8、9的加減法說課稿2篇

8、9的加減法說課稿一

教材分析：

這部分內容在編排上與6、7的認識和加減速法基本一致，所不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的認識和加減速法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”（即根據(jù)一幅寫出兩個加法算式或兩個減法算式），而在本小節(jié)則出現(xiàn)“一圖四式”（即根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式）。另外，教材在第60頁第5題中滲透了統(tǒng)計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。

說課稿

教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個算式的索過程。

2、通過擺學具及想的活動，使學生掌握得數(shù)是8和9的加法及相應的減法。

3、培養(yǎng)學生探索新知，分工合作，相互交流的精神。

4、培養(yǎng)學生助人為樂、團結同學的良好品德。

教學重難點：對一圖四式的探索過程及計算方法中想的過程。

教具準備：恐龍圖的投影片，練習八第8題的投影片。

學具準備：7個紅蘋果圖，2個桃子圖，0--9的數(shù)字卡片。

教法學法：

首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出出四個算式。教材提供一幅畫有8條恐龍的圖，在教師指導下讓學生寫出不同的算式，最后由五個小朋友合作共同寫出四個算式。這樣讓學生去發(fā)現(xiàn)他們的關系，不僅讓學生寫出出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、引入新知

教師：同學們，你們喜歡恐龍嗎？（喜歡）那么你們一定知道許多關于恐龍的故事吧！有誰想把你知道的故事講給老師和同學們聽呢？（指幾名同學回答）教師：老師也喜歡恐龍，可是真正的恐龍已經(jīng)消失，現(xiàn)在留給我們的只是它們的化石和圖片，那么恐龍究竟是怎樣消失的，到現(xiàn)在仍是一個謎，希望同學位好好學習，將來能利用自己所學的知識解開這個謎。

二、學習新知

1、分組交流，感知新知。

教師：今天老師給你們帶來了一幅恐龍圖，希望大家能喜歡。請同學們看圖，從圖上你看到了些什么？根據(jù)這幅圖，你能寫出幾個算式？請同學們寫在練習本上，能寫幾個就寫幾個。

分小組交流：把自己寫得算式說給小組其他同學聽，小組整理然后全班匯報。指生匯報同時板書：

6+2=8 2+6=8 8--6=2 8--2=6

然后讓同學說說兩道加法算式是怎能樣寫出的？再讓學生說這兩道減法算式你又是怎樣寫出的？（重點引導學生說圖意，體會其中含義）

師引導學生觀察、概括引導學生說出從上面的圖中事以看出一幅圖能列出幾個算式？哪幾個算式？

小結：通過這幅圖我們知道了一幅圖可以列出4個算式，兩道加法、兩道減法算式。

指名讀算式。

2、操作學具，鞏固新知

教師：請同學們拿出課前準備好的蘋果圖，桃子圖。

要求：兩人合作擺，分成兩部分，愿意怎樣分就怎樣分，同時根據(jù)兩人分的結果列出算式。