《10的認識》說課稿第一課時

一、說教材

本課是人教版1年級數(shù)學上冊第五單元的內(nèi)容?！?0的認識”這一課安排在學生學完了1-9的認識，組成和加減法的基礎上進行教學。本課的編排是先讓學生觀察主題圖，然后從數(shù)一數(shù)的活動中抽象出數(shù)10.學生能夠按照一定的順序數(shù)出物體是10的事物。學生再通過直尺圖認識10以內(nèi)數(shù)的順序，通過比較點子圖的多少會比較10以內(nèi)兩個數(shù)的大小。并且能夠通過擺小棒的過程認識10的組成和分成，并能快速的說出10的組成和分成，為后面10的加減法打下基礎，它也是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎。10的認識的教學編排與前面8、9的認識基本相同，因此學生在學起來并不陌生.

說課稿

本課中10的分成和組成是一個重點，因此我把教學目標設定為：

二、說教學目標：

知識目標：

1.讓學生能按照一定的順序正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)

2.讓學生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，

3.掌握10的組成，會讀，會寫數(shù)10

能力目標：

1.通過看一看、說一說、比一比，擺一擺的活動提高學生觀察能力和動手操作的能力。

2.學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。

情感目標：

1.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

2.引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。

教學重點：比較熟練地掌握10的組成。

教學難點：熟練掌握10的組成，能夠在生活中運用知識。

教具、學具準備：課件、點子圖，直尺圖，小棒，數(shù)字卡片，計數(shù)器

三、說教法、學法

教法：

1、從學生感興趣的故事入手，通過動手擺小棒操作，課件演示，讓學生在具體的情境中認識10，建立數(shù)感。

2、根據(jù)學生的認知特點，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數(shù)1—10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。而且這一階段孩子的思維過程都是以具體形象思維為主要思維特點，因此，根據(jù)直觀性和抽象性相結(jié)合的原則,教學中，通過讓學生看一看、說一說、比一比、擺一擺的活動，讓學生主動參與。教學方法注重運用引導法、觀察法、操作法、游戲法，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。本課的教學從直觀到抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用.

學法：通過知識遷移，運用學生已有的知識經(jīng)驗和前面已經(jīng)學習了8,9的認識，讓學生在觀察、操作、推理、交流中，體驗知識的形成過程，掌握新知識，同時培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

四、說教學過程

根據(jù)本課的內(nèi)容，教學過程分為四部分：故事引入、新知學習、動手操作、鞏固知識

（一）故事引入。

上課開始，利用數(shù)字小朋友按大小排隊的故事吸引學生。引起了學生的思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的數(shù)“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。

（二）新知學習。

我首先放手讓學生仔細觀察主題圖，從圖中你可以找到哪些物體？分別可以用數(shù)字幾表示？學生數(shù)出鴿子的只數(shù)后引出數(shù)10,再讓學生舉出生活中可以用10表示的物體有哪些，找找身邊的“10”，通過以上的設計，讓學生看一看，說一說，數(shù)一數(shù)的活動加深對數(shù)10的進一步理解。學生在充分的活動中，感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。

然后揭示課題：10的認識，讓學生用學具小棒擺一擺，擺出10根,同桌互相檢查，在檢查的過程中相當于讓學生又一次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。

(三)動手操作

學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的比較

1、出示計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出9顆珠子，讓學生數(shù)一數(shù)，然后提問：我再增加一顆珠子是幾顆？學生在思考的同時，老師邊撥珠子邊讓學生觀察，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，9添上1是10，然后讓學生自己動手撥計數(shù)器，在撥的過程中加深印象，也為后面比較9和10的大小做好鋪墊。

2、出示點子圖，讓學生通過數(shù)點子數(shù)，比一比發(fā)現(xiàn)9和10的大小關系，并且把數(shù)對應寫在點子圖的下面，更加的形象。

3、多媒體課件情境出示：小動物們排隊，必須是按號碼排隊，可其中的幾名小動物找不到自己的位置，請你幫幫他們！配合多媒體的演示，出示直尺圖，讓學生從中掌握了1-10的順序。并且還發(fā)現(xiàn)前面的數(shù)小，后面的數(shù)大的規(guī)律。

4、前面已經(jīng)學習了9的分成與組成，那么10的分成與組成是怎樣的呢？要求學生把10根小棒分成兩堆，讓學生以小組為單位，擺一擺手中的小棒，邊擺邊記錄。學生們馬上進行分工合作，有的擺小棒，有的檢查，有的數(shù)一數(shù)，有的記錄，整個過程學生參與積極性很高。并且匯報時有的小組沒有按照一定的順序匯報從而出現(xiàn)漏掉的情況，馬上被其他小組的同學進行補充，從而讓學生體會到按一定順序說的好處，從而為學生理解打好基礎，為了讓學生更熟練的說出10的組成，我又采取了男女生比賽說的形式，讓學生更加積極的參與其中。

5、最后采取游戲的形試，找朋友兩個數(shù)合起來要是10 ，給學生分發(fā)數(shù)字卡片，然后請拿1的同學站起來，問他的朋友在哪里，那數(shù)字9的同學就要站起來回答你的朋友在這里，然后全班一起回答1和9組成10，用這種學生喜歡的游戲鞏固10的組成，效果很好。

本教學環(huán)節(jié)中我引導學生利用手中的計數(shù)器、讓學生通過撥一撥、數(shù)一數(shù)，使他們明白9顆珠子添上一顆就是10顆珠子，知道9添上1就是10，9后面的數(shù)就是10，10去掉1就是9，10的前面是9。再利用課件中的直尺圖，讓學生觀察兩位數(shù)10與一位數(shù)之間的順序關系，充分理解10以內(nèi)數(shù)的順序，并為下一步的比較大小做好鋪墊。接著，讓學生觀察點子圖，通過對比發(fā)現(xiàn)，，9比10小，10比9大，充分理解10 以內(nèi)數(shù)的大小。教學10的組成時，我組織學生動手擺小棒，把10根小棒分成兩堆，怎么分？有幾種分法？讓學生進行組內(nèi)合作交流。等學生全部完成后，叫部分學生在黑板上利用教具演示所有不同的擺法，明確10的各種不同組成。

在教學中，我把學生當作學習的主體，教學活動緊緊圍繞著“學”來教，把課堂變成“學”堂。給學生創(chuàng)設了這樣一個動手實踐、自主探索和合作交流的良好學習環(huán)境。

(四)鞏固練習

1.出示數(shù)字卡片讓學生連一連，連好后并說一說誰和誰組成10. （教材P61做一做第1題）

2.練習十三的第3題，學生獨立完成，集體訂正。

五、學寫“10”

大家都會讀10,那么怎么寫呢？先讓學生觀察后說說10的書寫，后由老師講解示范，生練習在田字格寫10。

六、兒歌固新知

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。”

（邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。）七、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的學習，讓生說一說有什么收獲。

六、教學效果預測：

通過本堂課的學習，預測學生可能得到以下幾點發(fā)展：

知識方面：