20以內(nèi)的進位加法教案

【教材分析】

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。

這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學生運用知識進行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學生初步應用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學目標】

知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學的能力)

過程性目標：

1、通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

第一課時：9加幾

教學內(nèi)容：96－98頁 (9加幾)完成相應的做一做。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。

教學準備：投影片、每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

“做一做”3題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

教學反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學我努力體現(xiàn)以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。

從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的教學情境，設(shè)計富有情趣的教學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在整個教學過程中，注意發(fā)揮學生的主體性，給學生留下充分的時間與空間。整個教學過程大致可以分為“提出問題—探索問題—問題解決”三個階段。問題解決的過程，正是學生們態(tài)度、情感、價值觀及學習能力全面發(fā)展的過程。在這樣的課堂上，學生不僅學會了有條理地表述自己的觀點想法，還學會了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進行批判和反思。通過學生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。

從理念和目標出發(fā)，我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上自己得出計算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學的意識。從不同角度或不同層面，引導學生對相關(guān)的各種方法作出比較，機智地抽取“湊十法”進行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學生去學習“優(yōu)化”的方法，為后面學習加減法簡便計算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護了學生選擇自己喜愛的計算方式的權(quán)利，又給學生提供了對各種方法做出比較、反思和改進的機會，促進學生更高智慧的生成。

本節(jié)課教學也還存在著一些不足，例如：注重優(yōu)生學習反饋，忽略了對中下生的學習反饋；在教學時段分配上，某些教學環(huán)節(jié)時段過短，例如課堂上學生自主探究交流“9加4”多種解法，時間過于倉促等，這些都是以后教學中要注意的。

第二課時：9加幾的練習課

教學內(nèi)容：9加幾的練習課完成練習十七的第1題至第7題。

教學目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

課前準備：習題中的情境圖。

教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

（學生列式計算，指名說說）

教師板書：9+7=16

師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）

學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

師：能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

要求一共有多少個怎樣算？

指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？

學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結(jié)。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第三課時：用數(shù)學“9加幾”

教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊102頁用數(shù)學“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習十八。

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心 2．培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學準備：投影儀，錄音機，算式卡片；學生每人準備兩種顏色圓片各１０個。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算練習：出示卡片，學生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。 教師拍9下、1下、5下。

二、學習新課

1、教學例3

(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看?！?/p>

(2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回答。

(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。

(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。

(5)學生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”

(1)投影出示“搬運南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)

通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受?

第四課時：8、7、6加幾

教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊103頁8、7、6加幾。

教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

課前準備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。

教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課

講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，

然后出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=

講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知

1．學習例1

(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

2．“試一試”

(1)教師出示8+9=( )

(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?

(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

(4)指名回答交流。

3．練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)

學生分組游戲，設(shè)置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。

第五課時：練習十九第3-8題

教學內(nèi)容：課本第105頁練習十九第3-8題。

教學目標：使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

課前準備：口算題卡。

教學過程：

一、基本練習

1、口算（搶答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。

然后讓同座相互說，再讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

2、練習十九的第4題

出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？

你會用算式表示嗎？

學生回答，教師板書：7+5=12

問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？

指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學（練習十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學習情況。

五、作業(yè)：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

教學反思：

第六課時：用數(shù)學

教學內(nèi)容：用數(shù)學教科書第107頁例4，練習二十第1題。

教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁。這一課時是在學習了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進行教學的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學生自己收集。

設(shè)計理念：

學生學習了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。

考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，本課的設(shè)計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數(shù)學的興趣。在整個教學過程中，重視對學生的觀察能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學生說想法，教師再結(jié)合學生說的演示給所有學生看，讓學生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學會用語言表述想法。在練習過程中，基礎(chǔ)的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

教學目標：

使學生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：

使學生會用學過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學關(guān)鍵：

培養(yǎng)學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。

課前準備：

1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。

教學過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。

3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

指導學生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。

（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：

a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算??？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。

師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。

b.按顏色的：10＋5＝15

師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？

最后請說對的小朋友領(lǐng)著大家說一說。

4．小結(jié)。

A．嘗試讓學生總結(jié)

誰能把兩種想法連起來都說一說啊？

B．師小結(jié)

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們?nèi)⒂^動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化

