認(rèn)識(shí)時(shí)間：說(shuō)課稿6篇

認(rèn)識(shí)時(shí)間：說(shuō)課稿一

一、教學(xué)內(nèi)容：第81頁(yè)及練習(xí)十五第2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

2、能正確書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

3、學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）；

2、能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分；

四、教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。2、知道1小時(shí)等于60分。

五、學(xué)生分析：基于學(xué)生已有的知識(shí)以及一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生已經(jīng)能正確認(rèn)讀其他的鐘面，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生很難理解，尤其是認(rèn)識(shí)幾時(shí)55分更是困難。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：鐘，教學(xué)用鐘面模型，課件，學(xué)生用鐘面模型。

七、教學(xué)方法：游戲法、操作法

八、教學(xué)理念：

1、從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；

2、由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

九、教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)：

師：今天這節(jié)課呀，老師帶來(lái)了一位老朋友，大家來(lái)看看，還認(rèn)識(shí)它嗎，它是誰(shuí)呀？（出示鐘面）它能幫我們干什么呀？

生：它能幫助我們認(rèn)識(shí)時(shí)間。

師：對(duì)呀，我們的生活中每天都離不開(kāi)時(shí)間。在上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了看鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

師：瞧，這是一個(gè)小朋友早上起床的時(shí)刻，（出示鐘面 6時(shí)）誰(shuí)能認(rèn)出這個(gè)時(shí)刻呢？

生：6時(shí)

師：為什么說(shuō)它是6時(shí)呢？

生：時(shí)針指著6，分針指著12。就是6時(shí)。

師：那，大家看看，他是什么時(shí)候開(kāi)始早讀的呢？（出示鐘面6時(shí)半）

生：時(shí)針剛剛過(guò)了6，分針指著6。（此時(shí)，要注意時(shí)針的位置，老師在展示臺(tái)上撥出）

師：同學(xué)們說(shuō)的真棒！6時(shí)半的時(shí)候表示時(shí)間已經(jīng)過(guò)了6時(shí)，時(shí)針應(yīng)該過(guò)了6，但還沒(méi)到7。

這個(gè)時(shí)刻認(rèn)識(shí)嗎？（撥鐘面，7時(shí)）

生：7時(shí)。

師：太棒了，這個(gè)時(shí)刻，小朋友在干什么了呢？

生：吃早餐

師：請(qǐng)大聲讀出這個(gè)時(shí)刻。（撥鐘面，7時(shí)半）

生：7時(shí)半。

師：這個(gè)時(shí)刻，小朋友在干嘛呢？

生：去上學(xué)——

（二）、導(dǎo)入（出示主題圖）

師：同學(xué)們對(duì)于時(shí)間的知識(shí)學(xué)得真好！老師還想考考你們，行嗎？

（出示鐘面）

同學(xué)們請(qǐng)觀察，現(xiàn)在鐘面上的分針還是指向12，或者6嗎？它表示的時(shí)刻還是我們學(xué)習(xí)過(guò)的整時(shí)或者半時(shí)嗎？

生：不是…

師：那你們想來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？

生：想…

師：好，今天我們就來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

板書(shū) 認(rèn)識(shí)時(shí)間

（三）、講練達(dá)標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)鐘面

師：要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)刻，首先，我們要了解鐘表面。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，（出示鐘面）鐘面上有些什么？

生齊匯報(bào)：鐘面上有時(shí)針和分針，有12個(gè)數(shù)寶寶，有12個(gè)大格子，還有小格子——

師：對(duì)，鐘面上有12個(gè)數(shù)，這12個(gè)數(shù)把鐘面平均分成了12個(gè)大格，1個(gè)數(shù)就表示1大格。

板書(shū)：鐘面上有12個(gè)大格。

師：再認(rèn)真看，每個(gè)大格里有什么呢？

生1：每個(gè)大格里有小格

生2：每個(gè)大格里有5個(gè)小格

師：對(duì)，板書(shū)：每個(gè)大格里有5個(gè)小格。

師：鐘面上還有什么呢？

生：時(shí)針和分針。

師：在這個(gè)鐘面上哪根是時(shí)針，哪根是分針呢？

生：短一點(diǎn)的是時(shí)針，長(zhǎng)一點(diǎn)的是分針。

師：對(duì)，我們把短一點(diǎn)的時(shí)針叫做時(shí)針哥哥，把長(zhǎng)一點(diǎn)的分針叫做分針弟弟好不好？！（好）時(shí)針哥哥能幫我們做什么？分針弟弟又能幫我們做什么的呢？

