三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法說課稿

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)三年級上“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”中加法的第二課時(shí)，是在學(xué)生掌握“個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1”，兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。

說課稿

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》提出的“加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化”的要求，本課把教學(xué)目標(biāo)定位于下：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，回筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2.學(xué)會結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

本節(jié)課的重點(diǎn)是用豎式計(jì)算以及對“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”的理解，這也是本課的難點(diǎn)。

三、說教法與學(xué)法

注意以學(xué)生已有知識為起點(diǎn)，留給學(xué)生充裕的時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，決不能包辦代替，同時(shí)在學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流在練習(xí)中注意提出估算的要求。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，“藍(lán)貓”這個(gè)讓孩子們心動的形象的出現(xiàn)，更加增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我以藍(lán)貓?zhí)釂柕姆绞娇纪瑢W(xué)們，以對兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)，探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)通過兩步來完成。第一步，在藍(lán)貓?zhí)峁┑男畔⒅?，提出一個(gè)加法計(jì)算的問題。并在學(xué)生自主探索、合作交流中得到了解決。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生討論，教師小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會了估算的方法。即在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看做與其接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍。第二步，以藍(lán)貓的提問為線索，導(dǎo)出想知道精確數(shù)，用豎式計(jì)算。此環(huán)節(jié)以學(xué)生已有知識為起點(diǎn)，讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，最后平臺展示，不但使學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，而且使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步解決了本課的重點(diǎn)。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過程。

（三）自主練習(xí)，體驗(yàn)成功

此環(huán)節(jié)由藍(lán)貓引出，利用游戲形式出現(xiàn)再一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生為能得到“智慧果”而積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。（有4個(gè)智慧果，點(diǎn)擊哪個(gè)，哪個(gè)打開，學(xué)生做題，對后獎勵智慧果。四個(gè)題目分別是第18頁做一做，練習(xí)五第1，3，7題）

連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)反思教學(xué)反思

當(dāng)我看到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我想這么簡單，學(xué)生自己就能解決，于是我就放手教給孩子們，結(jié)果真的不出我的所料，他們的興致很高，通過學(xué)習(xí)，還給大家提出了在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的許多問題，真是讓我很是滿意。