《巨人的花園》教案

課題

巨人的花園

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等8個(gè)字，會(huì)寫“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。

4.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

教學(xué)

重點(diǎn)

感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等8個(gè)字，會(huì)寫“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)巨人花園，感受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件2】

奧斯卡王爾德(OscarWilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于愛爾蘭都柏林，19世紀(jì)英國(guó)(準(zhǔn)確來講是愛爾蘭，但是當(dāng)時(shí)由英國(guó)統(tǒng)治)最偉大的作家與藝術(shù)家之一，以其劇作、詩(shī)歌、童話和小說聞名，唯美主義代表人物，19世紀(jì)80年代美學(xué)運(yùn)動(dòng)的主力和90年代頹廢派運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。

以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出童話般的氛圍，通過回顧閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，掃清障礙

1.學(xué)生自讀課文，要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。

【出示課件3、4】

碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰

告示牌禁止懲罰蹤跡呼嘯自私拆除

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。

（2）指導(dǎo)書寫

“砌嘯拆”都是左窄右寬，“允禁”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件5】

（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。

（2）呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指聽?wèi){秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達(dá)到自己某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或執(zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。

（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個(gè)部分介紹巨人花園的？（三個(gè)部分）是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？（事情發(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。【出示課件6】

第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。

第二部分（3-9自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機(jī)。

第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。

5.概括課文的主要內(nèi)容。【出示課件7】

（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機(jī)。當(dāng)弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、課堂總結(jié)

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨王爾德先生一道欣賞了巨人花園多次變化的景象，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到巨人花園里去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那里的快樂和溫馨。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、看拼音寫詞語(yǔ)。

巨人回來后不ynxǔ（）孩子們進(jìn)入花園，在花園四周qqǐ（）圍墻，并立了一個(gè)“jnzhǐ（）入內(nèi)”的ɡoshpi（）。不久，花園里北風(fēng)hūxio（），雪花飛舞。后來巨人主動(dòng)chāich（）了圍墻，迎來了孩子和春天。

二、課文的體裁是（）A寓言B童話C戲劇

三、本文作者是（）國(guó)作家（），講的是巨人回來前巨人花園（）。巨人回來后（），花園充滿（）。當(dāng)弄清原因后，巨人（）孩子，花園又充滿（）。

【答案】

一、允許砌起禁止告示牌呼嘯拆除

二、B

三、英王爾德漂亮而快樂驅(qū)趕孩童冬天般的寒冷歡迎快樂

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！

復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接。激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、品讀課文，感知體驗(yàn)

【出示課件9：1、2自然段】

出示巨人回來前花園景象的課件：

巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

出示“園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子?！?/p>

讀到這兒你有什么想說的呢？

預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美??！

師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起到這兒玩耍，但是后來——

巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀。【出示課件10】

你們?cè)谶@兒干什么？

我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。

根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）

他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。【出示課件11】

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個(gè)花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。

巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨(dú)）

后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。【出示課件12】

我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。

孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！

巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）【出示課件13】

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?/p>

現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕嘶▓@里盡情玩耍的情景寫下來。

猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟簩捜萆屏迹?/p>

師：有感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。猜游戲環(huán)節(jié)使孩子們興味盎然，說出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來說說你從中懂得了什么？

（板書：寒冬春天）

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

師：同學(xué)們說得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧?。?lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花！）

2.總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）

3.通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的美景明確了中心，升華了感情。

通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。

讓學(xué)生說說從中體會(huì)到的道理，鍛煉總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

板書

內(nèi)容

26巨人的花園【出示課件14】

任性、冷酷善良、寬容

↓↓

寒冬———————→春天快樂一起分享

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

鮮花（）綠樹（）鮮果（）

狂風(fēng)（）北風(fēng)（）（）發(fā)抖

二、填空。

《巨人的花園》是著名作家寫的一篇童話，通過描寫巨人的花園（）變化，說明了，要學(xué)會(huì)（）的道理。

【答案】

一、鮮花（盛開）綠樹（成蔭）鮮果（飄香）

狂風(fēng)（大作）北風(fēng)（呼嘯）（瑟瑟）發(fā)抖

二、王爾德景色的變化有孩子的地方就有春天分享

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處在于運(yùn)用對(duì)比手法教學(xué)。

在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了巨人不在時(shí)，孩子們?cè)诨▓@里快樂玩耍的情景，然后，話鋒一轉(zhuǎn)：巨人回來了，花園又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)后面的文章，在學(xué)生初步了解巨人的加入給花園帶來的變化之后。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話從“有孩子就有春天”和“沒有孩子就沒有春天”兩個(gè)方面展開閱讀。學(xué)生通過找句、品詞，慢慢地感悟到了文章的主題：巨人不愿意讓孩子到花園里來玩，所以春天永遠(yuǎn)不會(huì)來到花園里，是巨人的自私換來了寒冬，文章告訴我們有了快樂和美好的事物應(yīng)該和人分享。應(yīng)該說，通過這樣的對(duì)比閱讀，學(xué)生的語(yǔ)感得到了有效的訓(xùn)練，對(duì)文章主題的感悟也是在自主閱讀，充分思考的基礎(chǔ)上，水到渠成的結(jié)果。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

但是在上課的過程中也有一些遺憾。

首先，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“有孩子就有春天”和“沒有孩有孩子就有春天”的相關(guān)句子進(jìn)行對(duì)比閱讀的時(shí)侯，注重了朗讀的訓(xùn)練，而忽視了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，如描寫冬天的詞“雪花飛舞、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋”和描寫春天的詞如“陽(yáng)光明媚、草翠花開、綻出綠芽”等這些詞沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和運(yùn)用，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行積累。

其次，是在討論問為什么巨人不讓孩子們到花園里玩耍？這一問題時(shí)，有學(xué)生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，這一明顯不符合文章主題的答案時(shí)，沒有及時(shí)地引導(dǎo)，所以學(xué)生的理解出現(xiàn)了偏差，在最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)冷酷的巨人說話的時(shí)侯，許多學(xué)生都告訴巨人自己不會(huì)損壞花草的，而不是針對(duì)巨人的冷酷進(jìn)行勸說。事后想來，當(dāng)學(xué)生回答巨人是怕孩子們損壞花園里的花草，而不讓孩子們到花園里玩的時(shí)候，只要引導(dǎo)他們?cè)偃プx一讀，巨人回來之前孩子們?cè)诨▓@里玩耍的美好景象。