生：時(shí)針哥哥幫我們計(jì)時(shí)，分針弟弟幫我們計(jì)分。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)

師：對(duì)，時(shí)針哥哥是幫我們計(jì)時(shí)的。那么，你想知道時(shí)針走多少是1時(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕。

屏幕演示時(shí)針從數(shù)字12 走到數(shù)字1

師：時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1走了多少個(gè)大格？

生：1個(gè)大格。

師：對(duì)，時(shí)針走這樣一個(gè)大格，我們就說(shuō)時(shí)針走了1時(shí)。

師：時(shí)針走多少是1時(shí)呢？

生：1大格

師：時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1走了1時(shí)，那時(shí)針從數(shù)字1走到哪一個(gè)數(shù)字也是1師呢？

生：數(shù)字2

師：時(shí)針還可以從幾走到幾表示1時(shí)呢？

小結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。也就是說(shuō)——

（板書(shū)：時(shí)針走一大格表示1時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍）

師：我們知道了時(shí)針走一大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)，那你們還想不想知道分針走一大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少分呢？

3、認(rèn)識(shí)分

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，看誰(shuí)看得最仔細(xì)！

課件演示閃動(dòng)的分針。

師：要知道經(jīng)過(guò)了多少分，就要看分針。

（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格，邊演示邊講）

分針走一小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。

師：分針走1小格表示1分，走2小格呢？

生：表示2分

師：走3小格、4小格呢？…

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察（屏幕顯示，演示分針從數(shù)字12走到數(shù)字1，走一大格）分針從數(shù)字12走到數(shù)字幾？走了多少個(gè)大格？一共是幾個(gè)小格？

生：分針從數(shù)字12走到數(shù)字1，走了一個(gè)大格，共5個(gè)小格

師：所以我們說(shuō)分針走一大格就是5個(gè)小格，也就是5分鐘。

（板書(shū)：分針走一大格表示5分，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍）

課件演示分針從數(shù)字12走到數(shù)字2

分針走了幾個(gè)大格？

生：2個(gè)大格

師：也就是幾個(gè)五分？是幾分鐘呢？

生：2個(gè)5分，是10分鐘。

師：…（分針從12走到4、9、11各是多少分鐘？視情況多問(wèn)幾個(gè)，注意，是分針指著數(shù)字幾，表示幾個(gè)大格，也就是幾個(gè)5分，是幾分）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)，數(shù)一數(shù)，算一算，分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾分，并把答案記在鐘面外的相應(yīng)的括號(hào)里。（在黑板上出示鐘面）

師把匯報(bào)板書(shū)到黑板上。

師：從這個(gè)鐘面上，你們知道，分針從12繞鐘面一圈回到12，是多少分鐘？

生：60分鐘

師：（邊說(shuō)邊板書(shū)）(板書(shū))分針走一圈就是60分鐘

4、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

“剛才的時(shí)間大家說(shuō)的都很好，下面我們?cè)賮?lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系呢！”

（1）課件演示操作。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈，時(shí)針走了幾大格。

師：同學(xué)們注意到了嗎？在分針走一圈的時(shí)候，時(shí)針走了幾大格？

生：1大格

師：對(duì)，分針走一圈，同時(shí)時(shí)針走一大格。（示意板書(shū)）時(shí)針走一大格，表示多長(zhǎng)時(shí)間呢？

生：1時(shí)。（板書(shū)1時(shí)）

（2）引出“1時(shí)=60分”。

師：通過(guò)剛才的操作，我們知道分針走1圈表示60分，同時(shí)時(shí)針正好走1大格，也就是1時(shí)。這說(shuō)明1時(shí)和60分的時(shí)間是同樣長(zhǎng)的。

所以，我們就可以說(shuō)，邊說(shuō)邊板書(shū)：1時(shí)=60分（請(qǐng)同學(xué)跟老師讀一遍）

5、讀寫(xiě)鐘面時(shí)刻

出示課件鐘面8時(shí)15分，讓學(xué)生觀察時(shí)針?lè)轴樀奈恢茫瑤熢僭诤诎迳系溺娒胬飺艹鰜?lái)。

師：時(shí)針指著哪里呢？

生：8和9之間，過(guò)了8但還沒(méi)到9，表示8時(shí)多。

師：多了多少呢？我們一起來(lái)看分針。分針指著幾呀？

生：分針指著3.

