物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗f課稿

各位評委、老師，大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)高中生物必修1《分子與細胞》第四章第一節(jié)的知識，題目為《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗贰?/p>

一、說教材

1、教材的地位和作用

說課稿

本節(jié)課是在第三章《細胞的基本結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上對細胞功能的認識；同時也是為進一步學(xué)習(xí)細胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運輸方式奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。另外，本節(jié)課中，"植物細胞的吸水和失水的探究"是學(xué)生在高中階段第一次接觸探究實驗，學(xué)好本課知識能為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)開拓道路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以講好本節(jié)課有重要的教學(xué)價值

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：能舉例說明細胞膜是選擇透過性膜；能夠說出探究實驗的一般步驟,實驗設(shè)計的基本原則和方法

（2）能力目標(biāo)：嘗試提出問題，做出假設(shè)

（3）德育目標(biāo)：領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法，培養(yǎng)質(zhì)疑、求實、創(chuàng)新，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度和精神；并在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與人交流、懂得尊重他人。

3、教學(xué)重點、難點

重點：舉例說明細胞吸水和失水的條件；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

難點：嘗試提出問題、作出假設(shè)，進行探究實驗的設(shè)計。

二、說教法

1、直觀教學(xué)法

本節(jié)課充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具，借助多媒體動畫，把滲透作用等知識直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認識上升到理性認識,提高學(xué)習(xí)積極性

2、點評法和點拔法

本節(jié)課把點評法和點拔法自始自終貫穿于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動中，目的在于強化學(xué)生主體活動，提高學(xué)習(xí)積極性提,同時幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時，適時得當(dāng)?shù)狞c撥有利于學(xué)生掌握正確的探究方法。

3、自學(xué)導(dǎo)思法

本節(jié)課依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原則，以小組為單位，利用資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究歸納出科學(xué)探究的一般步驟、質(zhì)壁分離的條件、三種跨膜運輸?shù)膮^(qū)別等，有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、分析比較和表達能力以及合作精神。

三、說學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生通過實驗探究、觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達到解決問題的目的。本節(jié)課學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下通過設(shè)計實驗、分組實驗、觀看動畫、結(jié)合教材等方式進行合作學(xué)習(xí),大大提高學(xué)生的積極性。

2、實驗探究法

在生物小組課前完成滲透作用探究實驗的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計了植物細胞失水和吸水的探究實驗；學(xué)生在探究的過程中自我解決問題。教師適時進行點拔，以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識結(jié)構(gòu)。同時把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過程

生活常識

引入課題

具體實例

發(fā)現(xiàn)問題

成果交流

教師點撥

拓展延伸

（一）、生活常識引入新課

你吃比較咸的食物如咸菜或連續(xù)磕帶鹽的瓜子時，你的口腔和唇的黏膜會有什么感覺？為什么？

當(dāng)你把白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時，常常放一些鹽，過一段時間后就可見有水分滲出。萎蔫的青菜放入水中一段時間后會變硬挺。

[引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問題]用白菜做餡時水分從哪里來？為什么會有水分滲出？萎蔫的青菜放入水中為什么會變硬挺？水分是如何進出細胞的？教師點撥，突破“如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題”這一難點。