點(diǎn)，認(rèn)舊引新。小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序完全可以從整數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序中進(jìn)行遷移，進(jìn)而掌握小數(shù)加減法的運(yùn)算順序，思維發(fā)散比較好的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)加減法也可以運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的，這樣知識再次遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

2.發(fā)現(xiàn)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。

3.練習(xí)法。練習(xí)可以促使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，可以進(jìn)行思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生智力，還可以使教師及時獲得反饋信息，有效的調(diào)控教學(xué)過程。本課時的練習(xí)，是在例題教學(xué)后安排的，有針對小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行的題組練習(xí)，變式計算練習(xí)及綜合性的應(yīng)用題，通過一系列靈活多樣，一定題量的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高其計算和靈活運(yùn)用的能力。

三、說教學(xué)過程設(shè)計：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平知識掌握程度，我設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、鋪墊舊知，引入新知；

二、自主探索，發(fā)現(xiàn)遷移；

三、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用；

四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識；

五、當(dāng)堂檢測，評價成效。

（一）、鋪墊舊知，引入新課：

我設(shè)計了口算、說說下列混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和簡便計算三種題目導(dǎo)入新課，這樣安排的目的是讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，歸類總結(jié)，對已學(xué)過的知識進(jìn)行梳理，激活思維，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

1、口算 2.2-0.2 5.1+0.9 1-0.04

13+0.2 1.9-0.1 0.2-0.1

2、說說下列混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

25+63-42 56+42+18 72-15-43 45-（78-52）

然后教師提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減混合運(yùn)算，你認(rèn)為整數(shù)加減混合運(yùn)算和小數(shù)加減混合運(yùn)算之間有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？

學(xué)生發(fā)表自己的看法。（教師不作評論）

教師：同學(xué)們發(fā)表了很多不同的看法，我們就一起來驗(yàn)證一下。

【設(shè)計意圖】：新課前讓學(xué)生對小數(shù)加減和整數(shù)加減混合運(yùn)算的關(guān)系進(jìn)行猜想，既抓住了本課的重點(diǎn)，同時很自然地讓學(xué)生去體會知識之間的聯(lián)系。

（二）、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

出示一張環(huán)城自行車各賽段資料一覽表，第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動員還要騎多少千米？你能計算嗎？這節(jié)課我們就來共同解決這個問題。

教師板書課題：小數(shù)加減法混合運(yùn)算

【設(shè)計意圖】當(dāng)學(xué)生在處在急于求實(shí)的狀態(tài)時，及時揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，后面的教學(xué)活動就緊緊圍繞著目標(biāo)展開。

2.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)方法

自學(xué)課本第100頁、自學(xué)后完成下面的問題

（1）第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動員還要騎多少千米？

（2）你是怎么思考這個問題的，又是怎樣計算的？（讓學(xué)生講述自己的解題思路。）

【設(shè)計意圖】以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

3.合作探究，解決問題：

小組合作，提出要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題？

（2）分組合作，用不同的方法解決。

（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。（學(xué)生匯報，把幾種不同的階梯方法進(jìn)行展示）

活動二：對照以上三個綜合算式你能說出與以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（讓小組嘗試總結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。）

4.學(xué)習(xí)小結(jié)

小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都是從從左往右依次計算，如果有小括號的要先算括號里面的。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過合作、交流、反饋及教師點(diǎn)撥等手段，類推小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法。

（三）、深化認(rèn)識，實(shí)踐應(yīng)用：

習(xí)題一：我來試一試

先說出運(yùn)算順序，再計算。

185.07-15.3+94.3

8.9-（3.96+1.3）

22.8+5.23-9.125

32.5-（5.07+6.13）+8.25

習(xí)題一：我來做一做

+5.47 -9.86

（ 21.6 ）--------→（）---------→（）

（ 16.8 ）--------→（）---------→（）

（ 37.82 ）--------→（）--------→（）