師：表示多少分鐘呢？（示意之前數(shù)的小格數(shù)）

生：15分鐘

師：合起來(lái)就是什么時(shí)刻呀？

生：8時(shí)15分。

師：我們?cè)撛趺从脭?shù)字計(jì)時(shí)法來(lái)記錄這個(gè)時(shí)刻呢？

生：先寫(xiě)數(shù)字8，然后寫(xiě)兩點(diǎn)，然后寫(xiě)15。

小結(jié)：我們讀時(shí)刻的時(shí)候應(yīng)該先看時(shí)針，時(shí)針過(guò)了8，但還沒(méi)到9，我們就說(shuō)是8時(shí)；分針指著3表示15分，合起來(lái)就是8時(shí)15分）

（四）、反饋檢測(cè)

出示鐘面9時(shí)5分

師：在了解了鐘面的有關(guān)知識(shí)后，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻，好不好？（在鐘面下寫(xiě)上——時(shí)——分）在這個(gè)時(shí)刻，時(shí)針不是正好指著幾時(shí)。

出示課件鐘面9：05

師：同學(xué)們請(qǐng)先觀察這個(gè)鐘面，時(shí)針指著哪里呢？

生：時(shí)針指在9和10之間，過(guò)了9，表示9時(shí)（填上9）

師：接著來(lái)看分針。那么，請(qǐng)觀察分針在哪里呢？

生1：分針指著1，表示過(guò)了5分。（填上5）

生2：分針指著1，表示1分。

（出現(xiàn)第二種答案時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生，分針走了幾分看小格，走了幾個(gè)小格就表示幾分鐘）

師：合起來(lái)讀出這個(gè)時(shí)刻是多少呢？

生：9時(shí)5分

師：好，我們一起來(lái)把這個(gè)時(shí)刻寫(xiě)上。采用數(shù)字表示法該怎么寫(xiě)呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答）

生1：先寫(xiě)數(shù)字9然后兩個(gè)點(diǎn)，然后寫(xiě)5。

生2：先寫(xiě)數(shù)字9然后兩個(gè)點(diǎn)，然后寫(xiě)0然后寫(xiě)5。

…

（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)9時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“9：05”）

出示鐘面7：25

出示鐘面12時(shí)55分

（五）、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1、鞏固練習(xí)

出示課件鐘面，點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)出鐘面表示的時(shí)刻

（6時(shí)25分，12時(shí)45分）

2、學(xué)生一起看著課件完成練習(xí)十五的第2題。

3、師：老師這里帶來(lái)了三個(gè)鐘面，小朋友們能用兩種表示方法把時(shí)間表示出來(lái)嗎？那就請(qǐng)小朋友們拿出桌面上的練習(xí)題紙把它寫(xiě)下來(lái)吧！

（師注意巡邏一下場(chǎng)下同學(xué)的作業(yè)情況，然后選取個(gè)別學(xué)生的作業(yè)在展示臺(tái)上進(jìn)行展示，請(qǐng)寫(xiě)對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)“你是怎樣想的呢？”注意寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)，然后請(qǐng)同學(xué)們判斷“他寫(xiě)對(duì)了嗎？”“錯(cuò)在哪里呢？”）

“哎呀，這幾位同學(xué)的作業(yè)做得真不錯(cuò)，一下子就把時(shí)間表示出來(lái)了！有跟他們寫(xiě)得一樣棒的同學(xué)請(qǐng)舉起小手來(lái)看看？！”

（六）、課堂總結(jié)

師：時(shí)間過(guò)得真快，馬上要下課了，在這一堂課里，我們學(xué)了什么呢？（邊說(shuō)邊走回黑板前，示意學(xué)生看今天的課題）

生：認(rèn)識(shí)時(shí)間

師：我們有什么收獲呢？

生1：知道鐘面上有12個(gè)大格，時(shí)針走一大格表示1時(shí)