1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學問題??？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選?。浚ㄉ此闶剑┯檬謩荼硎?，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學生思考后，用手勢選擇，指名反饋。

2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學生四人小組合作，提出一個數(shù)學問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動。

（3）選取學生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學問題。

（4）強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。

三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識?。浚〝?shù)學知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學習用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學習數(shù)學很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習二十第1題。

教學反思：

1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，讓學生在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學信息。由于學生觀察的角度不同，會得出不同的信息。因此在交流信息時，通過自由說、同桌互說，以及全班交流，促使學生進行全面有序的觀察，使多數(shù)學生在情境中收集到解決同一個問題的不同的數(shù)學信息，

2、一年級的學生在收集信息的過程中，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，大多數(shù)學生都在我提出問題之前直接說出問題的結(jié)果了。為了讓學生體驗用數(shù)學解決問題的過程，在學習例題時，我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一共有幾只兔子這個問題，并引導學生用算式來解決問題。在鞏固深化選一選練習中，開始放手讓學生根據(jù)自己看到的情況自己提出問題，引導學生對發(fā)現(xiàn)的信息進行分析，從中篩選提煉有用的信息。在鞏固深化參觀養(yǎng)雞場練習中，才真正放手，讓學生體驗解決問題的基本過程。在整個過程中，我真切地體會到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。

3、讓一年級的學生呈現(xiàn)解決問題的結(jié)果是很容易的，但要讓他們把想法表述出來還是比較難的，在這個過程中，就需要讓口頭表達能力強的學生先樹立好榜樣，光有一個人會說還遠遠不夠，在說的同時，更重要的是讓其他學生學會認真傾聽，傾聽之后還要及時模仿，這不僅讓學生清楚地了解每種方法，并能在表述算法的過程中體會不同算式說表示的不同意義。這一切，教師的引導性評價很重要，要使會說的學生獲得被欣賞的愉悅心理體驗，使會聽的學生感受到會傾聽的好處，使會說的學生體驗成功的喜悅。

4、不能走出情境解決生活中的數(shù)學問題是最大的遺憾：如果說這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是成功的，那么走出情境解決實際問題就是不足的。我上課之前是有考慮過這個問題，但是最終我還是沒有想出解決的辦法。我想，如果我在整節(jié)課中，多獎勵學生一些花朵，然后讓這些花朵，分別貼在黑板的兩側(cè)，如左側(cè)8朵，右側(cè)6朵，其中黃花是7朵，紅花是7朵。在最后的總結(jié)之后，讓學生幫我計算一共獎出了多少朵花，是不是算走出了情境，解決實際問題了呢？

第七課時：練習課

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第一冊108-109頁，練習二十第3-5題

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學過程：

一、基本訓練

1、看卡片說得數(shù)

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7

6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9

開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（ ）6=1511（ ）1=10 7（）5=1215（）3=12

7（ ）8=158（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導練習

1、練習二十第3題

（1）問：這幅圖是什么意思？

學生分組講解圖的意思，并派代表講。

（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？

2、練習二十第4題

（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

（2）會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習二十第5題

學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

教學反思：

第八課時：5、4、3、2加幾

教學內(nèi)容：課本110頁5、4、3、2加幾例1、例2及做一做。

教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

教學過程：

一、復習鋪墊

口算練習：

9+5 9+38+58+3 6+5 8+9

9+4 9+28+47+5 7+8 8+6

（1）學生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

出示例1、 5+7=□5+8=□

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例2、 4+8=□3+9=□

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

（2）指導學生看書，小結(jié)

問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）

有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學游戲

20以內(nèi)的進位加法教案

【教材分析】

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學生運用知識進行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學生初步應用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學目標】

知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學的能力)

過程性目標：

1、通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

第一課時：9加幾

教學內(nèi)容：96－98頁 (9加幾)完成相應的做一做。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。

教學準備：投影片、每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

“做一做”3題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

教學反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學我努力體現(xiàn)以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。

從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的教學情境，設(shè)計富有情趣的教學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在整個教學過程中，注意發(fā)揮學生的主體性，給學生留下充分的時間與空間。整個教學過程大致可以分為“提出問題—探索問題—問題解決”三個階段。問題解決的過程，正是學生們態(tài)度、情感、價值觀及學習能力全面發(fā)展的過程。在這樣的課堂上，學生不僅學會了有條理地表述自己的觀點想法，還學會了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進行批判和反思。通過學生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。

