綜合性學(xué)習(xí)身邊的文化遺產(chǎn)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，搜集整理身邊的文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，積極參加“文化遺產(chǎn)推薦與評選”活動。

2.實(shí)地考察，將掌握的第一手材料匯總整理，撰寫申請報(bào)告。

3.班級開展“申遺模擬答辯會”活動，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、保護(hù)文化遺產(chǎn)。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

文化遺產(chǎn)是我們祖先留下的文化沉積和結(jié)晶，鐫刻著一個民族文化生命的密碼。時至今日，無論是凝聚著厚重歷史的文化古跡，還是口傳身授的民間技藝；無論是豐富多彩的藝術(shù)形式，還是獨(dú)具風(fēng)情的民俗活動，抑或是祖先流傳下來的節(jié)慶儀式……都彰顯出獨(dú)特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是我們寶貴的文化遺產(chǎn)。今天，讓我們走進(jìn)身邊的文化遺產(chǎn)，去了解屬于它們的故事和文化內(nèi)涵。

（板書：身邊的文化遺產(chǎn)）

【設(shè)計(jì)意圖】由文化遺產(chǎn)的價值導(dǎo)入，喚醒同學(xué)們的記憶，激發(fā)同學(xué)們參與活動的興趣。

二、活動準(zhǔn)備，文化遺產(chǎn)我知道

1.文化遺產(chǎn)

課件出示：

文化遺產(chǎn)

物質(zhì)文化遺產(chǎn)（有形文化遺產(chǎn)）：具有歷史藝術(shù)和科學(xué)價值的文物。主要包括：古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫、近代現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑等不可移動文物，歷史上各時代的重要實(shí)物、藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、圖書資料等可移動文物，以及在建筑式樣、分布均勻或與環(huán)境景色結(jié)合方面具有突出普遍價值的歷史文化名城（街區(qū)、村鎮(zhèn)）。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（無形文化遺產(chǎn)）：各種以非物質(zhì)形態(tài)存在的與群眾生活密切相關(guān)、世代相承的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式。主要包括：口頭傳說和表述，傳統(tǒng)表演藝術(shù)，民俗活動、禮儀、節(jié)慶，有關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識和實(shí)踐，傳統(tǒng)手工藝技能等以及與上述傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間。

2.中國文化遺產(chǎn)標(biāo)志

課件出示：

“四鳥繞日”圖案是中華先民崇拜太陽的藝術(shù)表現(xiàn)形式的杰出代表，所表達(dá)的追求光明、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧包容的精神寓意，彰顯了中國人民保護(hù)祖國文化遺產(chǎn)的強(qiáng)烈責(zé)任心和神圣使命感。以此作為中國文化遺產(chǎn)的標(biāo)志，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的凝聚力和向心力，表現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。

【設(shè)計(jì)意圖】活動前先組織學(xué)生了解相關(guān)知識，明確文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和外延，一方面增加學(xué)生的知識，拓寬他們的視野，另一方面也為活動的有效開展做好前期準(zhǔn)備。

三、活動安排，文化遺產(chǎn)我行動

本次活動課先分兩個小組，即物質(zhì)文化遺產(chǎn)小組和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)小組，再分三個板塊合作探究，匯報(bào)課上展示各小組的研究成果，最后全班評出優(yōu)勝小組。三個板塊是：學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，確定推薦方向；搜集資料，撰寫申請報(bào)告；建言獻(xiàn)策，優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)。

1.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，確定推薦方向

各小組在組長的帶領(lǐng)下，認(rèn)真閱讀教材P146“資料一”，明確文化遺產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)。然后組織討論，分析本鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也可以擴(kuò)大到縣、區(qū)、市范圍內(nèi)的文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，可以先在小組內(nèi)講一講，議一議，初步確定申報(bào)的項(xiàng)目和形式。再通過回憶、訪問、資料搜集等形式，進(jìn)一步明確信息，參考教材P147“資料二”，制作資料卡片，也可以采用下面推薦表的形式推薦。

小組內(nèi)文化遺產(chǎn)推薦表

組長負(fù)責(zé)收集各組員提交的卡片，召集組員討論，根據(jù)推薦人數(shù)最多、認(rèn)同度最高的兩個標(biāo)準(zhǔn)來確定本小組“文化遺產(chǎn)候選項(xiàng)目”。

2.搜集資料，撰寫申請報(bào)告

確定了申報(bào)項(xiàng)目后，小組成員分工合作，利用周末，實(shí)地考察一下擬申報(bào)的項(xiàng)目。按照教材P144的考察步驟，搜集相關(guān)資料，考察中需要咨詢和記錄的資料包括該項(xiàng)目的概況、形式、歷史、人文價值、發(fā)展現(xiàn)狀和未來等。也可以采用閱讀書籍、訪問老人、網(wǎng)絡(luò)搜索等形式獲取資料。最后，小組成員分工合作撰寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報(bào)告》。報(bào)告（以某古代建筑為例）要注意以下事項(xiàng)：

