除法的驗算說課稿2篇

除法的驗算說課稿一

一、說教材

《除法的驗算》隸屬于數與代數領域，是除法和乘法的融合體，學生在二年級時就經歷了表內乘、除法的學習，三年級上學期探究了有余數的除法和多位數乘一位數的筆算算理，掌握了筆算方法，在三年級下學期學生也經歷了一位數除兩、三位數的筆算探究過程，而且還有口算、估算作保障，在如此豐富的知識經歷和探究體驗的基礎上，學生學習除法的驗算可謂信手拈來，水到渠成。

教材為學生創(chuàng)設了買文具的活動情境，簡化了教學步驟，給學生提供了足夠的探索空間，目的是讓學生體會驗算的作用，鑒于教材的設計意圖和學生的學習經驗，我將本課時的教學目標確定為：1、利用乘、除法的關系，使學生理解除法驗算的算理，掌握除法及有余數除法的驗算方法。2、經歷驗算方法的形成過程，培養(yǎng)學生的自主探索精神和合作交流能力。3、逐步培養(yǎng)學生自覺驗算的習慣。教學重點是掌握用乘法驗算除法的方法，教學難點是有余數除法的驗算方法。

二、說教法學法

在我們的潛意識里，計算總是和“枯燥、機械”聯系在一起的，《除法的驗算》更是計算中的計算，它涵蓋了加、減、乘、除四種運算方法。這就需要熟練的口算做前提，需要敏銳的思維分辨數量關系，更需要耐心、細心地完成計算過程。于是，我以探究“有余數除法的驗算方法”為突破口，嘗試采用了“啟動—自動—互動—回動”教學模式，讓學生在快樂中產生學習的欲望，在自主探索中獲得知識體驗，在交流互動中提升認知水平，在多樣化的練習中提升思維品質，體驗數學在生活中的廣泛應用。

三、說教學過程

在啟動階段，我創(chuàng)設了“打氣球”的游戲情境，把加、減、乘、除四種口算集中呈現，目的是培養(yǎng)學生分辨符號，正確計算的能力，而筆算除法則是為了進一步鞏固一位數除三位數的筆算方法，為后繼學習奠定基礎。

自動和互動并不是兩個獨立的學習過程，自動是回動的前提，回動是自動的拓展和延伸，因此在探究過程中，我總是先讓學生獨立思考，嘗試之后再交流中，例如：1007=14……2。余2對不對？你是怎樣想的？學生在經過一番獨立思考、嘗試之后再交流，避免了學困生跟著好學生人云亦云、失去自我的現象。同時，也培養(yǎng)了學生獨立思考、不依賴他人的學習習慣，樹立了學習自信心。學生在探究例4的過程中不僅經歷了驗算方法的形成過程，而且體驗了算法多樣化。按我們的思維習慣，有余數的除法驗算無非是再算一遍，或者是利用“商除數＋余數=被除數”的方法進行驗算，而145班劉笑彤同學競然想出了用147=98求出買紅筆記本用去的錢，然后用原來的錢減去用去的錢就是找回的錢（100－98=2）這一驗算方法。這種方法是一面創(chuàng)新的旗幟，它合情合理，獨樹一幟?？梢姾⒆印白詣印眲t潛力無限，驚喜無限。

自動讓學生產生了思維的火花，互動使同學們形成了思維的共鳴，在接下來的回動環(huán)節(jié)，我設計了一些足以提升思維層次的練習：

1、基本練習——計算下面各題，并且驗算。旨在使學生進一步熟悉除法驗算的書寫格式。

2、變式練習——判斷小馬虎的題算對了沒有，目的是進一步鞏固驗算方法，使學生明確只有驗算結果和被除數一致，才能說明商和余數是正確的。

3、開放練習——用128元只能買一種玩具，算一算可以買多少個？還剩多少元？這道題的信息量大，學生可以根據自己的喜好自主選擇玩具進行計算并驗算。這一練習形式的創(chuàng)新不僅能讓學生體會到數學在現實生活中的廣泛應用，而且還能促使學生養(yǎng)成自覺驗算的良好學習習慣。

