勇?lián)鐣熑?作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

下表參考安徽省初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計參考樣例

二、單元分析

（一）課標要求

本單元第六課《責任與角色同在》主要內(nèi)容的依據(jù)：課程標準“我與國家 和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。所對應(yīng)的具體內(nèi)容標準是：“知道責任的 社會基礎(chǔ)，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔 責任的后果，努力做一個負責任的公民”。

第七課第一課時《關(guān)愛他人》主要內(nèi)容的依據(jù)：課程標準“我與國家和社 會”中的“在集體中成長”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“學會換位思考，學會理解 與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。”

第七課第二課時《服務(wù)社會》所依據(jù)的課程標準是：“我與國家和社會”中的 “積極適應(yīng)社會的發(fā)展”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“積極參與公共生活、公益活 動”；“有為他人、為社會服務(wù)的精神”。

（二）教材分析

1.思維導圖

2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯

《勇?lián)鐣熑巍肥侨私贪姘四昙壣蟽缘谌龁卧膬?nèi)容，在邏輯結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎(chǔ)上，本單元將進一步引導學 生明確社會責任，并積極主動服務(wù)和奉獻社會。本單元內(nèi)容是對第一、第二單元 內(nèi)容的進一步深化。第四單元的維護國家利益，擔負歷史使命則進一步將社會責任擴展到國家層面，是對本單元內(nèi)容的進一步拓展。

本單元以“社會責任”為主題，共分為兩課四框內(nèi)容。

第六課《責任與角色同在》由《我對誰負責誰對我負責》和《做負責任的人》兩框構(gòu)成，主要讓學生了解責任的含義及其來源，知道不同角色承擔不同責 任；了解承擔責任的表現(xiàn)及意義，理解承擔責任可能會付出代價，也會獲得一定 的回報，懂得不履行責任要承擔相應(yīng)的后果。

第七課《積極奉獻社會》由《關(guān)愛他人》和《服務(wù)社會》兩框構(gòu)成，主要讓 學生了解關(guān)愛對他人、社會和個人的意義；懂得關(guān)愛要盡己所能，掌握一定的策 略；明白服務(wù)社會的活動對個人成長的意義及途徑。

（三）學情分析

社會參與是中學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是道德與法治課程重要的培養(yǎng)目標。

八年級學生思維敏捷、勇于進取，具備初步的社會責任感和歷史使命感。同 時,受主客觀因素的影響，他們在某些方面也存在以自我為中心、強調(diào)自我滿足、缺乏奉獻精神等問題，不能完全正確地認識和處理個人、家庭、社會之間的關(guān)系。 從現(xiàn)實狀態(tài)來看，有必要對學生加強責任意識和奉獻精神的培育，引導學生把個 人的成長成才與社會的發(fā)展有機結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的責任意識和奉獻精神，努力成為一名有責任感的好少年。

三、單元學習與作業(yè)目標

1、單元學習

⑴通過探究，了解責任含義、來源及責任與角色的關(guān)系；分析我對誰負責, 誰對我負責，領(lǐng)悟承擔責任的重要性。

⑵探究中，思考承擔責任的代價與回報，以及如何選擇和擔當起應(yīng)負的責任; 思考如何主動承擔責任，感受主動履行社會責任的人帶給我們的正能量。

⑶結(jié)合實例，引導學生感悟關(guān)愛他人對他人、社會和自己的意義；認識現(xiàn)實生活中的誤會，感悟并堅定人要心懷善念；通過閱讀與感悟，引導學生懂得關(guān)愛 他人應(yīng)該盡力而為，講究策略。

