《0的認(rèn)識(shí)》說課稿第一課時(shí)

我說課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容《0的認(rèn)識(shí)》。今天，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面闡述。

說課稿

一、說教材

0對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說不是完全陌生的，在生活中學(xué)生已經(jīng)廣泛地接觸過0，具有0的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)力求在學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實(shí)中選擇具體的數(shù)學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境，讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用和意義。

針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察和體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有和起點(diǎn)的含義；學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握“0”的含義，并能夠在生活中運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信、認(rèn)真做事等良好品質(zhì)的教育。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

二、說學(xué)生

在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來認(rèn)識(shí)的，生活中大部分學(xué)生已經(jīng)廣泛的接觸0，具有對(duì)0的初步認(rèn)識(shí)。對(duì)0表示沒有也有一些直接感受，因此，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給與他們充分、足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。另外，一年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，上課隨意走動(dòng)、講話的習(xí)慣一下還沒有改掉，因此，本節(jié)課的另外一個(gè)任務(wù)就是采用盡可能多的方法做好組織教學(xué)。

三、說教法

鑒于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要采取了以下教學(xué)方法：

1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。如：以狼來了的故事導(dǎo)入，講授“猴子吃桃”時(shí)用課件出示吃的過程，這不僅吸引了學(xué)生的注意力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，提供豐富的生活化材料,喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如猜硬幣、觀察直尺的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、采用口頭表?yè)P(yáng)，學(xué)生鼓勵(lì)，等方式組織課堂教學(xué)。

四、說教學(xué)過程

（一）情景引入，揭示課題

師：今天老師給大家講講《狼來了》的故事。（播放動(dòng)畫課件）第一次放羊娃喊：“狼來了”，村里有3個(gè)人扛著鋤頭匆匆跑來幫助放羊娃，教師指導(dǎo)學(xué)生用3來表示；第二次放羊娃喊：“狼來了”，村里有3個(gè)人扛著鋤頭匆匆跑來幫助他，教師指導(dǎo)學(xué)生用3來表示；第三次放羊娃喊：“狼來了”，村里頭再也沒有人來幫助他.問題：沒有人我們用什么來表示呢？當(dāng)有學(xué)生回答用0來表示的時(shí)候，教師給與肯定，從而引出本節(jié)課題：0的認(rèn)識(shí)（板書課題）

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究

1.引導(dǎo)學(xué)生理解0的第一個(gè)含義：沒有。

（1）例題：猴子吃桃。

（2）猜硬幣──多角度感知“0”表示沒有。

教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。

第一次裝1個(gè)，用“1”表示。

第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用“0”表示。

小結(jié)：0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字，一個(gè)也沒有就用“0”表示。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解0的第二個(gè)含義：0表示起點(diǎn)

（1）大家回憶一下生活中在哪見過0？(讓學(xué)生盡情地說)

（2）0表示起點(diǎn)

剛剛有同學(xué)說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。

師：同學(xué)們請(qǐng)大家認(rèn)真觀察直尺，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（0在1的前面，直尺上從0開始越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。）

3.（從0到1是一段，用數(shù)字1表示；從0到2是兩段，用數(shù)字2表示；從0到3是三段，用數(shù)字幾表示？從0到4是幾段？用數(shù)字幾表示？；從0到5呢？）

師：剛才我們數(shù)數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？0還在1的前面，那這里的0還是表示沒有嗎？那0還可以表示什么？人們?cè)谟弥背吡繓|西的時(shí)候，都是從0開始，0在這里表示什么？（起點(diǎn)）。用直尺量東西，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看直尺上另一端到哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是多少。這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)物體的長(zhǎng)度也就越長(zhǎng)。

（三）學(xué)習(xí)書寫“0”

1. 師:仔細(xì)觀察，你能說說0像什么嗎? 老師編了首兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。

2. 教師在田字格示范寫“0”

0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線附近還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。

師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫0。

3.打開書描紅30頁(yè)，比一比看誰描寫的準(zhǔn)確又漂亮。

（四）延續(xù)故事情境，講授0的加減法

又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有5只羊在山上吃草。引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示0＋5＝5；放羊娃覺得無聊極了，于是呼呼大睡起來。等他睡醒的時(shí)候，天已經(jīng)黑了。羊不見了蹤影。5－5＝0時(shí)，進(jìn)一步滲透思想教育：要認(rèn)真做事，不能粗心大意。

（五）嘗試練習(xí)，鞏固新知

教材P31第1、2題

五、課堂小結(jié)

今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）