物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞秸f課稿

各位老師,上午好.今天我說課的題目是《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健?本節(jié)課是新課程教材第四章內(nèi)容,知識雖然抽象但是并不難掌握,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能更進一步的提高學(xué)生提出問題解決問題的能力,和解讀圖表數(shù)據(jù)的能力.

對于本節(jié)課,我將從"教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)方法,教學(xué)過程,反饋練習(xí),總結(jié)反思"這樣六個方面進行剖析.

一,教材分析

1. 教材的地位和作用

《物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容,本模塊第3章已經(jīng)介紹了細胞膜的化學(xué)組成和細胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能,本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質(zhì)進出這一重要功能,包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質(zhì)進出細胞的方式,通過對幾種跨膜運輸方式的探究,并運用數(shù)學(xué)坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉(zhuǎn)化的能力.這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的"分泌蛋白的合成和運輸"有關(guān)聯(lián)的地方,同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證.對學(xué)生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義.

2.教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學(xué)目標:

(1)知識與技能目標

a,能舉例說明物質(zhì)跨膜運輸方式的類型及特點.

b,通過學(xué)習(xí),自己能理解并說出被動運輸與主動運輸方式的異同點.

c,闡述主動運輸對細胞生活的意義.

d,正確解讀坐標數(shù)據(jù)圖表

(2)能力目標

培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,參與集體討論和合作勇于探索的科學(xué)態(tài)度

(3)情感目標

a,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)精神

b,通過對生命現(xiàn)象的闡釋,體會生命的偉大與神奇,培養(yǎng)尊重生命,尊重生命科學(xué)的情感態(tài)度

3.教學(xué)重點,難點

教學(xué)重點

(1)物質(zhì)進出細胞的方式

(2)圖表數(shù)據(jù)的解讀

教學(xué)難點:

(1)主動運輸?shù)奶攸c,過程和意義

(2)圖表數(shù)據(jù)的解讀

4. 課時安排:一課時

二,學(xué)情分析

本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生,在初中階段,學(xué)生對物質(zhì)交換有了很膚淺的了解,通過前幾章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了細胞膜的結(jié)構(gòu),水分跨膜運輸實例的基礎(chǔ),掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識,為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ).并且還具備了一定的認知能力,思維的目的性,連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,能獨立思考,對生活現(xiàn)象提出疑問,并通過多種途徑找出解決的辦法.同時經(jīng)過前階段的新課程學(xué)習(xí),他們具備了群體討論,并大膽說出自己的想法和理論依據(jù)的能力.對事物的探究有激情,但往往對探究的目的性及過程,結(jié)論的形成缺乏理性的思考,需要教師的引導(dǎo).

三,教學(xué)方法

根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析,本節(jié)采用以下的教法和學(xué)法突破教學(xué)重難點:

教法:本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo),學(xué)生自主,合作和交流討論相結(jié)合的方法,總體思路為:展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念,使學(xué)生綜合運用到課程標準所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表"等技能,并配以多媒體輔助教學(xué).

學(xué)法:主動運輸是本節(jié)課的教學(xué)難點,要掌握好這點,必須運用對比的方式進行學(xué)習(xí),通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動運輸和主動運輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點.

四,教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)回顧

復(fù)習(xí)細胞膜的成分和結(jié)構(gòu),讓學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)；回憶初中物理紅墨水?dāng)U散現(xiàn)象，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊.

(二)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

利用"問題探討",用多媒體展示,提出問題:⑴,這個脂雙層膜模擬的是不是生物膜⑵,什么樣的分子能夠通過什么樣的分子不能通過⑶,葡萄糖不能通過該膜,但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖,如何解釋⑷,觀察此圖,聯(lián)系已有知識,你還能提出其他問題嗎能不能對所提出的問題作出嘗試性的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察,并歸納出答案

教學(xué)說明:設(shè)立問題情景,創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃季S平臺,為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力,為進一步突破難點做鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情.

(三)幾種物質(zhì)運輸方式

1.小分子和離子的跨膜運輸

(1)多媒體展示擴散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運輸?shù)膬煞N方式被動運輸和主動運輸?shù)母拍?讓學(xué)生分析水分子進入細胞的原因和方式,是不是和上述擴散相似,總結(jié)出自由擴散的概念,多媒體動畫展示自由擴散的過程,組織學(xué)生討論,得出自由擴散的特點.

教學(xué)說明:該部分內(nèi)容簡單,通過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象化,便于學(xué)生理解

(2)進一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層,但對于細胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細胞膜進入細胞的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情,讓學(xué)生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結(jié)出協(xié)助擴散的概念,多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程,組織學(xué)生討論,得出協(xié)助擴散的特點.

提出問題:①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點有什么不同點③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸

組織學(xué)生思考和討論,得出答案.

(3)更進一步提出問題:如果只有被動運輸能滿足細胞生命活動的需要嗎

多媒體展示相關(guān)資料,思考:以上資料說明了什么組織學(xué)生分析討論物質(zhì)逆濃度梯度跨摸運輸?shù)默F(xiàn)象,提出問題:為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運輸進行解釋,總結(jié)主動運輸?shù)母拍?多媒體動畫展示主動運輸?shù)倪^程,組織學(xué)生討論,得出主動運輸?shù)奶攸c,

提出問題:主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別是什么主動運輸對于生命現(xiàn)象有什么重要意義學(xué)生總結(jié).

為了使抽象內(nèi)容具體化,模擬現(xiàn)實生活中的三個常見現(xiàn)象,通過三個動畫的展示,運用類比的方法,使學(xué)生對三種運輸方式的認識更加直觀化.