從理念和目標出發(fā)，我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上自己得出計算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學的意識。從不同角度或不同層面，引導學生對相關(guān)的各種方法作出比較，機智地抽取“湊十法”進行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學生去學習“優(yōu)化”的方法，為后面學習加減法簡便計算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護了學生選擇自己喜愛的計算方式的權(quán)利，又給學生提供了對各種方法做出比較、反思和改進的機會，促進學生更高智慧的生成。

本節(jié)課教學也還存在著一些不足，例如：注重優(yōu)生學習反饋，忽略了對中下生的學習反饋；在教學時段分配上，某些教學環(huán)節(jié)時段過短，例如課堂上學生自主探究交流“9加4”多種解法，時間過于倉促等，這些都是以后教學中要注意的。

第二課時：9加幾的練習課

教學內(nèi)容：9加幾的練習課完成練習十七的第1題至第7題。

教學目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

課前準備：習題中的情境圖。

教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

（學生列式計算，指名說說）

教師板書：9+7=16

師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）

學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

師：能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

要求一共有多少個怎樣算？

指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？

學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結(jié)。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第三課時：用數(shù)學“9加幾”

教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊102頁用數(shù)學“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習十八。

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心 2．培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學準備：投影儀，錄音機，算式卡片；學生每人準備兩種顏色圓片各１０個。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算練習：出示卡片，學生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。 教師拍9下、1下、5下。

二、學習新課

1、教學例3

(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看?！?/p>

(2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學。”請學生回答。

(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。

(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。

(5)學生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”

(1)投影出示“搬運南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)

通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受?

第四課時：8、7、6加幾

教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊103頁8、7、6加幾。

教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

課前準備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。

教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課

講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，

然后出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=

講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知

1．學習例1

(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

2．“試一試”

(1)教師出示8+9=( )

(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?

(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

(4)指名回答交流。

3．練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)

學生分組游戲，設(shè)置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。

第五課時：練習十九第3-8題

教學內(nèi)容：課本第105頁練習十九第3-8題。

教學目標：使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

課前準備：口算題卡。

教學過程：

一、基本練習

1、口算（搶答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。

然后讓同座相互說，再讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

2、練習十九的第4題

出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？

你會用算式表示嗎？

學生回答，教師板書：7+5=12

問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？

指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學（練習十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學習情況。

五、作業(yè)：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

教學反思：

第六課時：用數(shù)學

教學內(nèi)容：用數(shù)學教科書第107頁例4，練習二十第1題。

教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁。這一課時是在學習了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進行教學的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學生自己收集。

設(shè)計理念：

學生學習了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。

考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，本課的設(shè)計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數(shù)學的興趣。在整個教學過程中，重視對學生的觀察能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學生說想法，教師再結(jié)合學生說的演示給所有學生看，讓學生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學會用語言表述想法。在練習過程中，基礎(chǔ)的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

教學目標：

使學生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：

使學生會用學過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學關(guān)鍵：

培養(yǎng)學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。

課前準備：

1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。

教學過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。

3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

指導學生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。

（2）指名反饋。可能出現(xiàn)以下情況：

a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算??？你是怎么想的？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。

師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。

b.按顏色的：10＋5＝15

師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？

最后請說對的小朋友領(lǐng)著大家說一說。

4．小結(jié)。

A．嘗試讓學生總結(jié)

誰能把兩種想法連起來都說一說啊？

B．師小結(jié)

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們?nèi)⒂^動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化

1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學問題啊？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選?。浚ㄉ此闶剑┯檬謩荼硎?，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學生思考后，用手勢選擇，指名反饋。

2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學生四人小組合作，提出一個數(shù)學問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動。

（3）選取學生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學問題。

（4）強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。

三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識??？（數(shù)學知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學習用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學習數(shù)學很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習二十第1題。

教學反思：

1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，讓學生在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學信息。由于學生觀察的角度不同，會得出不同的信息。因此在交流信息時，通過自由說、同桌互說，以及全班交流，促使學生進行全面有序的觀察，使多數(shù)學生在情境中收集到解決同一個問題的不同的數(shù)學信息，