⑷通過閱讀、思考和探究，引導學生體味服務(wù)和奉獻社會對個人成長的意義; 在參加社會實踐活動中，培養(yǎng)學生服務(wù)意識和奉獻精神。

2、單元作業(yè)目標

根據(jù)學生的實際情況，按照基本目標、進階目標、拓展目標三個層面進行作業(yè)設(shè)計。

第六課《責任與角色同在》之《我對誰負責誰對我負責》

基本目標：結(jié)合案例能分清責任的來源；結(jié)合自己的不同角色說出需要承擔的責任。

進階目標：分享自己不同角色應(yīng)承擔的責任，能對自己的責任有明確認識, 愿意為自己的行為負責，對那些為他人、社會負責的人心存感激。

拓展目標：增強學生社會責任感，自覺履行相應(yīng)的責任。

第六課《責任與角色同在》之《做負責任的人》

基本目標：了解承擔責任的代價與回報，以及對個人成長的意義；

進階目標：增強關(guān)注社會、參與社會實踐的能力；

拓展目標：讓青少年積極參與社會活動，增強社會責任感。

第七課《積極奉獻社會》之《關(guān)愛他人》

基本目標:知道關(guān)愛傳遞著美好情感，了解關(guān)愛對他人、社會和個人的意義；懂得關(guān)愛要盡己所能，掌握關(guān)愛他人的策略和注意事項。

進階目標：運用全面的、發(fā)展的觀點分析關(guān)愛他人的意義，提高辯證思維能 力；

拓展目標：感受關(guān)愛的力量，增強關(guān)愛他人的意識；讓青少年積極參與社會 活動，增強社會責任感。

第七課《積極奉獻社會》之《服務(wù)社會》

基本目標：了解服務(wù)社會的活動對個人成長的意義；知道中學生奉獻社會的 途徑；

進階目標：增強關(guān)注社會、參與社會實踐的能力；

拓展目標：體味奉獻的意義，培養(yǎng)奉獻精神；讓青少年積極參與社會活動， 增強社會責任感。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

（一） 單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.注重核心素養(yǎng)。發(fā)揮作用育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培 育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。

2.素質(zhì)教育導向。緊緊圍繞2022年版義務(wù)教育道德與法治課程標準和統(tǒng)編 教材，有機銜接課堂教學，鞏固必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于學生身心健康。布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學生學習興趣，增強 學生學習信心。

4.落實減負提質(zhì)。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進行作業(yè)設(shè)計。課時作業(yè)不超過15分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘。題量適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

（二） 單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.雙減背景下，根據(jù)2022年版《義務(wù)教育道德與法治課程標準》的目標要 求，聚焦統(tǒng)編初中道德與法治教材，適當?shù)匕盐兆鳂I(yè)難度，分層設(shè)計作業(yè)。

本單元主要有兩課共四框內(nèi)容，在作業(yè)內(nèi)容上，分成兩大塊：基礎(chǔ)性和拓展 性作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)在課堂中完成，主要考查對學生基礎(chǔ)知識的掌握，這部分內(nèi)容突出教學的重點難點，在作業(yè)難度上較為簡單，旨在加強學生基礎(chǔ)知識的夯實。 拓展性作業(yè)以實踐活動為主，結(jié)合學校校本資源，開展符合本課內(nèi)容的教學活動, 例如課堂辯論、學校調(diào)查活動、附外特色校園活動、志愿服務(wù)活動等，通過設(shè)計 多元化的實踐性活動，旨在培養(yǎng)學生的思辨能力、實踐能力。讓學生在校園和社會生活實踐中去體味責任意識和奉獻精神，從而激發(fā)學生的愛他人、愛學校、愛 國家的情感。

2. 具體設(shè)計思路主要體現(xiàn)以下幾個方面：

⑴凸顯“社會責任”主題，分層設(shè)置，主題式“點單”。

作業(yè)設(shè)計，應(yīng)面向全體學生，難易適中，根據(jù)學生不同的學習能力和層次,
設(shè)計出貼近學生生活的“點單”式道德與法治作業(yè)。學生可以采取根據(jù)自己的能
力和需要選擇作業(yè)套餐，在完成作業(yè)的過程中有所收獲，從而獲得成功的喜悅。
下表為“點單式”作業(yè)樣例

⑵精準聚焦單元知識，“多樣式”豐富作業(yè)形式。

精準聚焦單元教學的關(guān)鍵知識內(nèi)容，通過設(shè)計不同形式的作業(yè)來解決，拓寬 學生思考空間，培養(yǎng)學生高階思維能力。在設(shè)計單元多樣化作業(yè)的過程中，設(shè)計體現(xiàn)高階思維的實踐活動，引導學生積極合作，主動發(fā)現(xiàn)和解決關(guān)鍵問題。

