第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)說課稿

一、說教材

（一）教材的地位與作用

水循環(huán)是自然界物質(zhì)運(yùn)動的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運(yùn)動規(guī)律及其與人類活動的關(guān)系”來編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，并指出淡水的儲量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的開式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運(yùn)動變化的。第二部分“水循環(huán)的過程及意義”教材主要從兩個方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領(lǐng)域及其意義；二是以“活動”的形式說明人類活動對水循環(huán)的影響。

說課稿

（二）教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能目標(biāo)：

1.了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。

2.理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。

(2)過程與方法目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識遷移能力。

2.通過學(xué)習(xí)水的若干運(yùn)動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點指導(dǎo)個人行為。學(xué)會運(yùn)用辯證的觀點分析、解決問題。

(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識，增強(qiáng)水資源的憂患意識，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2.通過水循環(huán)運(yùn)動的學(xué)習(xí)，認(rèn)識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。

（三）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1.陸地水體相互關(guān)系。

2.水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。

教學(xué)難點：

1.陸地水體之間的相互補(bǔ)給關(guān)系。

2.遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動。

二、說學(xué)情

學(xué)生對自然界中的水循環(huán)已具有一定的生活體驗和知識基礎(chǔ)，主要問題是學(xué)生還未上升到理性的層面上進(jìn)行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學(xué)生難以理解，需要教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知的建構(gòu)。

三、說教法

（1）創(chuàng)設(shè)情景：教學(xué)實踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入角色，提高課堂效率

（2）討論法：通過組織學(xué)生討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（3）多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數(shù)字資料，把學(xué)生輕松得引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物和現(xiàn)象，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內(nèi)容。

四、說學(xué)法

（1）學(xué)會用圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關(guān)性

（2）學(xué)會探究：學(xué)生思考分析總結(jié)水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因。

（3）學(xué)會合作：學(xué)生討論合作收集相關(guān)的資料，完成活動。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)流程

教學(xué)過程	教師活動	學(xué)生活動
情景創(chuàng)設(shè)	實驗演示 1在一只杯子內(nèi)裝滿冰和水，靜置5分鐘。注意不要讓水流到杯外。 2觀察杯子外面和杯子下面的平面。設(shè)問：杯子外面的水來自何處？你認(rèn)為這些水是怎樣到那里的？	觀察思考討論表達(dá)
基礎(chǔ)鋪墊	1水及水體的存在形式 1)上面的實驗說明自然界中的水有哪幾種存在形式？ 2)對應(yīng)于水的三態(tài)，自然界中的水體分為哪三種？ 2陸地水體類型及水資源出示圖表：P58圖3.1 1)讀圖說出陸地水體有哪些類型？ 2)目前人類能直接利用的水資源主要來自哪幾種陸地水體？其比重如何？ 3陸地水體的相互聯(lián)系圖表：P58圖3.2 讀圖，舉例說明陸地各種水體是如何聯(lián)系在一起的？	讀圖思考交流表達(dá)
重難點突破	4水循環(huán)的概念：自然界的水連續(xù)運(yùn)動的過程 5水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié) 1)讀圖，說出水循環(huán)有哪幾種途徑（水循環(huán)有哪幾種類型）？ 2)海陸間循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？對陸地水更新有什么重要作用？ 3)陸地循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？對陸地水更新有什么作用？ 4)海洋循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？ 5)根據(jù)你對水循環(huán)的理解，繪制一個更簡單的水循環(huán)示意圖。 ①蒸發(fā)②水汽輸送③降水④地表徑流⑤下滲⑥地下徑流⑦降水⑧植物蒸騰和蒸發(fā)	讀圖歸納填圖繪圖表達(dá)