2、一年級的學生在收集信息的過程中，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，大多數(shù)學生都在我提出問題之前直接說出問題的結(jié)果了。為了讓學生體驗用數(shù)學解決問題的過程，在學習例題時，我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一共有幾只兔子這個問題，并引導學生用算式來解決問題。在鞏固深化選一選練習中，開始放手讓學生根據(jù)自己看到的情況自己提出問題，引導學生對發(fā)現(xiàn)的信息進行分析，從中篩選提煉有用的信息。在鞏固深化參觀養(yǎng)雞場練習中，才真正放手，讓學生體驗解決問題的基本過程。在整個過程中，我真切地體會到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。

3、讓一年級的學生呈現(xiàn)解決問題的結(jié)果是很容易的，但要讓他們把想法表述出來還是比較難的，在這個過程中，就需要讓口頭表達能力強的學生先樹立好榜樣，光有一個人會說還遠遠不夠，在說的同時，更重要的是讓其他學生學會認真傾聽，傾聽之后還要及時模仿，這不僅讓學生清楚地了解每種方法，并能在表述算法的過程中體會不同算式說表示的不同意義。這一切，教師的引導性評價很重要，要使會說的學生獲得被欣賞的愉悅心理體驗，使會聽的學生感受到會傾聽的好處，使會說的學生體驗成功的喜悅。

4、不能走出情境解決生活中的數(shù)學問題是最大的遺憾：如果說這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是成功的，那么走出情境解決實際問題就是不足的。我上課之前是有考慮過這個問題，但是最終我還是沒有想出解決的辦法。我想，如果我在整節(jié)課中，多獎勵學生一些花朵，然后讓這些花朵，分別貼在黑板的兩側(cè)，如左側(cè)8朵，右側(cè)6朵，其中黃花是7朵，紅花是7朵。在最后的總結(jié)之后，讓學生幫我計算一共獎出了多少朵花，是不是算走出了情境，解決實際問題了呢？

第七課時：練習課

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第一冊108-109頁，練習二十第3-5題

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學過程：

一、基本訓練

1、看卡片說得數(shù)

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7

6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9

開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（ ）6=1511（ ）1=10 7（）5=1215（）3=12

7（ ）8=158（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導練習

1、練習二十第3題

（1）問：這幅圖是什么意思？

學生分組講解圖的意思，并派代表講。

（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？

2、練習二十第4題

（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

（2）會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習二十第5題

學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

教學反思：

第八課時：5、4、3、2加幾

教學內(nèi)容：課本110頁5、4、3、2加幾例1、例2及做一做。

教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

教學過程：

一、復習鋪墊

口算練習：

9+5 9+38+58+3 6+5 8+9

9+4 9+28+47+5 7+8 8+6

（1）學生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

出示例1、 5+7=□5+8=□

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例2、 4+8=□3+9=□

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

（2）指導學生看書，小結(jié)

問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）

有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學游戲

20以內(nèi)的進位加法教案

【教材分析】

本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。20以內(nèi)的進位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，這一部分學習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進位加法也是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)會加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎(chǔ)。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規(guī)律，讓學生運用知識進行遷移，知道知識間的內(nèi)在聯(lián)系。將用數(shù)學的知識又分別編在這三個小節(jié)中，這樣就將20以內(nèi)的進位加法與用數(shù)學這兩部分知識有機地結(jié)合起來，有分有合，使計算教學不至于枯燥單調(diào)。同時是讓學生感到計算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實際問題，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，及應用數(shù)學的意識。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學生學到的不是一道題的解法，而是一種學習方法。

總之，本單元的教材編排體現(xiàn)了三個特點：1、從情境中提出數(shù)學問題。2、算法多樣化。3、注重培養(yǎng)學生初步應用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力。

【單元教學目標】

知識技能目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法，它是退位減法和多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題(用數(shù)學的能力)

過程性目標：

1、通過數(shù)學學習，使學生初步體驗數(shù)學源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、通過操作，讓學生經(jīng)歷多樣化的計算過程，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

【單元重、難點】

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

第一課時：9加幾

教學內(nèi)容：96－98頁 (9加幾)完成相應的做一做。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。