生2：知道每個(gè)大格里有5個(gè)小格，鐘面上一共有60個(gè)小格

生3：知道分針走一小格表示1分鐘，分針走一圈是60分鐘

生4：知道1時(shí)=60分

生5：還知道了，怎樣5分5分讀時(shí)刻

…

此外，老師還有一件特別的禮物要送給大家——珍惜每一分鐘，讓生命更有價(jià)值。

今天的課就上到這里！謝謝大家！

十、教學(xué)反思：

本節(jié)課學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的解決上自我感覺(jué)還可以。課的層次比較清晰。經(jīng)過(guò)自我反思和老師們的指點(diǎn)幫助，我又一次學(xué)到了很多。體會(huì)最深的是：一節(jié)課是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組合而成的，細(xì)節(jié)的把握十分重要。當(dāng)在一些理念的指導(dǎo)下精心設(shè)計(jì)好整個(gè)課的流程框架之后，對(duì)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的解決上要考慮得非常全面、細(xì)致。做到心中有數(shù)，心中有譜，怎么引導(dǎo)，做到收放自如。作為新教師的我，這些工作要做在課前。這次，我自我感覺(jué)準(zhǔn)備的還算充分。但在上課的時(shí)候還不是很沉著冷靜。教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排沒(méi)有把握好。在教學(xué)過(guò)程中，還要注意多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

認(rèn)識(shí)時(shí)間：說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P81“認(rèn)識(shí)時(shí)間”第一課時(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。這一教材內(nèi)容的編排，是用5分5分地讀寫(xiě)時(shí)間，并通過(guò)觀察、思考、實(shí)際操作知道1小時(shí)=60分。可以見(jiàn)得，教材對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是從特殊到一般從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來(lái)編排的，基于學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生已經(jīng)能正確認(rèn)讀其它的鐘面時(shí)刻，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生能正確讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分的鐘面時(shí)刻，知道時(shí)間單位的進(jìn)率1時(shí)=60分，初步建立時(shí)和分的時(shí)間觀念。

過(guò)程與方法：學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的和實(shí)踐操作的能力。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分時(shí)刻；知道1時(shí)=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)、讀、寫(xiě)時(shí)分的方法，知道1時(shí)=60分。

二、說(shuō)教法

1、直觀演示法。

教育光盤(pán)資源生動(dòng)的畫(huà)面、形象的演示，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。本課在學(xué)生疑難處，我采用暫停播放光盤(pán)法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，又如認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過(guò)的大格。

2、引導(dǎo)歸納法。

由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生較難理解，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。因此，教學(xué)中我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，用扶放結(jié)合的方法與學(xué)生共同概括出看時(shí)間的方法和教學(xué)時(shí)分的進(jìn)率。

三、說(shuō)學(xué)法

發(fā)揮光盤(pán)資源輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究、實(shí)物操作等活動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。

四、說(shuō)資源的利用

通過(guò)觀看光盤(pán)，學(xué)習(xí)光盤(pán)中先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教師的組織教學(xué)、和藹的教態(tài)、親切的話語(yǔ)和循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助我備課，指導(dǎo)我的課堂教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)觀看光盤(pán)，我選取了光盤(pán)中富有情趣和利于突破本課時(shí)重、難點(diǎn)的教學(xué)片段來(lái)輔助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)程序

如何有效利用遠(yuǎn)程光盤(pán)資源，輕松地突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)又能讓學(xué)生主動(dòng)、自主地獲取知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、創(chuàng)設(shè)情境。

（上課鈴響）

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？你知道我們學(xué)校第二節(jié)的上課時(shí)間是幾時(shí)嗎？

2、利用光盤(pán)資源，復(fù)習(xí)舊知。（播放光盤(pán)）

3.導(dǎo)入新課。

（屏幕上的鐘面顯示出8：15）

師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出現(xiàn)不同的答案）

引入新課，板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重兒童已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生身邊的生活，利用光盤(pán)資源中明明的作息時(shí)間讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀，在出現(xiàn)不同的答案時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，由學(xué)生內(nèi)心的真正需要，喚起學(xué)生的“主體”意識(shí)，使他們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)新知的探究中去，讓學(xué)生真切感受到時(shí)間與我們息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題?！?/p>

（二）直觀演示，探索新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面

（1）讓學(xué)生觀察學(xué)具鐘面，在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果，教師播放光盤(pán)。（播放光盤(pán)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面。但，一年級(jí)學(xué)生記憶有一定的遺忘性，往往只記得鐘面上的數(shù)與格。所以，我充分利用光盤(pán)資源中直觀、形象的動(dòng)畫(huà)演示，幫助學(xué)生重溫舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)幾分。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（播放光盤(pán)）（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走過(guò)的大格）

