兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）說(shuō)課稿3篇

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯萎、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。

3、滲透估算意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、讓學(xué)生能夠正確口逄兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。（和在100以內(nèi)）

2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立思考，合作交流

交流和逐步解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：

四、說(shuō)教法學(xué)法：

本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)交流，討論明確算理。在練習(xí)、解決問(wèn)題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。

我將教學(xué)過(guò)程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）獨(dú)立思考，探索新知

（三）合作交流，設(shè)計(jì)新的乘船方案

（四）鞏固練習(xí)，美育、德育融于其中

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生從音樂(lè)中感受情境之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生到鳥島參觀的愿望。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。接著，讓學(xué)生估算四個(gè)班大約一共有多少人，讓學(xué)生解釋限乘68人的意思。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和估算意識(shí)。接著，讓學(xué)生解決二（2）班和二（1）班能不能坐下問(wèn)題，自然而然地運(yùn)用兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，展示不同的計(jì)算方法。此時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差民，樹立學(xué)習(xí)的信心。接著，讓學(xué)生解決二（3）班和二（4）班合乘能不能坐下問(wèn)題，讓學(xué)生時(shí)刻想著限乘68人這一人員限定條件，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。接著，讓學(xué)生計(jì)算第一條船還能上幾人，二（3）班還剩幾人，二（3）剩下的18人和二（4）班的39人合乘一條船行不行。最后，展示乘船方案。首尾照應(yīng)，學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，驗(yàn)證了猜想，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，把設(shè)計(jì)乘船方案的權(quán)利交給學(xué)生，更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這樣會(huì)一石激起千層浪，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，合作交流，設(shè)計(jì)出更為科學(xué)、合理的乘船方案，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生給大家提建議怎么在做題時(shí)會(huì)又對(duì)又快，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，而且，這種形式要比教師直接說(shuō)教，學(xué)生更便于接受。接著，學(xué)生在欣賞美麗的鳥島風(fēng)光后，通過(guò)幫助小明選購(gòu)禮物，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固練習(xí)。同時(shí)學(xué)生受到了美育、德育的熏陶。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）說(shuō)課稿二

1、說(shuō)教材：

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)2年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

本課時(shí)是在門生學(xué)習(xí)了100之內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部份口算，不但在現(xiàn)實(shí)中有效，而且因此后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)再也不死板、抽象，以門生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)風(fēng)趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)本領(lǐng)，給整節(jié)課賦以活氣生氣希望。這部分內(nèi)容編排上有以下特色：

一、聯(lián)絡(luò)門生生存現(xiàn)實(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供雄厚的實(shí)際配景。

二、正視門生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注重表現(xiàn)算法的多樣化。首倡門生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)法子為主動(dòng)的建構(gòu)法子。

三、滲入估算意識(shí)。

2、說(shuō)教學(xué)目的：

依據(jù)教材，結(jié)合門生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目的肯定以下：

一、認(rèn)知目的：使門生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算?？梢曰蛟S從生存中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目，收拾、剖析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

二、本領(lǐng)目的：培育門生解決問(wèn)題法子多樣化，進(jìn)步思惟的靈活性。

三、感情目的：培育門生合作精神，以及與別人交換的感情體驗(yàn)。

3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：口算法子的掌握和闇練運(yùn)用。

難點(diǎn)：一、使門生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

二、培育門生解決問(wèn)題法子多樣化，進(jìn)步思惟的靈活性。

以上是我對(duì)教材的剖析，具體教學(xué)進(jìn)程論述以下：

4、說(shuō)教法學(xué)法：

本節(jié)課我首要以門生熟識(shí)的生存閱歷為教學(xué)情境，天然提出數(shù)學(xué)題目，在口算的進(jìn)程中交換差別的算法，，讓門生領(lǐng)會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也對(duì)比、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最輕便的的計(jì)算方法。門生通過(guò)同桌交換、商討明白算理，在實(shí)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題中領(lǐng)會(huì)差別情形下采納差別的計(jì)算方法。

我將教學(xué)進(jìn)程大抵分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

(1)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(2)、自主嘗試，探討算法

(3)、鞏固進(jìn)步，發(fā)展思惟

5、說(shuō)教學(xué)進(jìn)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示1幅春季鳥島的畫面，并配上“春季大自然的聲音”。）

師：春季來(lái)了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快活的謳歌。春季是一幅多么錦繡的丹青呀！華光小學(xué)將組織2年級(jí)四個(gè)班的小朋友去鳥島春游，找找春季的腳步，感受春季帶給咱們的快活。

（這1環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，應(yīng)用門生生存中實(shí)際、有意義的生存素材，使門生感悟到數(shù)學(xué)源于生存，激起門生猛烈的探討興致，發(fā)生優(yōu)越的踴躍的“探討心向”。）

2、自主嘗試，探討算法

一、理解圖意：（課件表現(xiàn)課本92頁(yè)主題圖）

（一）瞧，小朋友們來(lái)到船埠準(zhǔn)備坐船去鳥島。船埠上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

師：“限乘68人”是什么意思？（生一：不能超過(guò)68人。生二：可以恰好是68人。生三：還能少于68人。）

（二）師：要是如今讓四個(gè)班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前去鳥島，你估量一下能坐下嗎？為何？

師：那你們?cè)俟懒恳幌?，最少要?zhǔn)備幾條船才能將四個(gè)班的小朋友和教師送到鳥島上去？

師：要是每?jī)蓚€(gè)班乘坐一條船，有那些組合體例？

（第一種：2（一）和2（二）乘一艘，2（三）和2（四）乘一艘

第二種：2（一）和2（三）、2（二）和2（四）；第三種：2（一）和2（四）、2（二）和2（三））

列式算一算每種組合體例每艘船上一共坐了若干人？你采納的甚么法子計(jì)算？請(qǐng)門生到黑板演示，其他門生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)交換算法。