教學重難點：理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計算方法。

教學準備：投影片、每人準備小棒18根。

教學過程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁的主題圖。

老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）

2、運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。

（學生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。）

老師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？

3、學生回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書:9+4

9加4應該怎樣計算呢？請同學們用小棒擺一擺。

老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

邊提問邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用課本主題圖右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

師：同學們接著看圖，運動會上有9個踢踺子的，還有6個跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說一說你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說一說)

學生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學生每提一個問題，教師就讓學生們說一說一共有多少人？并說說你是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。

3、教師提問：通過今天的學習，你都會計算9+幾了？

學生每說一個算式，就讓學生說出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學習的加法有什么特點？

教師指出：今天我們學習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

四、課堂作業(yè)

“做一做”3題。

學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。

教學反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學我努力體現(xiàn)以學生活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。

從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的教學情境，設(shè)計富有情趣的教學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。在整個教學過程中，注意發(fā)揮學生的主體性，給學生留下充分的時間與空間。整個教學過程大致可以分為“提出問題—探索問題—問題解決”三個階段。問題解決的過程，正是學生們態(tài)度、情感、價值觀及學習能力全面發(fā)展的過程。在這樣的課堂上，學生不僅學會了有條理地表述自己的觀點想法，還學會了相互接納、贊賞與互助，并不斷對自己和別人的想法進行批判和反思。通過學生間的多向交流，可以使他們從多角度看到問題解決的途徑。

從理念和目標出發(fā)，我設(shè)計了“9加幾”這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上自己得出計算“9加幾”的方法，并初步理解“湊十法”的思維過程；讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學的意識。從不同角度或不同層面，引導學生對相關(guān)的各種方法作出比較，機智地抽取“湊十法”進行共同研究分析，巧妙地引領(lǐng)學生去學習“優(yōu)化”的方法，為后面學習加減法簡便計算中“湊百”、“湊千”奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護了學生選擇自己喜愛的計算方式的權(quán)利，又給學生提供了對各種方法做出比較、反思和改進的機會，促進學生更高智慧的生成。

本節(jié)課教學也還存在著一些不足，例如：注重優(yōu)生學習反饋，忽略了對中下生的學習反饋；在教學時段分配上，某些教學環(huán)節(jié)時段過短，例如課堂上學生自主探究交流“9加4”多種解法，時間過于倉促等，這些都是以后教學中要注意的。

第二課時：9加幾的練習課

教學內(nèi)容：9加幾的練習課完成練習十七的第1題至第7題。

教學目標：通過練習使學生進一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。

課前準備：習題中的情境圖。

教學過程：

一、學生操作

學生用自己喜愛的學具擺一擺“9加幾”并與同桌說一說。

師：誰來說說“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書上99頁第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？

（學生列式計算，指名說說）

教師板書：9+7=16

師：誰來說說是怎樣算的？

螞蟻圖（書上99頁第3題）

師：同學們知道螞蟻是怎樣運食物的嗎？（指名說）

學生看書上的螞蟻圖并指名說說是什么意思？

師：能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。

學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書上100頁第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說）

能用算式表示出來嗎？

指名板書，其他同學寫在書上。指名說說是怎樣算的？

三、用數(shù)學（書上100頁第4題）

師：洋娃娃可愛嗎？誰來說說這幅圖的意思？

要求一共有多少個怎樣算？

指名板書，其他同學寫在書上。

師：（邊演示邊問）如果改變問號的位置你會算嗎？

學生試做，然后集體訂正。

四、針對學生練習情況進行小結(jié)。

五、課堂練習：練習十七第2、6、7題。

第三課時：用數(shù)學“9加幾”

教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊102頁用數(shù)學“9加幾”的例3和“做一做”及102頁的練習十八。

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

3、在小組合作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心 2．培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。

4、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學準備：投影儀，錄音機，算式卡片；學生每人準備兩種顏色圓片各１０個。

教學過程：

一、復習鋪墊

1、口算練習：出示卡片，學生口算 9+2、9+5、9+4、9+9、9+7、9+6、9+8、9+3

2、拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。 教師拍9下、1下、5下。

二、學習新課

1、教學例3

(1)放錄音(合唱)，教師：“好聽嗎?這是我們學校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看?！?/p>

(2)投影出示例3，仔細觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學?！闭垖W生回答。

(3)“老師想知道一共有幾人?誰來幫老師解決這個問題呀?” 列式、板書：9+5。

(4)“那到底一共是幾個人呢?”