⑶拓展作業(yè)注重實踐，“體驗式”引感引悟。

教材中有許多知識點都蘊含有一定的道理，拓展性作業(yè)更注重實踐活動，通過體驗，活動探究，體會責任和奉獻社會的意義。創(chuàng)設(shè)生活化情境，結(jié)合單元內(nèi) 容，更能激發(fā)學生內(nèi)在的情感，積極主動參與社會生活中去，妙聯(lián)生活，在實踐 中體驗并感悟。

3. 設(shè)計流程

上圖為安徽省初中道德與法治作業(yè)設(shè)計樣例參考的流程圖

五、課時作業(yè)

（2） 承擔責任需要付出哪些代價？

（3） 我們應(yīng)如何承擔責任？

5、明辨是非（結(jié)合附外志愿活動創(chuàng)編）

在“雙減”政策的引導下，參加志愿者活動，不僅可以磨煉學生意志，又可以鍛煉能力、 提升素養(yǎng)，2021年11月27日上午，安師大附外王稼祥七（5）中隊少年志愿者們，在中隊 輔導員吳家漢老師帶領(lǐng)下，準備到蕪湖輕軌1號線鳩茲廣場站和赭山路站開展志愿活動。但是小麗還是不愿意參加此次公益活動，她認為學生只需要把學習搞好就行，不需要去參加社 會志愿活動。

請你用相關(guān)知識點勸一勸她。

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

1、作業(yè)分析：

A套餐題目主要采用選擇題的方式，共3道題。此部分主要考查學生的基礎(chǔ)知識，幫助學生初步確立正確的思想觀念，能夠從生活實例中明白每個人擁有不同的角色，與之相對應(yīng) 要履行相應(yīng)的責任。難度較低，考查面涉及八年級全體學生。

B套餐題目以材料分析的方式呈現(xiàn)，共2道題，屬于進階題，需要學生了解責任的來源以及承擔責任的代價，最后學會主動承擔責任，層層遞進由淺入深，此部分主要考查學生的 閱讀材料能力，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，學會分析材料，學以致用，靈活運用，提升學生的理論聯(lián)系實際的能力。難度適中，考查面涉及基礎(chǔ)知識牢靠，具有一定的理解和運 用能力的八年級學生。

2、設(shè)計意圖：

這些題目的素材主要是利用學生在校內(nèi)校外的一些實際經(jīng)歷，從學生的日常生活入手，如班級管理事務(wù)，家庭生活片段，在社會上的所見所聞，讓學生通過生活化的事例，感受到 作為社會一員，要學會對自己負責，對他人負責，學會感恩，自覺履行應(yīng)盡的責任。通過分析時事新聞，結(jié)合實際案例來進行分析，能夠鍛煉學生的思辨能力，加深對于角色與責任的 理解，從思想到行為上都能夠樹立責任意識，自覺承擔相應(yīng)的責任。從基礎(chǔ)知識入手，聯(lián)系生活實際，層層遞進，在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能力，更為重要的是樹立正確的價值觀。

（一）作業(yè)內(nèi)容（結(jié)合蕪湖時事新聞創(chuàng)編）
設(shè)計《抗擊疫情，人人有責》手抄報

一、活動背景

2022年4月16日，蕪湖一醫(yī)院內(nèi)檢測出一例初篩陽性感染者，蕪湖市宣布自17日凌晨4 時起，對主城區(qū)暫時實施靜態(tài)管理，并立即開展全員核酸檢測。在經(jīng)過六輪全員核酸檢測之后，4月23日上午10時起，蕪湖市主城區(qū)除封控區(qū)、管控區(qū)外所有區(qū)域解除靜態(tài)管理，轉(zhuǎn) 入常態(tài)化疫情防控狀態(tài)。在這場無聲的“戰(zhàn)疫”中，總有一些身影讓我們深受感動，總有一 種精神讓我們心生感懷，正是這無數(shù)的“抗疫白”和“志愿紅”的反復交替為阻擊新冠疫情 的傳播筑起了銅墻鐵壁。選取你所知道的抗疫英雄事例，講述他們的故事，說說他們扮演了什么樣的角色，承擔了什么樣的責任，設(shè)計一份手抄報。