4、拓展練習——以表格形式呈現數學信息，讓學生在搜集數學信息的過程中理解這些信息之間的內在聯系，從而依靠這些聯系解決問題。

5、提升練習——分糖果。這是除法問題和生活化的變式題，學生在分析數量關系的基礎上，根據自己的生活經驗尋找解決問題的方法，讓學生切實感受到數學就在身邊。

總之，在這節(jié)課的教學過程當中，我比較關注學困生的反映，給他們展示自我的機會，了解他們的學習效果，我想連學困生都學會了，那其他同學肯定不成問題。

除法的驗算說課稿二

一、教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）三年級下冊第25頁例4.

二、教材分析

例4教學除法的驗算，使學生體會驗算的作用。關于除法的驗算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數的除法驗算，一個是有余數的除法驗算。教材簡化了教學的步驟，給學生提供了探索的空間。教材為了讓學生在現實中感受驗算的作用，創(chuàng)設了買紅、藍筆記本的活動情境，讓學生體會到在實際生活中經常要對一些計算進行驗算。還可以將題中數據100元換成120元或150元，讓學生根據自選數據進行計算和驗算。

本節(jié)課內容是在學生初步掌握了首位能整除的兩位數除以一位數的基礎上，教學除法的驗算方法。

（一）、目標分析

根據教材內容和三年級學生的特點，本課的學習目標主要有以下三個方面：

1、利用乘、除法的關系，使學生掌握除法及有余數除法的驗算方法。提高計算的正確率及計算能力。

2、會用乘法驗算除法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

（二）、重、難點分析

教學重點

用乘法驗算有余數的除法，提高計算的正確率。

教學難點

讓學生在自主探究與合作交流的基礎上，得出驗算方法。

理解乘除法之間的關系，使學教學關鍵：生明白“商除數＋余數＝被除數”

三、教法學法分析

本課主要運用“問題解決”的教學模式，層層深入地設置一系列問題；此外，指導學生在獨立思考的基礎上，以分組、同桌討論等方式積極參與討論，讓學生充分展開思維活動，發(fā)表觀點；適度運用多媒體有效地輔導教學，增強問題的直觀性

教學準備

PPT課件

四．教學過程

一、新課鋪墊

1、口算題

402=282=903=363=

244=404=486=802=

2.用豎式計算。

363=864=

3．在括號里填上合適的數：

（）2=5??????1

（）4=9??????2

說一說你的算法，算式之間有什么聯系？你可以得出什么結論？

根據學生得結論教師板書：商除數＋余數=被乘數

二、探索新知

1、教師談話引入

2、用乘法驗算除法的方法是怎樣的？

3、出示例4(課件出示)

100元可以買多少個冰激凌？

抽學生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導。

4、學生匯報，教師板書。

1005=20(個)

再問：你們怎樣驗證的計算結果是否正確？學生說，教師板書。

205=100(元)

5、練習

驗算下面除法計算是否正確

2133=71

6、100元可以買多少盒餅干，還剩多少元？

方法同上，驗證帶余數除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數商的一種還可以：100－2＝98987=14

7、練習

驗算下面除法計算是否正確

1344=33‥‥‥2

8、小結。

通過上面題目的練習，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

三、達標練習(課件出示)

1、用豎式計算，并驗算.

842894

383673我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。

2、列算式，解答問題，并進行驗算。

茶杯4元水壺48元

（1）45元錢最多能買幾個茶杯？

（2）85元買2個水壺夠嗎？

（3）你還能提出什么問題？

四、課堂作業(yè)

課本第26頁第1題。

五、課堂小結

這堂課，同學們有什么收獲?

課件再次出示

沒有余數的除法驗算，直接用商和除數相乘，看結果是否等于被除數。

驗算有余數的除法，用商乘除數再加余數，看結果是否等于被除數。

六、板書設計

除法的驗算