（2）邊在觀看光盤(pán)，邊提問(wèn)：

① 分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

……

（3）伴隨著光盤(pán)中優(yōu)美的音樂(lè)，同學(xué)以小組小組為單位，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)：分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分？

（4）通過(guò)暫停、播放光盤(pán)的方式幫助學(xué)生訂正，進(jìn)一步感知鐘面上每個(gè)數(shù)字所對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)各代表幾分，是這節(jié)課的重難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。因此，我先利用光盤(pán)資源中動(dòng)畫(huà)的形式，幫助學(xué)生理解分針對(duì)準(zhǔn)的數(shù)字1、2、3所表示的分鐘數(shù)，再通過(guò)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考和探究交流的時(shí)間，然后再利用光盤(pán)資源直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，加深了學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（1）老師分別撥出8：00，9：15，10：30，6：45的鐘面時(shí)刻，小組交流你是怎樣看的？

（2）教學(xué)例1的兩個(gè)鐘面。

師：那鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)幾分？（3時(shí)5分，6時(shí)25分）

教學(xué)時(shí)間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，在此讓學(xué)生注意在寫(xiě)電子計(jì)時(shí)法3時(shí)5分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”如：“3：05”）

（播放光盤(pán)）伴隨著再一次的優(yōu)美音樂(lè)，讓課堂里的學(xué)生和光盤(pán)中的學(xué)生比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。

（3）結(jié)合光盤(pán)中學(xué)生的寫(xiě)法，集體訂正，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

【設(shè)計(jì)意圖：在做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己思考、探索讀幾時(shí)幾分的方法。通過(guò)第三次合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生小組交流、同桌交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)讀方法，通過(guò)比一比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，很好得培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和合作交流的能力?！?/p>

4.認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。

（1）學(xué)生操作，觀察。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小鬧鐘，看光盤(pán)里老師的口令，撥一撥相同的時(shí)刻。（播放光盤(pán)）結(jié)合光盤(pán)的直觀、動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生在小組中互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）結(jié)合學(xué)生反饋交流結(jié)果，（播放光盤(pán)）引出“1時(shí)=60分”。

師：分針走一圈的時(shí)間是多少分？（60分）同時(shí)，時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少時(shí)？（1時(shí)）

師：通過(guò)同學(xué)們的操作、觀察光盤(pán)資源的動(dòng)畫(huà)演示，知道：1時(shí)=60分 （板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖：采用光盤(pán)資源中的動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格，能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)，在學(xué)生疑難處給予暫停、重復(fù)播放光盤(pán)幫助，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1小時(shí)=60分，既加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，突破了難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（三）動(dòng)手實(shí)踐、鞏固新知

1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育?！?/p>

（四）運(yùn)用新知、解決問(wèn)題

1.完成課本“做一做”第1題。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，先說(shuō)一說(shuō)是怎樣看時(shí)間的，再把時(shí)間寫(xiě)在每個(gè)鐘面的下面。

2.完成練習(xí)十五第1題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一幅圖中的學(xué)生在做什么，讀出時(shí)間是幾時(shí)幾分，再用兩種方法記錄下來(lái)，并教育學(xué)生要有珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

3、體驗(yàn)一分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，感受一分種有多久，可以做哪些事情，從而教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

4、認(rèn)讀下課時(shí)間，幫助學(xué)生建立40分的時(shí)間觀念。

【設(shè)計(jì)意圖：采用多層次呈現(xiàn)的方法運(yùn)用新知，讓學(xué)生建構(gòu)時(shí)間觀念，使學(xué)生逐步建立時(shí)和分的時(shí)間觀念，教育學(xué)生要有珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

（五）課堂小結(jié)。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)從“生活經(jīng)驗(yàn)”提升到“數(shù)學(xué)原型”到建立“數(shù)學(xué)模型”的過(guò)程。在這一系列的過(guò)程中，我充分利用遠(yuǎn)程教育資源，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、直觀化，讓學(xué)生在觀察、操作、互動(dòng)的過(guò)程中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間并養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣整合了教學(xué)資源，利用光盤(pán)資源展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，既為教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，方便了教師備課，又實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行探索性自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊了我們的視野、豐富了我們的課堂！

