《貓》教案

課題

貓

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮、職”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”“生氣勃勃”造句。

2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
4．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”“淘氣”“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

教學(xué)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

教學(xué)

難點(diǎn)

體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮職”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。

2.默讀課文，學(xué)習(xí)用“摘句法”理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

準(zhǔn)備

課件：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、課件導(dǎo)入，揭示課題。

1.揭題：【出示課件1】出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子。同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。

2.介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多好文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種享受。

3.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景【出示課件2】

“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。”

出示貓的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

了解作者，有助于學(xué)生理解課文。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件3】

默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。【出示課件4、5、6】

盡職抓癢稿紙咕嚕屏息凝視豐富多腔遭殃彼此任憑逐漸

無(wú)憂無(wú)慮貪玩解悶花盆性格古怪粗細(xì)各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛(ài)

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)平舌音“蹭、遭”，翹舌音“職、折、蛇”。

其中有兩個(gè)多音字“屏、折”，“屏”在這里讀“bǐng”，還有一個(gè)讀音是“png”，組詞“屏風(fēng)”；“折”在這里讀“sh”，還有一個(gè)讀音是“zh”，組詞“折斷”。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“慮遭”。

“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍”的撇寫(xiě)長(zhǎng)一些，下面的“心”

寫(xiě)得小一些，藏在虎字頭的下面。

“遭”半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫(xiě)“曹”，再寫(xiě)“辶”。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件7】

無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有一點(diǎn)憂慮和顧慮。

枝折花落：枝斷了,花也落了,“蕭條”與“破敗”的意思。

變化多端：形容變化極多。也指變化很大。

生氣勃勃：形容氣勢(shì)旺盛的樣子。富有朝氣，充滿活力。

屏息凝視：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

三、再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分段。
2.指名讀，交流。【出示課件8】

預(yù)設(shè)：①課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。

②分段：第一段：1、2、3自然段，第二段：第4自然段

教師相機(jī)指導(dǎo)：（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。【出示課件9】

1.默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話在第一段中是總起句。

2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。實(shí)在：的確。

本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語(yǔ)氣。

3.第一段抓住貓的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段。

小組討論交流后，教師板書(shū)總結(jié)：

老實(shí)貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪

高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小勇猛

滿月的小貓更可愛(ài)

4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)【出示課件10】

1．自讀第二部分，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（板書(shū)：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)）

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、總結(jié)全文，朗讀課文【出示課件11】

1.哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2.有感情地朗讀課文。

總結(jié)全文，鞏固“摘句法”歸納段意，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件12、13】

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

貓整天那么無(wú)yōu（）無(wú)lǜ（）。它的性格有些古怪，有時(shí)候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有時(shí)候又是那么盡zh（），一連幾個(gè)鐘頭也要把老鼠等出來(lái)不可。

二、分辨帶點(diǎn)字的讀音。

解悶（mnmēn）開(kāi)辟（bp）屏（bǐngpng）息凝視

三、填一填。

這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的（）和它滿月時(shí)的（）。

【答案】

一、憂慮貪職

二、（mn√）（p√）（bǐng√）

三、性格古怪可愛(ài)、淘氣

第二課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【出示課件15】

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

復(fù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)是為了與上節(jié)課做好銜接，又激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

新課

教學(xué)

（）分鐘

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[1]默讀第一節(jié)

1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。【出示課件16】

2．朗讀交流。

注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

① 的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么屏息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）

②比較【出示課件17】

任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。

任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，

它老實(shí)在——

它貪玩在——

它盡職在——

4.【出示課件18】一起來(lái)看課后第三題的小練筆

說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。

用上面段落中紅色的詞“說(shuō)……吧……可是……”寫(xiě)一段話。

預(yù)設(shè)：說(shuō)小貓溫柔吧，它的確有時(shí)候很溫柔可親，用身子蹭你的腿，可是，它有時(shí)候又那么勇猛，別說(shuō)老鼠和小蟲(chóng)，就是見(jiàn)到蛇也敢斗一斗。

5．小結(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。

6．齊讀第一部分，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：【出示課件19】

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：【出示課件20】

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。

c．豐富多腔地叫喚

d．給自己解悶。

②喜愛(ài)之情：

【出示課件21】

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。

④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

【出示課件22】

出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
有感情地朗讀句子。

4.小結(jié)這一節(jié)：【出示課件23】

作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾——高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

5.齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。

2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。

2．交流：

①詞語(yǔ)：

更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）
絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）

②【出示課件24】

句子：一根雞毛……枝折花落。

板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
↓

院子里——花草遭殃

請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

用摘句、摘詞法理解課文，抓住關(guān)鍵詞句，更好更快地理解課文內(nèi)容，把握文章信息。

此環(huán)節(jié)是用詞語(yǔ)來(lái)概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)是考查學(xué)生的概括能力也就是從整體上把握文章的能力。

依次學(xué)習(xí)貓性格古怪的幾點(diǎn)，可以感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對(duì)課文的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，相互促進(jìn)，相得益彰。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
1.老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。

3.師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話嗎？

【出示課件25】出示總起句（任選一題）：

（1）貓真老實(shí)。

（2）貓很盡職。

（3）課間活動(dòng)豐富多彩。

（4）這堂自習(xí)課真靜??！

4.閱讀鏈接【出示課件26】

讀讀課后的閱讀鏈接，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

同樣寫(xiě)貓，有什么不同？

預(yù)設(shè)：夏丐尊寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)，用了襯托的方法，從妻子孩子對(duì)貓的喜愛(ài)，表達(dá)自身的喜愛(ài)之情。

預(yù)設(shè)：周而復(fù)寫(xiě)貓，是直接描寫(xiě)，寫(xiě)出貓的外形、動(dòng)作、神態(tài)等。

課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中對(duì)貓的描寫(xiě)，體會(huì)了

作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

板書(shū)

內(nèi)容

【出示課件27】

老實(shí)貪玩盡職
貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭
對(duì)貓的貓膽小勇猛
喜愛(ài)屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)↓
院子里——花草遭殃

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件28、29】

一、關(guān)聯(lián)詞填空。

1．()誰(shuí)怎么呼喚，它()不肯回來(lái)。

2．它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，()把老鼠等出來(lái)()。

3．()它又那么勇猛，()說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，()遇上蛇也敢斗一斗。

4．它不知要摔多少跟頭，()跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。

選其中的一組關(guān)聯(lián)詞造句。

二、填空：

貓的性格實(shí)在有些古怪，既（）又（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)，一聲不出；既什么都怕，又非常（）。

三、你從文中哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)作者非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓，找兩處寫(xiě)出來(lái)。

【答案】

一、1.任憑也2.非……不可……3.可是不要就4.但是

任憑刮風(fēng)下雨，我們也要按時(shí)到校。

二、老實(shí)貪玩溫柔可親勇猛。

三、第一處“它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭?！?/p>

第二處“你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”

教學(xué)反思

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為成功之處如下：

教學(xué)這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書(shū)，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫(xiě)，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第一問(wèn)題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句時(shí)，推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無(wú)拘無(wú)束之情。通過(guò)比較句子，理解作者對(duì)貓喜愛(ài)之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái)。這種從“詞、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

不足之處：

1.教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。

2.讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好。

3.“體會(huì)情感”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好，我又啰嗦地補(bǔ)充，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。