回憶魯迅先生（節(jié)選）教案

1.自主閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，把握魯迅先生的形象特征和精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)本文用擷取生活細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3.揣摩重點(diǎn)語句，品味作者語言細(xì)膩的特點(diǎn)，理解作者的情感。

1課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

師：同學(xué)們，你們知道這兩句詩是誰寫的嗎？你們知道它們的意思嗎？（生思考、回答）是的，這兩句詩是魯迅先生寫的，人們一直把它們看作是魯迅先生品格的寫照。第一句是寫他對(duì)待敵人的斗爭精神，橫眉冷對(duì)，決不妥協(xié)，展現(xiàn)出一個(gè)勇猛的斗士形象；第二句是寫他對(duì)待人民大眾的態(tài)度，表現(xiàn)出愿為人民奉獻(xiàn)的革命者形象。

因?yàn)轸斞赶壬偸且杂旅偷亩肥啃蜗蟪霈F(xiàn)，所以在很多人心目中，魯迅先生是嚴(yán)肅的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對(duì)他的片面看法。這只是魯迅先生個(gè)人品質(zhì)的一個(gè)方面，“橫眉冷對(duì)千夫指”并不是他的全部。魯迅先生在世的時(shí)候，十分關(guān)心愛護(hù)進(jìn)步青年，許多文學(xué)青年都愿意親近他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天，我們就來學(xué)習(xí)蕭紅的《回憶魯迅先生》（節(jié)選），去了解一個(gè)不為我們所知的魯迅。

（板書文題）

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅先生的平凡之處，在平凡中彰顯他的偉岸人格。通過對(duì)魯迅形象的一貫認(rèn)識(shí)導(dǎo)入，與課文中的魯迅形成強(qiáng)烈反差，有助于讓學(xué)生在反差中去重新解讀一個(gè)鮮活立體的魯迅形象。

二、預(yù)習(xí)展示

1.作者名片。

2.識(shí)記課文中的生字詞。

三、憶往事，識(shí)其人

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著大屏幕上的任務(wù)速讀課文。

（速讀要求：不出聲，不動(dòng)唇；不指讀；不回看）

1.作者為魯迅塑造了多個(gè)身份，具體有哪些？

2.勾畫出文中與這些身份相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勂湫蜗筇攸c(diǎn)。

（生自由速讀課文，并交流、討論、概括）

預(yù)設(shè) 1.丈夫、父親、長者、朋友、家人、作家。

2.丈夫：尊重妻子。（在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”）

父親：①呵護(hù)孩子成長，保護(hù)孩子天性。（周海嬰玩餃子皮，可以“鬧得起勁”）②尊重孩子的判斷和體驗(yàn)。（周海嬰對(duì)魚丸的否定得到了魯迅的支持）

長者：對(duì)待年輕人——辛勤栽培。（與青年談到深夜，細(xì)讀青年人的書信）

朋友：熱情開朗。（與朋友談天，“明朗的笑聲沖下樓梯來”）

家人：關(guān)懷慈愛。（去看電影，來回都讓家人坐車先走）

作家：①日常寫作——勤勉。（“人家都起來了，魯迅先生才睡下?！薄棒斞赶壬鷦傄凰?，太陽就高起來了?！保趯?duì)字稿的態(tài)度——淡泊名利。（對(duì)于原稿，不介意炸油條的“用著包油條”，“到洗澡間去，那邊也擺著校樣紙”）③患病后的工作態(tài)度——忘我工作。（“魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時(shí)間注意身體，所以要多做，趕快做?！薄棒斞赶壬雷约旱慕】挡怀闪?，工作的時(shí)間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣?！保?/p>

師小結(jié)：通過解讀蕭紅筆下的這些生活片段，一個(gè)全新的魯迅先生形象在我們的腦海中變得清晰起來。魯迅先生在作者的筆下不僅僅是一個(gè)冷峻而不茍言笑的文學(xué)家、思想家、革命家。他還是……（生齊讀屏顯內(nèi)容）