以上說(shuō)課，僅是我對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程光盤(pán)教育資源輔助課堂教學(xué)的一些粗淺的理解和做法。但如何在信息化的今天實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的整合，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓我們的課堂真正做到真實(shí)、扎實(shí)和豐實(shí)，還有待于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給我提出寶貴的意見(jiàn)。

認(rèn)識(shí)時(shí)間：說(shuō)課稿三

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》說(shuō)課稿

設(shè)計(jì)理念 ：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在生活情境中認(rèn)讀時(shí)間，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

(2)、積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的。

3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺(jué)8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉、不會(huì)讀？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……

（5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

（6）交流記憶方法。

認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。

2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校到底什么時(shí)候開(kāi)始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。

（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間。

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫(xiě)，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫(xiě)時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)

（三）、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

（1）、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書(shū)）

（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育。

（五）、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、游戲：開(kāi)火車(chē)。課件出示時(shí)間，學(xué)生讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。

始發(fā)站 發(fā)車(chē)時(shí)間 到達(dá)站 到達(dá)時(shí)間

天門(mén) 7： 方正 7 ：40

天門(mén) 7：30 方正 8：20

天門(mén) 8：30 方正 9：10

哪輛車(chē)出發(fā)的最早？哪輛車(chē)到達(dá)方正最晚？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8 時(shí)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，車(chē)站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車(chē)比較合適？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。出門(mén)坐車(chē)學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力。

整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬?，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者。

板書(shū) 認(rèn)識(shí)時(shí)間

起床 上課 放學(xué) 睡覺(jué)

7：00 8：15 3：30 8：50

7時(shí) 8時(shí)15分 3時(shí)半 8時(shí)50分

1時(shí)=60分

認(rèn)識(shí)時(shí)間：說(shuō)課稿四

設(shè)計(jì)理念 ：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在生活情境中認(rèn)讀時(shí)間，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的。

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P81例1及P82做一做的第1題。

2、教材地位及作用本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

(1)、明確時(shí)、分的含義，會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。

(2)、積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。

(3)、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，1時(shí)=60分，理解時(shí)、分的進(jìn)率。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分

二、學(xué)情分析：“時(shí)間”對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)，每個(gè)家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級(jí)的學(xué)生天天要按時(shí)起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué)，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時(shí)間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)，甚至幾時(shí)幾分的時(shí)刻，有的對(duì)鐘表還不熟悉，應(yīng)該說(shuō)絕大部分學(xué)生對(duì)時(shí)間還是缺乏一個(gè)整體的認(rèn)知。因此，我精心設(shè)計(jì)這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)更好地掌握新知。

三、教法、學(xué)法

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)的目的。

3、動(dòng)手操作。讓學(xué)生動(dòng)手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識(shí)。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時(shí)。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解了時(shí)和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。

四、教學(xué)程序

（一）、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

大家聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級(jí)了，大家是不是按時(shí)起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺(jué)呢？我的小侄女和你們一樣，也上一年級(jí)了，她和我們一樣，也有自己的作息時(shí)間。（出示圖片起床7：00；上課8：15；放學(xué)3：30；睡覺(jué)8：50）讓我們瞧一瞧，她是什么時(shí)候起床？什么時(shí)候上課？什么時(shí)候放學(xué)、什么時(shí)候睡覺(jué)的（課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間）什么時(shí)間你不熟悉、不會(huì)讀？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間在上課、睡覺(jué)既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時(shí)間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進(jìn)行認(rèn)整時(shí)、半時(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)時(shí)間沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，在出現(xiàn)不同意見(jiàn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識(shí)的欲望，心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的沖動(dòng)。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時(shí)間與自己的生活息息相關(guān)，能主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，從而更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間。

（二）、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度

（1）學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

（2）匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

（3）討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個(gè)大格刻度上各經(jīng)過(guò)幾小格？每個(gè)大格刻度分別表示多少分？分針走一圈，一共經(jīng)過(guò)了多少分？

（4）課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過(guò)了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過(guò)10小格，刻度2表示10分……

（5）學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個(gè)大格刻度各表示幾分。

（6）交流記憶方法。

認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生們還沒(méi)有學(xué)過(guò)乘法口訣，只能用1小格1小格地?cái)?shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過(guò)議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。

2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間

（1）學(xué)校到底什么時(shí)候開(kāi)始上課呢？（8時(shí)15分）愿意把你認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法介紹給同學(xué)們嗎？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。