二、活動步驟

1、發(fā)揚教學民主，學生自由組合，形成活動小組。

2、上網(wǎng)搜集素材，思考并設(shè)計手抄報。

3、全班交流、分享、展示個人的手抄報。

4、選出優(yōu)秀作品，頒發(fā)獎狀。

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計

設(shè)計《抗擊疫情，人人有責》手抄報

總體評價結(jié)果： O

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

1、作業(yè)分析：

這是一項基于素質(zhì)教育導向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為目標，結(jié)合書本知識，并且選取生活中的榜樣事例，以手抄報的形式呈現(xiàn)出來，既能夠考察學生對于 基礎(chǔ)知識的把握程度，又可以增強學生的理論聯(lián)系實際的能力。

2、設(shè)計意圖：

設(shè)計手抄報，通過動手操作，不斷深化責任意識，尋找生活中的抗疫模范，學習他們的先 進精神，從而能夠鍛煉學生的搜集資料和整理資料的能力，再通過全班同學的交流與分享，展示勞動成果，通過學生自己講解手抄報的設(shè)計意圖，達到學生對教材邏輯的把握，知識內(nèi) 容的整理和分析，從掌握必備基礎(chǔ)知識到理論聯(lián)系實際等五個維度的評價，以“優(yōu)秀”“良好” “合格”三個等級來呈現(xiàn)

一、單項選擇題

1. 新冠肺炎疫苗接種以來，蕪湖市安師大附外全體初一學生按照相關(guān)部門要求自覺到指定疫

苗接種點排隊接種，既為抗疫做了貢獻，又彰顯了文明風氣。這讓我們認識到（ ）

① 良好秩序離不開大家共同的維護

② 每位學生都是品德高尚的人

③ 任何時候都要積極承擔社會責任

④ 在社會生活中要做文明有禮的人

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2. 班里的紀律委員因病請假，班主任指派李波同學臨時擔任班級紀律委員。李波同學內(nèi)心并

不太愿意，但還是答應(yīng)了班主任，可他害怕得罪人而不去管理不遵守紀律的同學，幾天下來, 班級紀律極差。班主任找到他，他委屈地說：“又不是我想當?shù)??！崩畈☉?yīng)該認識到（ ）

① 面對不是自愿選擇的責任，任何人都不能夠做得好

② 面對不是自愿選擇的責任，全心投入，也能做得出色

③ 承擔自愿選擇的責任，一定比不是自愿選擇的做得好

④ 無論是自愿選擇還是非自愿選擇的責任，都應(yīng)無悔承擔

A.①③B.②④C.②③D.①④

3. 小陳是七年級（3）班的班長和生活委員，由于她工作認真負責，同學們都以她為榜樣。她 所在的班級不僅在學校衛(wèi)生評比中連續(xù)多次獲得“衛(wèi)生紅旗班”的稱號，而且在學校組織的

“幫殘助困”等獻愛心活動中表現(xiàn)也很突出。小陳的工作態(tài)度得到學校、老師的表揚和同學 的贊譽，小陳勇于承擔責任，獲得的回報是（ ）

②良好的自我感覺

④獲得新的知識和技能 B.①③④ C.②③④

二、非選擇題

4、我是小小辯論手

2022年4月17日凌晨4點，新冠病毒再次席卷，我們的城市蕪湖被迫按下了暫停鍵，一夜之間全民居家隔離，開始了一天一輪的核算檢測，由于事態(tài)緊急，醫(yī)護工作者、社區(qū)志 愿者等人員緊缺，市政府大力號召廣大市民參與到志愿者服務(wù)工作中來，為自己所在的小區(qū)盡點力量，為能回歸正常生活軌道做出貢獻。安師大附外703班的張同學就加入了此次志愿者活動中，利用周末時間在小區(qū)核算檢測點進行現(xiàn)場秩序維持活動，使得本小區(qū)核算采樣工 作圓滿完成。但此時，班級又出現(xiàn)了幾種不同的聲音

小周：這種活動可以鍛煉我們的能力，增強我們的責任感，是很有意義的...

小何：中學生學習節(jié)奏如此緊張，又那時間還不如學習功課呢...

小陳：疫情期間的志愿者工作累就不說了，還得冒很大的風險，我才不會去呢...