一位呵護(hù)、了解孩子的父親；一位尊重、體貼妻子的丈夫。

一位熱情開朗的朋友；一位關(guān)懷慈愛的家人。

一位關(guān)心、栽培青年的長者；一位淡泊名利、忘我工作的作家。

【設(shè)計(jì)意圖】

蕭紅善于捕捉魯迅先生日常生活中的瑣事，塑造了一個(gè)有血有肉、真實(shí)具體的魯迅形象。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)就事論人，通過事件去把握人物的特點(diǎn)。在培養(yǎng)學(xué)生析讀能力的同時(shí)，還幫助學(xué)生養(yǎng)成不人云亦云、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

四、品語言，悟其人

師：蕭紅通過捕捉魯迅先生日常生活中的瑣事，塑造了一個(gè)真實(shí)、富有人情味的、生活化的魯迅先生形象，讓我們認(rèn)識(shí)到原來魯迅先生也像所有普通人一樣，在生活中扮演著多重角色。對(duì)于蕭紅而言，魯迅先生既是長輩，也是朋友。從文中看，魯迅先生身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)讓學(xué)生蕭紅印象深刻呢？魯迅先生又擁有怎樣的個(gè)性特征呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，圈畫出文中讓你感觸最深的語句，并做好批注。

預(yù)設(shè) ①“若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來”形象生動(dòng)地寫出了魯迅先生樂觀爽朗、平易近人的性格特征。

②“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去”運(yùn)用動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出魯迅先生的干練個(gè)性和不顧一切、勇往直前的精神。

③“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時(shí)光”生動(dòng)形象地寫出魯迅先生雖“深惡痛絕”字跡潦草卻仍熬夜看信，表現(xiàn)了他對(duì)青年人的關(guān)愛。

④“‘擦一擦，拿著雞吃，手是膩的。’到洗澡間去，那邊也擺著校樣紙”兩句寫魯迅先生對(duì)待自己的校樣不以為意的態(tài)度，表現(xiàn)了他淡泊名利的品質(zhì)。

⑤“夜里去看電影，施高塔路的汽車房只有一輛車，魯迅先生一定不坐，一定讓我們坐”表現(xiàn)了魯迅先生為人著想的品質(zhì)。

⑥“許先生說雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著”運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)魯迅先生工作時(shí)間之長，工作之專注。

⑦“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著”寫出了魯迅先生書桌的整齊、有條理，表現(xiàn)了魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。

⑧“‘他說不新鮮，一定也有他的道理，不加以查看就抹殺是不對(duì)的?！边\(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)待事情認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

⑨“魯迅先生感到自己的身體不好，就更沒有時(shí)間注意身體，所以要多做，趕快做”寫出了魯迅先生為工作鞠躬盡瘁，死而后已的精神。

師小結(jié)：蕭紅用細(xì)膩的語言，將自己眼中的魯迅先生真實(shí)可感地呈現(xiàn)在我們眼前，讓我們看到了一個(gè)更具人情味的魯迅。這些細(xì)微之處寫出了魯迅先生樂觀開朗、平易近人、幽默嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性和堅(jiān)忍刻苦、勇往直前、無私奉獻(xiàn)的精神。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)不能讓學(xué)生僅僅停留在文本表面，而要讓學(xué)生在閱讀、批注等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去感受魯迅先生的個(gè)性品質(zhì)。在析讀文本中，讓學(xué)生深刻地感受到魯迅先生平凡中的偉大，進(jìn)而學(xué)習(xí)魯迅先生高尚的品質(zhì)。

五、贊與挽，會(huì)其情

師：作為老師，魯迅先生對(duì)學(xué)生蕭紅無論是在做人還是做學(xué)問方面的影響都是巨大的，正如王孟白教授在紀(jì)念蕭紅的詩中寫道：“女兒原有英雄氣，文采偏從魯迅風(fēng)?！睋?jù)悉，1934年底至1936年中，蕭紅與魯迅夫婦來往頻繁且關(guān)系融洽。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的材料，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劚疚谋磉_(dá)了蕭紅對(duì)魯迅先生怎樣的情感。