（2）指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。

（3）（把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上）指名學(xué)生讀出時(shí)間。

（4）指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫(xiě)，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（5）游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)

在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語(yǔ)言介紹認(rèn)讀時(shí)間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認(rèn)讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫(xiě)時(shí)間時(shí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用贊賞的目光去看待同伴，還由于評(píng)價(jià)過(guò)程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂(lè)之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)

（三）、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

（1）、演示1時(shí)等于60分。學(xué)生觀察交流。

時(shí)針走1大格是——（1時(shí)），分針走60小格是——（60分）。它們所用時(shí)間是相等的，所以“1時(shí)＝60分”。（板書(shū)）

（2）小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖采用動(dòng)畫(huà)的形式，演示時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，并以扇形陰影表示出時(shí)針走過(guò)1大格。能清楚看到時(shí)針與分針走過(guò)的格數(shù)。這與動(dòng)手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

（四）動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。

通過(guò)動(dòng)手撥一撥，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛(ài)惜時(shí)間的教育。

（五）、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、完成課本P82“做一做”的第1題。

2、游戲：開(kāi)火車(chē)。課件出示時(shí)間，學(xué)生讀。

在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

（六）、課堂總結(jié)，課外延伸。

始發(fā)站 發(fā)車(chē)時(shí)間 到達(dá)站 到達(dá)時(shí)間

天門(mén) 7： 方正 7 ：40

天門(mén) 7：30 方正 8：20

天門(mén) 8：30 方正 9：10

哪輛車(chē)出發(fā)的最早？哪輛車(chē)到達(dá)方正最晚？

老師要去方正學(xué)習(xí)，8 時(shí)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，車(chē)站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車(chē)比較合適？

數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。出門(mén)坐車(chē)學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實(shí)際的能力。

整一節(jié)課，我盡量把時(shí)間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動(dòng)手操作、合作交流，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬?，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂(lè)的創(chuàng)造者。

板書(shū) 認(rèn)識(shí)時(shí)間

起床 上課 放學(xué) 睡覺(jué)

7：00 8：15 3：30 8：50

7時(shí) 8時(shí)15分 3時(shí)半 8時(shí)50分

1時(shí)=60分

認(rèn)識(shí)時(shí)間：說(shuō)課稿五

一、教材分析

本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，是在一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；使學(xué)生能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)從特殊到一般、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(幾時(shí)幾分)。我是這樣想的，要想正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，需要弄清以下幾點(diǎn)：①時(shí)針，②分針，③大格數(shù)，④小格數(shù)，⑤時(shí)針從12起走過(guò)幾大格，是幾時(shí)多，⑥分針從12起走過(guò)幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒(méi)有標(biāo)明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時(shí)針與分針，大格與小格混淆。

因此，我認(rèn)為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時(shí)針與大格、分針與小格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)讀方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

我認(rèn)為本課的難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)間（如10：55）。由于這樣的時(shí)間，時(shí)針?lè)浅＝咏乱粋€(gè)大格數(shù)，肉眼幾乎辨認(rèn)不出時(shí)針是否在下一個(gè)大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個(gè)大格數(shù)，認(rèn)讀為11：55。

我認(rèn)為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀察認(rèn)讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認(rèn)讀經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)“幾分”越大時(shí)，時(shí)針越接近下一個(gè)大格數(shù)；反之，當(dāng)時(shí)針很接近一個(gè)大格數(shù)，“幾分”也很大時(shí)，“幾時(shí)”應(yīng)該看前一個(gè)大格數(shù)。

3、教學(xué)目標(biāo)。

⑴使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；能正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻；知道1時(shí)=60分；初步建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念。

⑵初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、應(yīng)用、抽象概括能力。

⑶通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

⑷勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)不只是簡(jiǎn)單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)或信息。時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)在①動(dòng)畫(huà)片引入，②生活情境中認(rèn)讀時(shí)間。

2、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種手腦并重的操作。在概括認(rèn)讀方法后，課堂并沒(méi)有機(jī)械的叫學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)個(gè)鐘面，而是進(jìn)行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過(guò)直觀形象的實(shí)物操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了幾時(shí)幾分。

3、應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰(shuí)遲到了，解決這一問(wèn)題的最一般方法是通過(guò)認(rèn)讀鐘表。另發(fā)車(chē)時(shí)間的問(wèn)題，更使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)讀時(shí)間在生活中的作用。

三、說(shuō)教法