學生想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”(兩種顏色的圓片)，教師巡視。

(5)學生匯報想到的方法

(6)你認為哪種方法最簡單?說一說

2、完成“做一做”

(1)投影出示“搬運南瓜圖”

(2)小組合作，要求：①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來；②要求什么?記錄下來；③怎樣列式?④怎樣計算?(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)

通過今天的學習，你知道了什么?有什么感受?

第四課時：8、7、6加幾

教學內(nèi)容：小學數(shù)學一年級上冊103頁8、7、6加幾。

教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

課前準備：“闖三關(guān)”的相關(guān)主題圖。

教學過程：

一、復習鋪墊，導入新課

講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，

然后出示抽拉片，讓學生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

7+3+2=8+2+5=7+3+4= 8+2+6= 7+3+9= 8+2+7=

講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾、6加幾。

二，討論交流，探索新知

1．學習例1

(1)教師出示小天使帶來的喇叭花圖，請學生看圖，說圖意并列出算式8+7。

(2)學生圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)

(3)學生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學生通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)

2．“試一試”

(1)教師出示8+9=( )

(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?

(3)組織學生在小組里說說是怎樣算的?

(4)指名回答交流。

3．練一練

(1)組織學生用自己最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)

(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。

三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。

(出示游戲材料)

學生分組游戲，設(shè)置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。

第五課時：練習十九第3-8題

教學內(nèi)容：課本第105頁練習十九第3-8題。

教學目標：使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

課前準備：口算題卡。

教學過程：

一、基本練習

1、口算（搶答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習十九第5題，學生獨立完成。在書上寫得數(shù)，教師巡視，并訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤，讓學生弄清題意，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個數(shù)。

然后讓同座相互說，再讓四人小組進行接力賽，看哪組算的又對又快。

2、練習十九的第4題

出示貝殼圖。讓學生講圖意，問：一共有多少個貝殼？

你會用算式表示嗎？

學生回答，教師板書：7+5=12

問：誰來說說是怎樣算的？

3、練習十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫的是什么？指名說一說圖的意思？

指名板書，其余同學在書上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學（練習十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的算式，再加幾個得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學生明白不是所有的算式都有一個“朋友”，有的有幾個，有的一個也沒有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學習情況。

五、作業(yè)：練習十九的第7題，在書上完成，集體訂正。

教學反思：

第六課時：用數(shù)學

教學內(nèi)容：用數(shù)學教科書第107頁例4，練習二十第1題。

教材分析：

本課內(nèi)容在教科書第107頁。這一課時是在學習了“9加幾”和“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上進行教學的。例題呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學生能用不同的方法解決“一共有多少只兔”的問題。解決方法有：（1）點出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。與之前的內(nèi)容相比，難度有所增加，解決問題所需要的數(shù)據(jù)需要學生自己收集。

設(shè)計理念：

學生學習了9、8、7、6加幾的計算，具有一定的觀察、分析、比較的能力，就列式計算而言，一點都不難。但是在觀察的有序性和全面性方面，學生還存在一定的問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。

考慮到小學一年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，本課的設(shè)計，試圖用活潑可愛的小動物來吸引學生的注意，提高學生學習數(shù)學的興趣。在整個教學過程中，重視對學生的觀察能力和口頭表達能力的培養(yǎng)，盡量做到先讓善于發(fā)言的學生說想法，教師再結(jié)合學生說的演示給所有學生看，讓學生更容易理解算式所表示的意義，在理解算法的基礎(chǔ)上，再學會用語言表述想法。在練習過程中，基礎(chǔ)的練習，為了避免枯燥的書寫，采用選一選的形式。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。我想這樣才能讓不同的學生得到不同的發(fā)展。

教學目標：

使學生初步經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程。學會選擇不同的信息解決同一個問題。體驗用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

