龍咚鏘說課稿

我說課的題目是人音版小學(xué)音樂第一冊《龍咚鏘》。

音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映，音樂課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對學(xué)生的人格成長，情感陶冶具有重要意義，對學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識等具有直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，我來說一說這節(jié)課的教學(xué)思想以及教學(xué)策略。

一、說教材

（一）地位和作用

人音版小學(xué)音樂第一冊第8課，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主、好奇、好動、模仿能力強(qiáng)等，安排《龍咚鏘》這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“龍咚龍咚鏘”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動形象的描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景，教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)展，教學(xué)本課時(shí)已是期未，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼者過年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及分析

根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識的能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，能用歡快，熱烈的聲音表現(xiàn)過年熱烈情景。

2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)（創(chuàng)編對聯(lián)，用打擊樂為歌曲伴奏，即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作能力以及對歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo)：通過感覺過年的歡快和喜悅，感悟社會主義國家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義熱情。

（三）重難點(diǎn)確定及分析

1、重點(diǎn)：音樂的教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗(yàn)與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“老師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也。”為此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)的感悟歌曲過年的熱鬧情景。

2、難點(diǎn)：是對歌曲的表現(xiàn)，以及用不同方式表達(dá)出歌曲的熱鬧場面。

（四）課前準(zhǔn)備及對象分析：

1、課前準(zhǔn)備

①制作教學(xué)軟件和投影片，范唱磁帶。

②學(xué)生自備一條彩色小手帕，教師備鑼、小堂鼓、镲。

③窗花、燈籠、氣球、鞭炮。

2、對象分析

根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、教育理念

我的基本策略是以“唱”為本，把“情”貫穿始終，努力為學(xué)生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)民主、輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，充分體現(xiàn)音樂課堂的特點(diǎn)。

三、暗授學(xué)法，精選教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級不同，因此在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動練習(xí)，自編歌詞，聽辨聽唱，自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)形式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。

2、說教法

我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的演示點(diǎn)拔指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用從而創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快的接受知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。

四、說教學(xué)過程

在這樣的理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入，提示課題：

聆聽著熟悉的旋律《新年好》，舞動著優(yōu)美的姿勢進(jìn)入音樂教室，師生一起進(jìn)行三拍拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，音樂停止，師問：同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？（生答：過年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿……貼對聯(lián)）那咱們先把我們的教室布置一下，生貼已經(jīng)準(zhǔn)備好的窗花布置教室，師板書：用簡筆畫畫三個(gè)燈籠，燈籠里裝著一幅對聯(lián)，橫聯(lián)是題目《過新年》同學(xué)們跟著節(jié)奏朗讀對聯(lián)，過新年呀，龍咚龍咚鏘，從課堂一開始突破本課難點(diǎn)：同學(xué)可對下聯(lián)，多快樂呀龍咚龍咚鏘，還可以畫出一個(gè)又一個(gè)的燈籠裝著不同的下聯(lián)，放鞭炮是小朋友們最喜歡的，利用學(xué)生模仿鞭炮的聲音，老師出示一條節(jié)奏練習(xí)：

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突破本課又一難點(diǎn)

師：新年到了！春節(jié)聯(lián)歡會上，咱們準(zhǔn)備一個(gè)什么節(jié)目呢？老師選了一個(gè)曲子！請大家欣賞：

1、視聽結(jié)合，整體感知

讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，站學(xué)生感受歡快，熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，行視兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，激發(fā)他們的興趣與求知欲，教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，學(xué)生很快就能夠掌握，根據(jù)大綱要求，采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽錄音對施律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。

2、將不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成合作小組，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的分組中，教師要注意以下兩點(diǎn)：

①小組成員有搭配，最好是好、中、差各1—3名，這樣的小組能更好的合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。

②小組合作所有分工，學(xué)生是討論的主人，最好是由學(xué)生輪流主持，人人發(fā)言，教師可相互指導(dǎo)。

3、體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情

（1）歌曲學(xué)會以后，以學(xué)生用舞蹈表現(xiàn)歌舞，拿起手帕跟老師一起扭秧歌，以及用打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍，然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)：10、9、8、7、6、……（師生齊呼：過年啦……）同學(xué)們，我們的節(jié)目該上場了，大家唱起來，跳起來，舞起來吧?。ń淌依镉谐⒂星?、有跳、氣球飛起來……）

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對這習(xí)成功至關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)學(xué)情景，組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度制作?！扒橐晕镞w，辭從情發(fā)”，至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體會語言，聲音表現(xiàn)，水乳交融，師生情感相互碰撞，這時(shí)生命與生命的對話，實(shí)現(xiàn)課我合一，氣氛非常熱烈，最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到新年的熱場面和對祖國的熱愛用色彩表現(xiàn)再來，小組即興作畫，進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向。

4、課后延伸，資源共享

新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識，創(chuàng)造性地開展各類活動，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間，收集圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情，在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，從課內(nèi)向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)活力，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的發(fā)展空間。

五、教學(xué)特色（總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）

1、面向全體學(xué)生，突出學(xué)科特點(diǎn)。

2、創(chuàng)造合作互動，尊重獨(dú)特體驗(yàn)。

3、運(yùn)用現(xiàn)代手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。

六、板書設(shè)計(jì)