課件出示：

申請報(bào)告撰寫注意事項(xiàng)

撰寫內(nèi)容：

（1）建筑概述；（2）人文、歷史價值；（3）建筑保護(hù)現(xiàn)狀及面臨的問題（可參考教材P148資料三，了解破壞文化遺產(chǎn)的種種因素，并據(jù)此具體分析該建筑面臨的問題）；（4）擬采取的保護(hù)措施。

撰寫形式：

（1）圖文并茂；（2）語言富有詩情畫意，富有感染力。

3.建言獻(xiàn)策，優(yōu)化構(gòu)思設(shè)計(jì)

小組內(nèi)傳閱《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報(bào)告（初稿）》，對照標(biāo)準(zhǔn)，研討、修改、完善策略。小組成員建言獻(xiàn)策，撰寫小組成員做好筆記，根據(jù)需要完善初稿，力求做到申請報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)，能描述出項(xiàng)目的獨(dú)特魅力。

教師出示文字范例（參見教師教學(xué)用書P382）。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)造讓學(xué)生自主策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的環(huán)境，發(fā)揮他們的主體地位，創(chuàng)造性地開展綜合活動實(shí)踐；教師要鼓勵每一個學(xué)生參與其中，并提供案例供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，便于學(xué)生修改和完善自己的成果，獲得不斷提高的機(jī)會。

四、成果展示，文化遺產(chǎn)我來薦

1.確定組委會組成

課件出示：

答辯評委：

語文老師或相關(guān)學(xué)科老師擔(dān)任首席評委，每個小組再各推薦兩名組員擔(dān)任評委。

組織人員：

由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，確定答辯順序、時長、流程等。并將各組的申請報(bào)告復(fù)印，分發(fā)給所有評委以供參考。

其他組員組成助威團(tuán)，并參加答辯。

主持人：

選擇有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生主持，主持人要與組織人員商討細(xì)節(jié)，了解答辯流程，撰寫串詞。

2.秀一秀

小組將搜集的資料制成展板，答辯前在班上展示活動成果。

提示：展出的內(nèi)容可以是文化遺產(chǎn)的文字材料、圖片、影視資料，也可以是采訪的過程、花絮以及心得，還可以是小組內(nèi)開展活動的相關(guān)圖片等。

3.辯一辯

主持人宣布答辯流程：

課件出示：

1.自我介紹。申遺代表簡潔地說明自己所屬的小組即可，態(tài)度從容，面帶微笑，用語要禮貌得體，給評委留下一個良好的印象。

2.答辯人陳述（不超過5分鐘）。此環(huán)節(jié)是答辯會的重要環(huán)節(jié)，答辯人要將本小組完成的申請報(bào)告向評委進(jìn)行詳細(xì)陳述?？墒帜蒙暾垐?bào)告作為參考，但不要一字不落地照著讀，要做到對自己的申請報(bào)告內(nèi)容了然于心。可從所申報(bào)項(xiàng)目的主要特征、重要價值、當(dāng)前狀況和擬定的保護(hù)措施等方面來介紹，語言要簡潔而有條理。

3.提問與答辯（5分鐘左右）。評委提問安排在答辯人陳述之后，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當(dāng)場作答的方式。

4.總結(jié)（1分鐘左右）。上述程序完成后，代表答辯也即將結(jié)束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結(jié)陳述，包括兩方面的總結(jié)：一是對推薦文化遺產(chǎn)、撰寫申請報(bào)告這一過程的體會；二是參加答辯的收獲。

5.宣布答辯結(jié)果。幾位評委要結(jié)合紙質(zhì)的申請報(bào)告和答辯人的現(xiàn)場答辯情況，對各小組的申請報(bào)告和答辯人員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，評出“最佳申請報(bào)告獎”和“最佳答辯獎”，并給予一定獎勵。

宣讀答辯規(guī)則：

課件出示：

1.聽清問題。 2.適當(dāng)記錄。 3.抓要點(diǎn)回答。

4.要堅(jiān)持觀點(diǎn)。 5.不可強(qiáng)辯。 6.禮貌應(yīng)答。

各小組根據(jù)抽簽結(jié)果參加答辯，組長組織組內(nèi)成員做好配合工作。

【設(shè)計(jì)意圖】通過匯報(bào)課，檢查學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的成果。通過展評，展示了探索學(xué)習(xí)的效果；通過競爭答辯，激發(fā)課堂活力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系起來。

五、活動反思，文化遺產(chǎn)我來談

思考：作為一名中學(xué)生，你打算為保護(hù)本地區(qū)的文化遺產(chǎn)做些什么？

預(yù)設(shè) 1.樹立保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識，從小事做起，從自身做起。