教學重點：

使學生會用學過的8、7、6加幾的知識，解決簡單的實際問題；培養(yǎng)學生選擇不同的信息，用不同的方法解決同一個問題的能力。

教學難點：

能選擇正確的信息解決問題。

教學關(guān)鍵：

培養(yǎng)學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。

課前準備：

1．課件。

2．每四人小組各一張白紙，一支記號筆。

教學過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1．創(chuàng)設(shè)情境

屏幕顯示例4主題圖：活潑可愛的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。

2．解讀信息

你們看到了什么呀？能用數(shù)學的話說一說嗎？

同桌互說，指名反饋，最后要求學生把看到的連起來說一說。

3．確定問題，分析問題，用不同的方法解決問題。

小朋友們真會觀察。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。出示問題：一共有多少只兔?(文字與聲音同步)

指導學生一起讀一讀問題。怎么用算式表示呢？請小朋友們先想一想，然后把想到的算式寫在本子上，等同桌也寫好之后，互相說一說你的算式表示什么。

（1）獨立書寫在紙上，然后同桌交流。

（2）指名反饋?？赡艹霈F(xiàn)以下情況：

a.按群的：8＋7＝15；

師：為什么用加法計算?。磕闶窃趺聪氲?？

生：我看到了左邊8只兔子，右邊7只兔子。把他們合起來就有15只兔子。

師：明白了的小朋友一起說一說，為什么用加法計算。

b.按顏色的：10＋5＝15

師：你是怎么想的呢？

生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。

師：想法和他一樣的舉手。誰也想來說一說呢？

最后請說對的小朋友領(lǐng)著大家說一說。

4．小結(jié)。

A．嘗試讓學生總結(jié)

誰能把兩種想法連起來都說一說??？

B．師小結(jié)

小朋友們真會動腦筋。在解決“一共有幾只兔子”的時候，就能用兩種方法解決。把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。如果他們還有大小，還可以按照大小來合計呢。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。你們真了不起。為獎勵你們?yōu)槲医鉀Q了這個問題，我想請你們?nèi)⒂^動物園，你們愿意嗎？

二．鞏固深化

1．選一選

出示動物園門口停車場圖，課件演示：停著8輛車子（其中大巴4輛，小轎車4輛），又開來了4輛車（2輛大巴，2輛小轎車）。

師：我們首先到達的是動物園門口的停車場。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學問題??？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。

出示選項：

（1）8－4＝4（輛）（2）8＋4＝12（輛）（3）6＋6＝12（輛）

師：有一個小朋友想出了三種方法呢，可他不確定到底哪些是可以解決這個問題的，你們能不能幫他選一選啊？（生看算式）用手勢表示，選1就伸出1個手指頭，選2就伸出2個手指頭，選擇3就伸出3個手指頭。

學生思考后，用手勢選擇，指名反饋。

2．參觀動物園

師：你們真棒。好，現(xiàn)在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應要求的才讓你們進去。仔細聽，進入動物園之后，要求四個人小組用數(shù)學的話說一說你看到了什么（板書：說）想到了什么數(shù)學問題（板書：想）最后把能解決問題的所有算式都寫在紙上（板書：寫）。聽明白了嗎？（課件顯示猴園圖）

（1）讓學生四人小組合作，提出一個數(shù)學問題，然后列式計算，把能解決同一個問題的多種算式都寫在白紙上。

（2）小組活動。

（3）選取學生反饋。讓組長說一說，這些算式表示什么，解決了什么數(shù)學問題。

（4）強化認識。

讓學生看著8+4=12(只)、9+3=12(只)兩個算式，分別口述出解決“一共有多少只猴”這一問題的思考過程。強化學生對這兩種解決方法的認識。

師：你們真厲害，同樣的問題，又可以用兩種方法解決。

三．課堂總結(jié)

師：今天這節(jié)課，解決了這么多像一共有幾只兔子，一共有幾只猴這樣的問題，而且都用了兩種方法。你們都用到了什么知識啊？（數(shù)學知識，加法計算。）對，這節(jié)課我們就是學習用加法解決問題。（出示課題：用加法解決問題）看來學習數(shù)學很重要，因為它能幫我們解決很多生活中的問題。

四、作業(yè)：

1、課本第107頁“做一做”；

2、練習二十第1題。

教學反思：

1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了生動活潑的情境，讓學生在情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學信息。由于學生觀察的角度不同，會得出不同的信息。因此在交流信息時，通過自由說、同桌互說，以及全班交流，促使學生進行全面有序的觀察，使多數(shù)學生在情境中收集到解決同一個問題的不同的數(shù)學信息，