同學們對此眾說紛紜，請你就大家的發(fā)言進行歸納，總結(jié)出正反兩方面辯詞，并給與充分理由。

5、材料分析

材料一：在疫情面前涌現(xiàn)出許許多多的勇士，無論是前方的醫(yī)生護士，還是后方警察愛心人士社區(qū)工作者共產(chǎn)黨員等戰(zhàn)士的嚴防死守物資補給，都展現(xiàn)出了前所未有的團結(jié)一致， 他們是新時期的最美逆行者。

（1） 最美逆行者身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習？

材料二：2021年2月17日，感動中國2020年度人物頒獎盛典播出，張桂梅等當選感動中國2020年度人物，感動中國2020年度人物的光輝事跡高尚品德感動了中國，感動了每一 個人，感動中國人物評選活動已經(jīng)成為中國人的年度精神史詩。

（2） 進行感動中國人物評選活動對青少年的成長有何重要意義？

（3） 作為一名中學生，你能為家鄉(xiāng)蕪湖的疫情防控工作做些什么？

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計

總體評價結(jié)果 。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

1、作業(yè)分析：

此部分主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，幫助學生初步確立正確的價值觀念，能夠從生活實例中明白面對責任都應(yīng)無悔承擔，做到我承擔我無悔。難度較低，考查面涉及八年 級全體學生。

2、設(shè)計意圖：

制作志愿者活動海報

一、活動背景

2022年1月安師大附外全體初一初二學生參加了學校舉行的“撐起附外”體育特色活動，比 賽項目為男生俯臥撐女生平板支撐，由于參賽人數(shù)較多，現(xiàn)需每班選出兩名志愿者輔助學校工作，班主任老師在班級發(fā)布了此項通知并詢問有無同學主動承擔此項工作，班上同學眾說 紛紜。請你就同學們的發(fā)言內(nèi)容進行分類整理，并搜集一些志愿者活動的照片，制作一張海報。（附一張活動照片）

二、活動步驟

1、明確此次海報設(shè)計的意義，并設(shè)計海報大體框架：是什么一一為什么一一怎么做。

2、參與志愿者活動，切身體驗此次活動的意義，并與其他志愿者分享交流。

3、積極制作海報。

三、海報要點

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計

制作志愿者活動宣傳海報評價量表

總體評價結(jié)果： O

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

1、作業(yè)分析：

此題題旨是讓學生在活動中提升學生的動手能力，讓學生在搜集資料，制作海報的過程中培養(yǎng)合作意識，提升綜合素養(yǎng)。

2、設(shè)計意圖：

為了貫徹“雙減”政策、體現(xiàn)分層教學的理念，這部分內(nèi)容主要是給學有余力的學生準備的，從前面的基礎(chǔ)知識入手，聯(lián)系生活實際，層層遞進，在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)能力， 更為重要的是樹立正確的價值觀。此題的素材來源是本校學生的社會實踐活動，通過材料展示，能夠更加具有說服力，真實性，讓學生學以致用，提高學生的理論聯(lián)系實際的能力，在 活動中，讓學生自覺樹立正確的意識，養(yǎng)成良好的責任意識和大局觀念。

2、2021年11月27日上午，安師大附外王稼祥七（5）中隊少年志愿者們，中隊輔導員吳家 漢老師帶領(lǐng)下，來到蕪湖輕軌1號線鳩茲廣場站和赭山路站開展志愿活動，在購票處，為乘 客答疑解惑，購買車票、指導乘客使用安康碼，接受安全檢查、引導乘客安全有序上車。同 學們這樣做（）

① 傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望

② 是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量

③ 也是關(guān)愛和善待自己，收獲幸福

④ 耽誤了寶貴的學習時間

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3、為推進“控輟保學”工作，做好教育精準扶貧，保障適齡學生的受教育權(quán)，建立家校溝通 的橋梁。安徽師范大學附屬外國語學校校長帶著全校師生的深切關(guān)愛，開展以“走訪慰問貧 困生，溫情關(guān)懷暖人心”為主題的家訪慰問活動，怎樣將好事做好（）

