《貓》教案

課題

貓

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

1.自主學習字詞，會認“慮、職”等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，理解字義，識記字形。會用“無優(yōu)無慮”“生氣勃勃”造句。

2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。
3．訓練學生運用“摘句歸納法”概括段意，以提高學生明確、完整、簡潔地表達段意的能力，促進邏輯思維的發(fā)展。
4．能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”“淘氣”“絕不會”等詞和詞組所表達的感情。

教學

重點

學習用“摘句法”歸納段意。

教學

難點

體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

第一課時

教學

目標

1.自主學習字詞，會認“慮職”等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，理解字義，識記字形。會用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

2.默讀課文，學習用“摘句法”理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

準備

課件：

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、課件導入，揭示課題。

1.揭題：【出示課件1】出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動物嗎？說說它的樣子。同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多好文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種享受。

3.簡介作者以及寫作背景【出示課件2】

“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味?！?/p>

出示貓的圖片，激發(fā)學習興趣。

了解作者，有助于學生理解課文。

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，解決字詞

1.學生自讀課文，要求：【出示課件3】

默讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。【出示課件4、5、6】

盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視豐富多腔遭殃彼此任憑逐漸

無憂無慮貪玩解悶花盆性格古怪粗細各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

（1）讀準字音

注意讀準平舌音“蹭、遭”，翹舌音“職、折、蛇”。

其中有兩個多音字“屏、折”，“屏”在這里讀“bǐng”，還有一個讀音是“png”，組詞“屏風”；“折”在這里讀“sh”，還有一個讀音是“zh”，組詞“折斷”。

（2）指導書寫

重點指導“慮遭”。

“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍”的撇寫長一些，下面的“心”

寫得小一些，藏在虎字頭的下面。

“遭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫“曹”，再寫“辶”。

3.檢查學習效果，相機指導。【出示課件7】

無憂無慮：沒有一點憂慮和顧慮。

枝折花落：枝斷了,花也落了,“蕭條”與“破敗”的意思。

變化多端：形容變化極多。也指變化很大。

生氣勃勃：形容氣勢旺盛的樣子。富有朝氣，充滿活力。

屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

三、再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。
2.指名讀，交流。【出示課件8】

預設：①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。

②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段

教師相機指導：（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。【出示課件9】

1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。實在：的確。

本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。

3.第一段抓住貓的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

小組討論交流后，教師板書總結(jié)：

老實貪玩盡職

貓的性格實在有些古怪

高興時溫柔可親不高興時一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛

4.運用摘句法歸納段意。

（1）復習學過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。

（二）強化訓練目標【出示課件10】

1．自讀第二部分，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ò鍟簼M月的小貓?zhí)詺饪蓯郏?/p>

鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生主動理解詞語的興趣，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎。

此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、總結(jié)全文，朗讀課文【出示課件11】

1.哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2.有感情地朗讀課文。

總結(jié)全文，鞏固“摘句法”歸納段意，加深學生對知識的鞏固。

課堂作業(yè)新設計【出示課件12、13】

一、看拼音寫詞語。

貓整天那么無yōu（）無lǜ（）。它的性格有些古怪，有時候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有時候又是那么盡zh（），一連幾個鐘頭也要把老鼠等出來不可。

二、分辨帶點字的讀音。

解悶（mnmēn）開辟（bp）屏（bǐngpng）息凝視

三、填一填。

這篇課文細致、生動地描述了貓的（）和它滿月時的（）。

【答案】

一、憂慮貪職

二、（mn√）（p√）（bǐng√）

三、性格古怪可愛、淘氣

第二課時

教學

目標

1.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)學生在觀察中抓事物特點的能力。
2.能在具體的語言環(huán)境中體會“踩印幾朵小梅花”“淘氣”、“絕不會”等詞和詞組所表達的對貓的喜愛之情。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、復習檢查，導入新課【出示課件15】

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

復習檢查環(huán)節(jié)是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學習新課做好準備。

新課

教學

（）分鐘

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

[1]默讀第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。【出示課件16】

2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

① 的確成天無憂無慮多么屏息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）

②比較【出示課件17】

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實在有些古怪，

它老實在——

它貪玩在——

它盡職在——

4.【出示課件18】一起來看課后第三題的小練筆

說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。

預設：說小貓溫柔吧，它的確有時候很溫柔可親，用身子蹭你的腿，可是，它有時候又那么勇猛，別說老鼠和小蟲，就是見到蛇也敢斗一斗。

5．小結(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

6．齊讀第一部分，體會老舍對貓的喜愛之情。

[2]小組學第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——（師指板書）

生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭

2．小組學習第二節(jié)，提要求：【出示課件19】

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：【出示課件20】

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛之情：

【出示課件21】

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。
理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛?。≌l能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