2、一年級的學生在收集信息的過程中，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，大多數(shù)學生都在我提出問題之前直接說出問題的結(jié)果了。為了讓學生體驗用數(shù)學解決問題的過程，在學習例題時，我指出要想好好招待這些小客人就一定要知道一共有幾只兔子這個問題，并引導學生用算式來解決問題。在鞏固深化選一選練習中，開始放手讓學生根據(jù)自己看到的情況自己提出問題，引導學生對發(fā)現(xiàn)的信息進行分析，從中篩選提煉有用的信息。在鞏固深化參觀養(yǎng)雞場練習中，才真正放手，讓學生體驗解決問題的基本過程。在整個過程中，我真切地體會到教師在課堂上掌握好扶放程度的重要性。

3、讓一年級的學生呈現(xiàn)解決問題的結(jié)果是很容易的，但要讓他們把想法表述出來還是比較難的，在這個過程中，就需要讓口頭表達能力強的學生先樹立好榜樣，光有一個人會說還遠遠不夠，在說的同時，更重要的是讓其他學生學會認真傾聽，傾聽之后還要及時模仿，這不僅讓學生清楚地了解每種方法，并能在表述算法的過程中體會不同算式說表示的不同意義。這一切，教師的引導性評價很重要，要使會說的學生獲得被欣賞的愉悅心理體驗，使會聽的學生感受到會傾聽的好處，使會說的學生體驗成功的喜悅。

4、不能走出情境解決生活中的數(shù)學問題是最大的遺憾：如果說這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是成功的，那么走出情境解決實際問題就是不足的。我上課之前是有考慮過這個問題，但是最終我還是沒有想出解決的辦法。我想，如果我在整節(jié)課中，多獎勵學生一些花朵，然后讓這些花朵，分別貼在黑板的兩側(cè)，如左側(cè)8朵，右側(cè)6朵，其中黃花是7朵，紅花是7朵。在最后的總結(jié)之后，讓學生幫我計算一共獎出了多少朵花，是不是算走出了情境，解決實際問題了呢？

第七課時：練習課

教學內(nèi)容：小學數(shù)學第一冊108-109頁，練習二十第3-5題

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2、在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學重難點：在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學過程：

一、基本訓練

1、看卡片說得數(shù)

9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9

9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7

6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9

開火車的形式進行，回答后并指名說一說8+4和6+5是怎么想的？

2、在（）里填“+”或“—”。

9（ ）6=1511（ ）1=10 7（）5=1215（）3=12

7（ ）8=158（）0=8 9（）9=0 0（）10=10

二、指導練習

1、練習二十第3題

（1）問：這幅圖是什么意思？

學生分組講解圖的意思，并派代表講。

（3）讓學生自己讀題，理解意思，列式計算。并請小朋友說一說為什么？

2、練習二十第4題

（1）問：你們愛游泳嗎？說一說這幅圖的意思？

（2）會列式嗎？學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

三、數(shù)學游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學生玩“找朋友”的游戲提高學生正確、迅速的計算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習二十第5題

學生獨立完成，集體訂正，并說一說為什么？

教學反思：

第八課時：5、4、3、2加幾

教學內(nèi)容：課本110頁5、4、3、2加幾例1、例2及做一做。

教學目標：

1、使學生在實際情境中，正確計算5、4、3、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學，樂學，會學。

教學重點：學會5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。

教學過程：

一、復習鋪墊

口算練習：

9+5 9+38+58+3 6+5 8+9

9+4 9+28+47+5 7+8 8+6

（1）學生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請學生說一說怎樣想的？

（3）引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。

二、新課

出示例1、 5+7=□5+8=□

（1）學生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點？

（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？

（3）學生分組討論，指名說一說怎樣想的？

（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。

2、教學例2、 4+8=□3+9=□

（1）讓學生試做，然后請學生回答是怎樣想的？

（2）指導學生看書，小結(jié)

問：今天學習了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）

有什么特點？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁做一做中的第1-3題

（1）第1題，

左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學生自己思考，列式計算。集體訂正。

（2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學游戲