① 關(guān)心、體貼和幫助他人，要心懷善意

② 關(guān)愛不分大小，貴在有愛心，要盡己所能

③ 關(guān)愛他人，需要讓更多人知道自己困難，才會獲得更多幫助

④ 幫助他人時，要考慮他人的內(nèi)心感受，要講究策略A.①②③B.②③④ C.①③④D.①②④

二、非選擇題

4、【從點滴出發(fā)做“真心英雄”】

我們每個人的成長都是一個奇跡，這個奇跡的發(fā)生，不僅得益于我們自身的努力，更離不開父母、老師和同學的關(guān)愛。正是這沉甸甸的關(guān)愛，讓我們從懵懵懂懂走向明白事理，從青澀稚 嫩走向聰慧成熟。

安師大附外擬舉辦一次“傳遞愛心、關(guān)愛他人”的活動,請你參與并回答下列問題。

（1）在現(xiàn)實生活中，你得到過或者給過他人關(guān)愛嗎?請舉出一例，并說說你的感受。

（2）學校為什么要組織“傳遞愛心、關(guān)愛他人”的活動？

（三）評價設(shè)計

總體評價結(jié)果： 。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

1、作業(yè)分析：

A套餐作業(yè)采用選擇題的方式，共3道題此部分考查學生的基礎(chǔ)知識，幫助學生了解關(guān)愛他人的意義，通過參與公益活動加深關(guān)愛他人方法的理解。難度較低，考查面涉及八年級全體學生。

B套餐作業(yè)以材料分析、情感升華的方式呈現(xiàn)。這道題屬于進階題，難度有所提升，考查 對關(guān)愛他人的正確認識，考查學生的認知能力。聯(lián)系所學知識，加深對關(guān)愛他人的意義的理解，從而踐行關(guān)愛他人，增強社會責任感。此部分著重培養(yǎng)學生的分析問題的能力，既注重 基礎(chǔ)知識的掌握，又加強學生對教材知識的理解和綜合運用，考查學生綜合分析能力，關(guān)愛他人，服務(wù)社會離我們并不遙遠，身邊真實案例的主人翁，他們用實際行動給出了鏗鏘有力 的答案：不言代價與回報的承擔社會責任，關(guān)愛他人，服務(wù)社會，讓學生在情感升華中樹立責任意識和奉獻精神。

2、設(shè)計意圖：

從學生的實際生活入手，如王稼祥中隊活動、愛心捐款活動、慰問家訪活動等，讓學生通過生活化的事例，感受到關(guān)愛他人對個人成長的意義，通過參與公益活動，從行動上形成 關(guān)愛他人的意識，增強社會責任感。

通過組織“傳遞愛心、關(guān)愛他人”活動，引導學生關(guān)注身邊現(xiàn)象，使學生體會到關(guān)愛無 處不在，認同關(guān)愛行為，培養(yǎng)學生的關(guān)愛他人意識，由思想意識上升到行動中來；運用學校真實案例，傳遞正能量，引導學生做負責人的人，勇?lián)鐣熑危P(guān)愛他人，服務(wù)社會。

作業(yè)2：實踐性作業(yè)（C套餐）

（一）作業(yè)內(nèi)容（結(jié)合附外班級活動創(chuàng)編）
設(shè)計《傳承雷鋒精神，做文明附外人》活動方案

一、活動背景

弘揚雷鋒精神，倡導社會文明新風，結(jié)合革命傳統(tǒng)教育、民族精神代代傳教育，培養(yǎng)青少年關(guān)愛他人、服務(wù)社會的優(yōu)良品質(zhì)，在實踐中學習，在對比中成長，知禮守紀，操行雅正, 倡樹和諧校風，做文明、自信、樂觀、向上的附外人。因此，安師大附外初二（2）班全 體成員準備開展《傳承雷鋒精神，做文明附外人》的社會實踐活動，誠摯地邀請你參加。請 你圍繞以上主題撰寫一份活動方案。（附一張活動照片）

、活動方案

1、活動主題鮮明、形式豐富多樣;

2、立足校園，走向社會；

（二）時間要求：15分鐘

（三）評價設(shè)計

設(shè)計《傳承雷鋒精神，做文明附外人》活動方案

總體評價結(jié)果： 。

（四）作業(yè)分析與設(shè)計意圖

1、作業(yè)分析：

作業(yè)采用制定社會實踐活動方案方式呈現(xiàn)，考查學生對本課時基礎(chǔ)知識的理解，綜合分 析和運用知識的能力，以達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標。

