物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師，大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第四章第一節(jié)的知識(shí)，題目為《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

說(shuō)課稿

本節(jié)課是在第三章《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》基礎(chǔ)上對(duì)細(xì)胞功能的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位。另外，本節(jié)課中，"植物細(xì)胞的吸水和失水的探究"是學(xué)生在高中階段第一次接觸探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)好本課知識(shí)能為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)開(kāi)拓道路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以講好本節(jié)課有重要的教學(xué)價(jià)值

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜；能夠說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和方法

（2）能力目標(biāo)：嘗試提出問(wèn)題，做出假設(shè)

（3）德育目標(biāo)：領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法，培養(yǎng)質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和精神；并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流、懂得尊重他人。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說(shuō)明細(xì)胞吸水和失水的條件；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題、作出假設(shè)，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教法

1、直觀教學(xué)法

本節(jié)課充分利用現(xiàn)代聲像技術(shù)及多種媒體工具，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，把滲透作用等知識(shí)直觀的展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)積極性

2、點(diǎn)評(píng)法和點(diǎn)拔法

本節(jié)課把點(diǎn)評(píng)法和點(diǎn)拔法自始自終貫穿于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，目的在于強(qiáng)化學(xué)生主體活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性提,同時(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥有利于學(xué)生掌握正確的探究方法。

3、自學(xué)導(dǎo)思法

本節(jié)課依據(jù)“自主學(xué)習(xí)”的原則，以小組為單位，利用資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究歸納出科學(xué)探究的一般步驟、質(zhì)壁分離的條件、三種跨膜運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別等，有利于激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、分析比較和表達(dá)能力以及合作精神。

三、說(shuō)學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)法

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察、分析、互相討論，發(fā)揮群體智慧以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。本節(jié)課學(xué)生將在老師的引導(dǎo)下通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、觀看動(dòng)畫(huà)、結(jié)合教材等方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí),大大提高學(xué)生的積極性。

2、實(shí)驗(yàn)探究法

在生物小組課前完成滲透作用探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計(jì)了植物細(xì)胞失水和吸水的探究實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在探究的過(guò)程中自我解決問(wèn)題。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)拔，以幫助學(xué)生建構(gòu)正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過(guò)程

生活常識(shí)

引入課題

具體實(shí)例

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

成果交流

教師點(diǎn)撥

拓展延伸

（一）、生活常識(shí)引入新課

你吃比較咸的食物如咸菜或連續(xù)磕帶鹽的瓜子時(shí)，你的口腔和唇的黏膜會(huì)有什么感覺(jué)？為什么？

當(dāng)你把白菜剁碎準(zhǔn)備做餡時(shí)，常常放一些鹽，過(guò)一段時(shí)間后就可見(jiàn)有水分滲出。萎蔫的青菜放入水中一段時(shí)間后會(huì)變硬挺。

[引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題]用白菜做餡時(shí)水分從哪里來(lái)？為什么會(huì)有水分滲出？萎蔫的青菜放入水中為什么會(huì)變硬挺？水分是如何進(jìn)出細(xì)胞的？教師點(diǎn)撥，突破“如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題”這一難點(diǎn)。

展示滲透實(shí)驗(yàn)裝置

1、水分子為什么能夠滲透？

由于單位體積內(nèi)清水中的水分子比單位體積蔗糖溶液中的水分子多，所以在單位時(shí)間內(nèi)，水分子由燒杯透過(guò)半透膜進(jìn)入漏斗的數(shù)量，比由漏斗透過(guò)半透膜進(jìn)入燒杯中的多，因此液面上升。（教師展示相關(guān)動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解）

2、滲透作用發(fā)生的必需條件是什么？

具有半透膜

半透膜兩側(cè)的溶液濃度不同

（二）、具體實(shí)例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

出示紅細(xì)胞吸水和失水的圖片，結(jié)合開(kāi)題所留的生活常識(shí)的思考，通過(guò)類(lèi)比，從而引導(dǎo)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。如：植物細(xì)胞的失水和吸水與滲透作用相同嗎？什么情況下失水？細(xì)胞內(nèi)有半透膜嗎？

（三）、分組探究自主學(xué)習(xí)

小組討論根據(jù)提出的問(wèn)題做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。