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    步驟四：展示點評、質疑探究展示小組展示討論論成果，要求每組B、C層次學生進行展示。展示結束后由點評同學對展示結果進行點評，要求先點評對錯；再點評思路方法和應注意的問題。既要有結論，又要有分析，力爭有相關的總結和拓展。下面的同學注意傾聽、思考，關鍵內容做好筆記，有補充或不明白的地方及時、大膽提出，力爭全部過關，解決疑難點。根據學生點評結果，教師適當點評拓展。步驟五：拓展提升、總結升華簡單扼要的課堂小結，系統(tǒng)回顧知識，強化學生對于生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的認識。環(huán)節(jié)三：課后檢測布置訓練內容，鞏固知識。五、課后反思：本堂課采用我校163高效課堂模式，通過小組合作探究、展示自我、互相點評的方式完成整堂課的教學內容，充分突出了新課標中以學生為主體的指導思想。教學過程中，依據學生的個性差異，提出不同要求，布置不同任務，讓不同層次的學生都能參與其中，調動全體學生的積極性，促進全體學生的發(fā)展。

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    5．5癌癥的預防作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方 ，既對知識有很好應用，又體現(xiàn)對生命的熱愛。此時，本節(jié)課達到高潮，同學們意氣風發(fā)，熱烈討論，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。5．6 癌癥的治療通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。 在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學生的課程理念。5．7 愉悅總結，及時反饋本節(jié)知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節(jié)內容，使零散知識點系統(tǒng)化。在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學生適當獎勵，這是本節(jié)課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。

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    4、最后從生物的壽命引入，探討細胞的死亡。強調細胞死亡有兩種形式。(1).細胞壞死，它是由某些外界因素造成細胞急速死亡，是一種被動性死亡；(2).細胞凋亡，這是一種由特定基因控制的主動性死亡。細胞壞死與細胞凋亡在形態(tài)學和生物化學上有著明顯的區(qū)別。細胞凋亡有廣泛的生物學意義，比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細胞的調亡就不會有纖細的手指；如果沒有正常的細胞調亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠不能變成青蛙……。正常的細胞調亡還肩負著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會使機體內異常的細胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細胞沒有及時死亡的結果……。因此細胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調節(jié)機制，是機體平衡細胞增殖，調節(jié)機體細胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。（15分鐘）5、課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

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物質跨膜運輸的方式說課稿

各位老師,上午好.今天我說課的題目是《物質跨膜運輸的方式》.本節(jié)課是新課程教材第四章內容,知識雖然抽象但是并不難掌握,通過本節(jié)課的學習能更進一步的提高學生提出問題解決問題的能力,和解讀圖表數據的能力.

對于本節(jié)課,我將從"教材分析,學情分析,教學方法,教學過程,反饋練習,總結反思"這樣六個方面進行剖析.

說課稿

一,教材分析

1. 教材的地位和作用

《物質跨膜運輸的方式》是人教版必修一第四章第三節(jié)的內容,本模塊第3章已經介紹了細胞膜的化學組成和細胞膜結構以及大致的功能,本節(jié)著重介紹細胞膜控制物質進出這一重要功能,包括小分子或離子進出細胞的方式和大分子物質進出細胞的方式,通過對幾種跨膜運輸方式的探究,并運用數學坐標圖來表達三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學生對圖表數據的解讀能力,即信息解讀和知識遷移轉化的能力.這部分內容和前面所學的"分泌蛋白的合成和運輸"有關聯(lián)的地方,同時又是對生物膜具有流動性的一個很好的佐證.對學生理解細胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義.

2.教學目標

根據教學大綱的要求和教材的具體內容,結合學生現(xiàn)有的知識水平,擬定了下列幾個教學目標:

(1)知識與技能目標

a,能舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點.

b,通過學習,自己能理解并說出被動運輸與主動運輸方式的異同點.

c,闡述主動運輸對細胞生活的意義.

d,正確解讀坐標數據圖表

(2)能力目標

培養(yǎng)學生積極思考的學習習慣,參與集體討論和合作勇于探索的科學態(tài)度

(3)情感目標

a,養(yǎng)成自主學習,合作學習的意識,培養(yǎng)嚴謹的科學精神

b,通過對生命現(xiàn)象的闡釋,體會生命的偉大與神奇,培養(yǎng)尊重生命,尊重生命科學的情感態(tài)度

3.教學重點,難點

教學重點

(1)物質進出細胞的方式

(2)圖表數據的解讀

教學難點:

(1)主動運輸的特點,過程和意義

(2)圖表數據的解讀

4. 課時安排:一課時

二,學情分析

本節(jié)的授課對象是高一的學生,在初中階段,學生對物質交換有了很膚淺的了解,通過前幾章的學習,學生已經具備了細胞膜的結構,水分跨膜運輸實例的基礎,掌握了蛋白質多樣性的知識,為新知識的學習奠定了認知基礎.并且還具備了一定的認知能力,思維的目的性,連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,能獨立思考,對生活現(xiàn)象提出疑問,并通過多種途徑找出解決的辦法.同時經過前階段的新課程學習,他們具備了群體討論,并大膽說出自己的想法和理論依據的能力.對事物的探究有激情,但往往對探究的目的性及過程,結論的形成缺乏理性的思考,需要教師的引導.

三,教學方法

根據上述對教材和學生情況的分析,本節(jié)采用以下的教法和學法突破教學重難點:

教法:本節(jié)課的教學采用教師主導,學生自主,合作和交流討論相結合的方法,總體思路為:展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結概念,使學生綜合運用到課程標準所提到的"觀察,描述,比較,概括,分析,解讀圖表"等技能,并配以多媒體輔助教學.

學法:主動運輸是本節(jié)課的教學難點,要掌握好這點,必須運用對比的方式進行學習,通過觀察討論的方式讓學生自己找出被動運輸和主動運輸的主要區(qū)別來掌握該難點.

四,教學過程:

(一)復習回顧

復習細胞膜的成分和結構,讓學生對基礎內容進行復習；回憶初中物理紅墨水擴散現(xiàn)象，為本節(jié)課內容的學習做好鋪墊.

(二)創(chuàng)設情景導入新課

利用"問題探討",用多媒體展示,提出問題:⑴,這個脂雙層膜模擬的是不是生物膜⑵,什么樣的分子能夠通過什么樣的分子不能通過⑶,葡萄糖不能通過該膜,但是小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖,如何解釋⑷,觀察此圖,聯(lián)系已有知識,你還能提出其他問題嗎能不能對所提出的問題作出嘗試性的回答引導學生觀察,并歸納出答案

教學說明:設立問題情景,創(chuàng)設物質跨膜運輸的思維平臺,為學生的有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學生的主動思維能力,為進一步突破難點做鋪墊,激發(fā)學生學習激情.

(三)幾種物質運輸方式

1.小分子和離子的跨膜運輸

(1)多媒體展示擴散現(xiàn)象,引出物質運輸的兩種方式被動運輸和主動運輸的概念,讓學生分析水分子進入細胞的原因和方式,是不是和上述擴散相似,總結出自由擴散的概念,多媒體動畫展示自由擴散的過程,組織學生討論,得出自由擴散的特點.

教學說明:該部分內容簡單,通過多媒體展示,使抽象內容形象化,便于學生理解

(2)進一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質雙分子層,但對于細胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細胞膜進入細胞的激發(fā)學生的學習興趣和探索激情,讓學生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結出協(xié)助擴散的概念,多媒體動畫展示協(xié)助擴散的過程,組織學生討論,得出協(xié)助擴散的特點.

提出問題:①自由擴散與協(xié)助擴散需要消耗能量嗎②自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點有什么不同點③自由擴散與協(xié)助擴散為什么被稱為被動運輸

組織學生思考和討論,得出答案.

(3)更進一步提出問題:如果只有被動運輸能滿足細胞生命活動的需要嗎

多媒體展示相關資料,思考:以上資料說明了什么組織學生分析討論物質逆濃度梯度跨摸運輸的現(xiàn)象,提出問題:為什么這些物質可以逆濃度梯度運輸進行解釋,總結主動運輸的概念,多媒體動畫展示主動運輸的過程,組織學生討論,得出主動運輸的特點,

提出問題:主動運輸與被動運輸的區(qū)別是什么主動運輸對于生命現(xiàn)象有什么重要意義學生總結.

為了使抽象內容具體化,模擬現(xiàn)實生活中的三個常見現(xiàn)象,通過三個動畫的展示,運用類比的方法,使學生對三種運輸方式的認識更加直觀化.


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