【出示課件22】

出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。
有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié)：【出示課件23】

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾——高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。

[3]集體學第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②【出示課件24】

句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞
↓

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書，說說課文內(nèi)容，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

用摘句、摘詞法理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，更好更快地理解課文內(nèi)容，把握文章信息。

此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一設計是考查學生的概括能力也就是從整體上把握文章的能力。

依次學習貓性格古怪的幾點，可以感受作者的語言特點，學習文章的寫作方法。

每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

三、總結(jié)全文，完成課后練習
1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

3.師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？

【出示課件25】出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動豐富多彩。

（4）這堂自習課真靜啊！

4.閱讀鏈接【出示課件26】

讀讀課后的閱讀鏈接，體會不同作家對貓的喜愛之情。

同樣寫貓，有什么不同？

預設：夏丐尊寫對貓的喜愛，用了襯托的方法，從妻子孩子對貓的喜愛，表達自身的喜愛之情。

預設：周而復寫貓，是直接描寫，寫出貓的外形、動作、神態(tài)等。

課堂總結(jié)使學生又一遍回顧了課文中對貓的描寫，體會了

作者對貓的喜愛之情。

板書

內(nèi)容

【出示課件27】

老實貪玩盡職
貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭
對貓的貓膽小勇猛
喜愛屋里——耍個沒完沒了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?br /> 院子里——花草遭殃

課堂作業(yè)新設計【出示課件28、29】

一、關(guān)聯(lián)詞填空。

1．()誰怎么呼喚，它()不肯回來。

2．它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，()把老鼠等出來()。

3．()它又那么勇猛，()說見著小蟲和老鼠，()遇上蛇也敢斗一斗。

4．它不知要摔多少跟頭，()跌倒了馬上起來，再跑再跌。

選其中的一組關(guān)聯(lián)詞造句。

二、填空：

貓的性格實在有些古怪，既（）又（）；高興時（），不高興時，一聲不出；既什么都怕，又非常（）。

三、你從文中哪些語句中可以看出來作者非常喜歡他描寫的那只貓，找兩處寫出來。

【答案】

一、1.任憑也2.非……不可……3.可是不要就4.但是

任憑刮風下雨，我們也要按時到校。

二、老實貪玩溫柔可親勇猛。

三、第一處“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！?/p>

第二處“你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”

教學反思

反思整個教學過程，認為成功之處如下：

教學這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。

教學時，引導學生抓住“老實”“貪玩”“盡職”等重點詞，通過反復誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反復朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點時，安排了學生自由選擇問題探究，這更能體現(xiàn)學生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學生板書，目的是讓學生明白學文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。對于第一問題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，在體會“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句時，推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因為只有“蹭”（輕輕地擦）能體現(xiàn)貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感。“伸”是體現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。通過比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當作一種美來贊賞。認為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達到學語文的效果。讓學生感受作者用具體事實，抓住動物的神態(tài)、動作、聲音來表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

不足之處：

1.教學語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學生興趣被調(diào)動起來，課堂氣氛會更活躍。

2.讀得還少。應讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導還需要加強。任何一篇文章都是通過反復多樣的閱讀來獲得體會的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預習，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點水一般，沒有深入閱讀。其實在第一個環(huán)節(jié)上，可以設計一個初步朗讀重點語段的環(huán)節(jié)，讓學生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗的詞語也可以富有情感朗讀出來，相信效果會更好。

3.“體會情感”環(huán)節(jié)，完全可以讓學生放開談自己的感受，鼓勵學生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對，一定要相信學生能談出自己的感受。站在學生的角度去思考問題，才能有更多的收獲。而這個環(huán)節(jié)，學生們對自己的感受已經(jīng)談的很好，我又啰嗦地補充，實屬多余，這樣就容易禁錮學生的思維。