又過了三個(gè)月。

一九三六年十月十七日，魯迅先生病又發(fā)了，又是氣喘。

十七日，一夜未眠。

十八日，終日喘著。

十九日的下半夜，人衰弱到極點(diǎn)了。天將發(fā)白時(shí)，魯迅先生就像他平日一樣，工作完了，他休息了。

（蕭紅《回憶魯迅先生》）

1934年，蕭紅與蕭軍從青島來到上海投奔魯迅，魯迅熱心地接待了這兩位貧困、寂寞的文學(xué)青年。蕭紅后來在給蕭軍的信中說：“我們剛來到上海的時(shí)候，另外不認(rèn)識(shí)更多的一個(gè)人了。在冷清清的亭子間里讀著他的信，只有他，安慰著兩個(gè)漂泊的靈魂！……”魯迅在他自費(fèi)出版的“奴隸叢書”中出版了蕭軍的一部小說和蕭紅的《生死場(chǎng)》，并親自為之作序。自此以后，魯迅對(duì)他們來說無異于思想上、創(chuàng)作上、生活上的良師益友。特別對(duì)于蕭紅，魯迅及夫人許廣平所流露出的親情和友情，撫慰著蕭紅孤寂的受過挫折的心靈。魯迅逝世時(shí)，蕭紅正在日本，她立刻寫了一封感人的信給蕭軍，讓他替自己勸慰許廣平，代她送一個(gè)花圈。此后，在組詩《沙?！?，散文《魯迅先生記(一)》和《魯迅先生記(二)》，以及《拜墓》詩中抒發(fā)了對(duì)魯迅的哀悼之情。三年后，蕭紅寫出了她最成功的紀(jì)念魯迅的作品——《回憶魯迅先生》。

（唐兵《平凡的魯迅》）

預(yù)設(shè) 在困頓歲月里的蕭紅，曾經(jīng)常出入于魯迅家中。與魯迅相處的日子，是蕭紅一生中少有的陽光燦爛的日子。因此，她對(duì)魯迅先生一直懷有深沉的崇敬與感激之情。于她而言，魯迅不只是她的文學(xué)和精神導(dǎo)師，更是她的良師諍友。作者在對(duì)平凡的生活小事的記敘中，寄寓著對(duì)魯迅先生的崇敬、感激和懷念之情。

師小結(jié)：雖斯人已去，但魯迅先生的文字卻一直延續(xù)其生命的光亮，激勵(lì)著蕭紅。他的樂觀開朗、平易近人，對(duì)工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度更是一直深深地影響著蕭紅。所以蕭紅在其《魯迅先生記（一）》一文中有這樣的表述:

我們?cè)谶@邊，只能寫紀(jì)念魯迅先生的文章，而誰去努力剪齊墓上的荒草？我們是越去越遠(yuǎn)了，但無論多么遠(yuǎn)，那荒草是總要記在心上的。

學(xué)生齊讀這句話，體會(huì)作者對(duì)魯迅先生的崇敬與懷念之情。

【設(shè)計(jì)意圖】

以屏顯材料作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生把握文章平靜敘述背后的深沉情感，體會(huì)蕭紅對(duì)魯迅的崇敬、感激和懷念之情。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后收集、整理并積累魯迅的相關(guān)經(jīng)典語錄。

2.通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅先生有哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇隨筆并在隨筆中寫下你的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

積累名言警句和寫隨筆，是讓學(xué)生立足課本，跳出課堂。這樣不僅能讓學(xué)生在拓寬知識(shí)面的同時(shí)，對(duì)魯迅先生形象的把握更加全面，還能積累寫作素材、鍛煉寫作能力。