2、設(shè)計意圖：

設(shè)計活動方案，通過同學的交流與分享，達到學生對知識內(nèi)容的理解與運用，從掌握必備 基礎(chǔ)知識到理論聯(lián)系實際等五個維度的評價，以“優(yōu)秀”“良好” “合格”三個等級來呈現(xiàn)。 通過作業(yè)設(shè)計與實施，以及后期方案的具體實施，引導學生樹立關(guān)愛他人、服務(wù)社會的意識, 踐行雷鋒精神，做文明附外人。

① 是熱心公益、服務(wù)社會的表現(xiàn)

② 說明人的生存與社會無關(guān)

③ 為社會做貢獻、實現(xiàn)自身價值

④ 說明每種角色都要承擔相同責任

A.①②B.②③ C.①③ D.③④

2、為助力蕪湖市創(chuàng)建全國文明城市，全市市民投入到創(chuàng)建工作中，其中不乏出現(xiàn)了一些中學 生的身影。他們清潔社區(qū)衛(wèi)生，勸導文明通行，發(fā)放“創(chuàng)文”手冊……中學生參與此項活動 （）

① 是提高科學文化素質(zhì)的唯一途徑

② 是熱心公益、服務(wù)社會的表現(xiàn)

③ 是增強社會責任感的重要途徑

④ 是熱愛學習，愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)

A.①②B.①④ C.②③ D.③④

3、2022年3月19日，安師大附外初二（7）班學生積極開展科學調(diào)查實踐活動，老師引導學 生針對低碳生活、校園環(huán)境、新能源充電方式等問題，走向社會調(diào)查了解，這樣做的意義是（）

① 有利于拓寬視野，增長知識，發(fā)展能力

② 所學的知識和技能得到驗證和運用

③ 是我們健康、快樂生活的前提

④ 有利于使我們學會與人相處，促進人際交往能力

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、非選擇題

4、思維碰撞（結(jié)合附外特色活動創(chuàng)編）

近期，安師大附外的807班同學圍繞“志愿活動中學生要不要參加”這一話題展開了激烈 的討論，請你先讀一讀同學們的觀點，再寫下你的想法。

Z X

我認為，志愿服務(wù)活動對我們每個人意義 深遠，它既能幫助他人，又能提升自身價值。我認為，志愿服務(wù)活動是大人的事情，我 們還小，應(yīng)當以學習為重，暫時不用參加

我認為,（開放性題目，答案言之有理即可。）

5、閱讀材料，回答問題（改編）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，一種全新的，自下而上的“微公益”慈善模式，正受到公眾的追 捧?！拔⒐妗鳖櫭剂x，強調(diào)從微不足道的公益事情著手，集點滴之愛，匯成溫情脈脈的愛 心洪流。作為公民社會責任感新的體現(xiàn)方式，“微公益”越來越引發(fā)大家關(guān)注。安師大附外八 年級（7）班的同學，計劃舉辦一次“微公益暖心行動”的實踐活動，邀請你參與。

【微宣傳】（1）請你為本次“微公益”實踐活動設(shè)計一條宣傳標語。

班長靜軒積極響應(yīng)“微公益”宣傳號召，加入了 “微公益暖心行動”捐助項目，為貧困 山區(qū)的孩子們捐助課外讀物、學習用品、衣服等，還常與他們寫信交流，搭建起心靈溝通的橋梁。

【微評論】（2）你如何看待靜軒的行為？

由于靜軒同學在本次“微公益”實踐活動中表現(xiàn)出色，班主任老師決定頒給其“暖心少年” 榮譽獎?wù)?，并鼓勵同學們向其學習，積極服務(wù)和奉獻社會。

【微踐行】（3）活動結(jié)束時，主持人邀請你就“如何服務(wù)和奉獻社會”作總結(jié)發(fā)言，請寫 出發(fā)言要點。

作業(yè)2：實踐性作業(yè)（C套餐）

（一）作業(yè)內(nèi)容（結(jié)合附外班級活動創(chuàng)編）