二、探討算法：

交換23＋31＝？的計(jì)算方法。

生一：20＋30＝503＋一＝450＋四＝54

生二：23＋30＝5353＋一＝54

生四：列豎式法子

交換32＋39＝？的計(jì)算方法。

生一：30＋30＝602+九=1160+十一=71

生二：32＋九＝4141＋30＝71

生三：把39看做4032＋40－一＝71

生四：列豎式的法子

師：口算法子不少，咱們就再也不逐一舉例了，你覺得哪一種口算法子對(duì)比簡(jiǎn)單，最適宜你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的法子奉告教師其他幾道題你是怎樣想的。

師：依據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合體例最公道、最可行？

其他兩種乘船方案為何不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得公道嗎？（小組交換）引出減法算式

三、小結(jié)、揭露課題：察看黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面咱們學(xué)過(guò)筆算列豎式的法子，今日咱們學(xué)習(xí)的是口算法子（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜好的法子進(jìn)行口算。

今日，你們應(yīng)用口算數(shù)學(xué)知識(shí)解決了那么多題目，你們真是一群聰慧醒目的孩子，讓我們也隨著華光小學(xué)的小朋友們1起到鳥島上去參觀吧！

（這1環(huán)節(jié)，激勵(lì)門生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓門生在解決問(wèn)題的進(jìn)程中，感受數(shù)學(xué)，得到經(jīng)驗(yàn)。正視提供給門生充沛的探討時(shí)空。提供“互動(dòng)交換”的平臺(tái)，讓門生在與別人的合作交換中，學(xué)會(huì)與人交換數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程和法子。）

3、鞏固進(jìn)步，發(fā)展思惟

一、來(lái)到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每一個(gè)小組旅游券，然而他想考考人人，過(guò)關(guān)才發(fā)，你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎？（“做一做”第一題）。比1比，在鳥島上咱們哪一年夜組的小朋友顯露得最卓越，

（這1環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)的計(jì)劃遵守“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每一個(gè)門生都有展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，充沛領(lǐng)會(huì)到勝利的高興。開放性實(shí)習(xí)，既聯(lián)絡(luò)了已有知識(shí)，又運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培育了立異精神。）

二、講堂總結(jié)、體驗(yàn)勝利

你學(xué)會(huì)了甚么？有甚么勞績(jī)？

（引誘門生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、感情等進(jìn)行全面總結(jié)，讓門生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利感，同時(shí)，進(jìn)一步體系、美滿知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

總之，本課的教學(xué)計(jì)劃力求表現(xiàn)“以門生為本”的教學(xué)理念，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情形，激起索求的樂(lè)趣，讓門生感受數(shù)學(xué)與生存的聯(lián)絡(luò)。課的引入以1幅錦繡的春季畫面，配以清爽美好的旋律吸引門生，接著創(chuàng)設(shè)了切近門生生存現(xiàn)實(shí)的春游情境，旁觀錦繡鳥島的動(dòng)態(tài)的影象，在實(shí)習(xí)計(jì)劃中，扭轉(zhuǎn)死板抽象的數(shù)字計(jì)算實(shí)習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的顯現(xiàn)體例深深地吸引著門生，使他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中包含著大量的數(shù)學(xué)信息，使門生感到風(fēng)趣、有桃戰(zhàn)性，激起他們好奇，好勝的生理，從而引發(fā)他們?nèi)ブ鲃?dòng)追求解決問(wèn)題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生存的聯(lián)絡(luò)。

2、激勵(lì)算法多樣化，讓門生的學(xué)習(xí)呈個(gè)性化發(fā)展。

咱們的教育要關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)，夸大學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)夸大算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：因?yàn)殚T生生存配景和思索題目的角度各不雷同，所應(yīng)用的法子必定多樣化。因而，在新授內(nèi)容中，充沛尊敬門生的設(shè)法，激勵(lì)門生先獨(dú)立思考，用自己的法子計(jì)算，然后在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交換法子，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過(guò)“還有差別的算法嗎”激起門生的求異思惟來(lái)首倡算法多樣化。這1環(huán)節(jié)，目標(biāo)是為門生與門生、門生與教師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交換提供較大的空間，使每一個(gè)門生都能充沛發(fā)表自己的差別設(shè)法，同時(shí)在表達(dá)商討交換中增進(jìn)數(shù)學(xué)思惟運(yùn)動(dòng)，從而使門生體驗(yàn)勝利解決數(shù)學(xué)題目的高興。

3、充分利用教材提供的課程資本，創(chuàng)造性利用教材。

教學(xué)中咱們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和履行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成聯(lián)貫的“情境鏈”，并從中天生教學(xué)所需的“題目串”。實(shí)習(xí)計(jì)劃由淺入深，使差別的門生在數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)中獲得差別發(fā)展。

兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）說(shuō)課稿三

大家好。今天我說(shuō)課的題目是《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法》中的第一課時(shí)——《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

一、說(shuō)教材

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第7單元的內(nèi)容。

該信息窗呈現(xiàn)的是一幅蜜蜂王國(guó)豪華皇宮的情境圖，通過(guò)王國(guó)各種不同的崗位分工，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，由此引發(fā)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)入對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算方法的學(xué)習(xí)。這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法，所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握口算這類題目的方法，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。