備課素材

【教材分析】

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【作者介紹】

老舍，（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

【與課文相關(guān)的其他資料】

老舍的文章

小麻雀

雨后，院里來了個麻雀，剛長全了羽毛。它在院里跳，有時飛一下，不過是由地上飛到花盆沿上，或由花盆上飛下來?？此@么飛了兩三次，我看出來：它并不會飛得再高一些，它的左翅的幾根長翎擰在一處，有一根特別的長，似乎要脫落下來。我試著往前湊，它跳一跳，可是又停住，看著我，小黑豆眼帶出點要親近我又不完全信任的神氣。我想到了：這是個熟鳥，也許是自幼便養(yǎng)在籠中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也許是被養(yǎng)著它的或別個孩子給扯壞，所以它愛人，又不完全信任。想到這個，我忽然的很難過。一個飛禽失去翅膀是多么可憐。這個小鳥離了人恐怕不會活，可是人又那么狠心，傷了它的翎羽。它被人毀壞了，而還想依靠人，多么可憐！它的眼帶出進退為難的神情，雖然只是那么個小而不美的小鳥，它的舉動與表情可露出極大的委屈與為難。它是要保全它那點生命，而不曉得如何是好。對它自己與人都沒有信心，而又愿找到些倚靠。它跳一跳，停一停，看著我，又不敢過來。我想拿幾個飯粒誘它前來，又不敢離開，我怕小貓來撲它?？墒切∝埐]在院里，我很快的跑進廚房，抓來了幾個飯粒。及至我回來，小鳥已不見了。我向外院跑去，小貓在影壁前的花盆旁蹲著呢。我忙去驅(qū)逐它，它只一撲，把小鳥擒住！被人養(yǎng)慣的小麻雀，連掙扎都不會，尾與爪在貓嘴旁搭拉著，和死去差不多。

瞧著小鳥，貓一頭跑進廚房，又一頭跑到西屋。我不敢緊迫，怕它更咬緊了可又不能不追。雖然看不見小鳥的頭部，我還沒忘了那個眼神。那個預知生命危險的眼神。那個眼神與我的好心中間隔著一只小白貓。來回跑了幾次，我不追了。追上也沒用了，我想，小鳥至少已半死了。貓又進了廚房，我楞了一會兒，趕緊的又追了去；那兩個黑豆眼仿佛在我心內(nèi)睜著呢。

進了廚房，貓在一條鐵筒——冬天升火通煙用的，春天拆下來便放在廚房的墻角——旁蹲著呢。小鳥已不見了。鐵筒的下端未完全扣在地上，開著一個不小的縫兒小貓用腳往里探。我的希望回來了，小鳥沒死。小貓本來才四個來月大，還沒捉住過老鼠，或者還不會殺生，只是叼著小鳥玩一玩。正在這么想，小鳥，忽然出來了，貓倒象嚇了一跳，往后躲了躲。小鳥的樣子，我一眼便看清了，登時使我要閉上了眼。小鳥幾乎是蹲著，胸離地很近，象人害肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒血。身子可似乎是蜷在一塊，非常的短。頭低著，小嘴指著地。那兩個黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么頂黑頂大的楞著。它只有那么一點活氣，都在眼里，象是等著貓再撲它，它沒力量反抗或逃避；又象是等著貓赦免了它，或是來個救星。生與死都在這倆眼里，而并不是清醒的。它是胡涂了，昏迷了；不然為什么由鐵筒中出來呢？可是，雖然昏迷，到底有那么一點說不清的，生命根源的，希望。這個希望使它注視著地上，等著，等著生或死。它怕得非常的忠誠，完全把自己交給了一線的希望，一點也不動。象把生命要從兩眼中流出，它不叫也不動。

小貓沒再撲它，只試著用小腳碰它。它隨著擊碰傾側(cè)，頭不動，眼不動，還呆呆的注視著地上。但求它能活著，它就決不反抗?？墒遣⒎侨珶o勇氣，它是在貓的面前不動！我輕輕的過去，把貓抓住。將貓放在門外，小鳥還沒動。我雙手把它捧起來。它確是沒受了多大的傷，雖然胸上落了點毛。它看了我一眼！

我沒主意：把它放了吧，它準是死？養(yǎng)著它吧，家中沒有籠子。我捧著它好象世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎樣好。小鳥不動，蜷著身，兩眼還那么黑，等著！楞了好久，我把它捧到臥室里，放在桌子上，看著它，它又楞了半天，忽然頭向左右歪了歪用它的黑眼睜了一下；又不動了，可是身子長出來一些，還低頭看著，似乎明白了點什么。

課后練習

基礎積累大鞏固

一、分辨帶點字的讀音。

的確()(dedd)暖和()(hēhhuohu)

玩耍()(suǎshuǎyo)折磨()(zhshz)

二、給句中加點的詞語換上意思相近的詞。

1.說它老實()吧，它的確()有時候很乖。

2.它若是()不高興，無論誰說多少好話……

3.它們逐漸()開辟新的游戲場所。

三、把句子補充完整。

1.小貓什么都怕，可是。

2.今天的勞動任務很重，可是。

3.上午的自習課，雖然老師沒有來，可是。

閱讀能力大提升

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

“古怪”的意思是________________，課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪，是用_________________的方法寫的。課文的第2段寫____________________。這段話是圍繞“________________________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的______________之情。

五、重點片段品析

滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那樣生氣勃勃，天真可愛！