生命的思考4單元作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

(一)課標要求

本單元所依據(jù)的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”和 “自尊自強”;“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”。

1.“認識自我”中具體對應的內(nèi)容標準是：“客觀分析挫折和逆境，尋找有 效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”“主動鍛煉個性心理 品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”。

2.“自尊自強”中具體對應的內(nèi)容標準是：“認識生命形態(tài)的多樣性，理解 人類生命離不開大自然的哺育”“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活的點 滴做起”“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”。

3.“積極適應社會的發(fā)展”中具體對應的內(nèi)容標準是：“感受個人成長與民 族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識”。

(二) 教材分析

1.思維導圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本單元在七年級上冊教材體系中居于核心地位，既是本冊書前三個單元內(nèi)容 的延伸與升華，也為學生一生的健康成長打好生命的底色。

第八課通過感悟生命的特性和規(guī)律,幫助學生理解生命的實質(zhì)和內(nèi)涵，從而 培養(yǎng)學生感激生命、熱愛生命的情感,增強對生命的責任感和使命感,理解并踐行 對生命的敬畏,珍愛自己和他人的生命;第九課是在前一課感悟到生命是寶貴的、 理解要敬畏生命的基礎上,結合學生的日常生活,進一步引導學生從愛護身體和 養(yǎng)護精神兩方面來守護生命,同時學會正確對待挫折,發(fā)掘自己的生命力量,增強 生命的韌性;第十課是在前兩課的基礎上，通過分析生命的意義,探究貧乏與充 盈、冷漠與關切、平凡與偉大的辯證關系，引領學生認真審視生命的價值和意義,探索自我生命的意義和目標，明確生命的意義在于自身的追求和創(chuàng)造，生命的價 值在于創(chuàng)造和奉獻,從而追求生命的充盈和精彩。

只有在理解生命的特性和內(nèi)涵，懂得敬畏生命的基礎上.才能更好地認同守 護生命的意義，并從愛護身體和養(yǎng)護精神兩方面學會守護生命；而力求生命的充 盈，追求生命的精彩，是要在生命完整和追求精神滿足的前提與基礎之上的,因 此，本單元引導學生從認識生命到敬畏生命，從守護生命、增強生命的韌性到探 究生命的意義、提升生命的品質(zhì)，螺旋遞進，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，努力為學生實現(xiàn)在生命教育上的知、情、信、意、行的統(tǒng)一和全面發(fā)展。

(三)學情分析

初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。隨著自我意識的不 斷發(fā)展,初中學生已經(jīng)自覺或不自覺開始探問“生命”。與小學階段相比,中學生 有了更豐富的知識，更開闊的眼界，也能夠獲得較大的信息量，但他們心智發(fā)展不夠成熟，對事物或觀點的分析能力、理解能力尚不夠強，對于發(fā)生在自己身上的事情以及所見到的社會現(xiàn)象不能全面分析，容易陷人迷茫和彷徨，經(jīng)常只看到社會上消極的東西，缺乏正確的分析和理解問題的能力。容易受到消極情緒的影響，亟須正確的引導，幫助他們樹立正確的生命價值觀。本單元就是針對中學生這種特定的生理、心理特點和認知規(guī)律來設計教學內(nèi)容和知識體系的。

本單元通過對生命自然規(guī)律的理解，提升學生傳承人類生命的使命感，進而 能夠懂得生命至上的內(nèi)涵。充分結合自身的實際體驗，通過討論交流、合作探究 等多樣的學習方式，調(diào)動學生學習興趣和探究欲,引導學生關心身體健康，充盈精神生活，同時引導學生學會直面挫折,發(fā)掘生命的力量,進而在此基礎上認真審 視生命的意義，努力在平凡生活中活出生命的精彩。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.通過繪制生命線、設疑思考,懂得生命來之不易,生命是獨特的、不可逆的 和短暫的,揭示生命發(fā)展的自然規(guī)律，培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力,培養(yǎng)感激 生命、珍愛生命的情感。

2.通過生命問卷調(diào)查、歸納總結，理解個體生命與他人、社會、人類的關系,理解生命有接續(xù)，明確自己生命的使命，明確個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù),增強生命的責任感和使命感。

3.通過體驗與感悟、行為辨析，懂得生命至上的內(nèi)涵，培養(yǎng)珍愛自我生命、 關懷和善待身邊其他人的生命的情感,樹立正確的生命道德觀念。

4.通過文化推介片、生活打卡等活動，知道怎樣愛護身體、珍視生命,對生命負責任,養(yǎng)成健康的生活方式以及提高安全防范能力。理解追求真善美對養(yǎng)護 精神的意義，并能以之為標準作出正確的道德判斷， 自覺守護精神家園。

5.通過探究與分享，案例分析，初步培養(yǎng)用辯證的觀點看待挫折和應對挫折， 懂得生命是有韌性的,知道發(fā)掘自身生命力量的意義，初步掌握發(fā)掘自己生命力 量的方法。

6.通過訪談活動、榜樣激勵,了解平凡與偉大的辯證關系，正視平凡的生活， 激發(fā)實現(xiàn)自已生命價值的渴望，甘于生命的平凡，也樂于創(chuàng)造生命的偉大。

四、單元作業(yè)設計思路

(一)單元作業(yè)設計基本原則

1.以課程標準為準則，發(fā)揮育人功能

初中道德與法治課程標準是以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生 思想品德發(fā)展為根本目的。學生是單元作業(yè)的執(zhí)行者、操作者，因此單元作業(yè)設 計應以學生為主體，做到研究學生，深入了解學生的認知特點和生活實際，從而建立最基本的自信心，提高做作業(yè)的興趣，達到立德樹人的目的。

2.以學生生活環(huán)境為基礎，體現(xiàn)學科特點

學生生活實際是課程的依據(jù)，所以在單元作業(yè)時一定要著眼于自己所任教學 生的生活環(huán)境，著眼于當?shù)厮鶕碛械纳鐣Y源。單元作業(yè)要成為連接道德與法治 教學與社會生活的紐帶，在理論學習的基礎上，注重與社會實踐的聯(lián)系，做到道德與法治教學為生活服務的目的，體現(xiàn)在單元作業(yè)設計的實踐性、綜合性，激發(fā)學生完成作業(yè)的熱情和欲望。

3.以“雙減政策”為抓手，切實減負提質(zhì)

實施“雙減”政策，對于有效減輕學生學業(yè)負擔，提高學生學習興趣，促進 學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有非常重大的現(xiàn)實意義。嚴格控制作業(yè)總量 和時長,建議以課為單元進行作業(yè)設計。課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測 不超過 30分鐘。同時尊重學生個性的差異，采用分層作業(yè)， 以滿足不同層次學 生的學習需求，讓所有的同學都建立完成作業(yè)的欲望，體驗到成功的快樂，增強 學習的自信心，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二)單元作業(yè)設計基本流程

1.依據(jù)單元目標 確立作業(yè)目標

依據(jù) 《生命的思考》這個單元的教學目標,確定該單元的作業(yè)目標。以教學 的重難點內(nèi)容為基礎，根據(jù)學生的實際水平設計探究性的作業(yè)，要激發(fā)學生的學習主動性，學會科學的探究方法，讓學生真正能“動”起來。

2.編制作業(yè)內(nèi)容 確定作業(yè)形式

筆者確立了單元作業(yè)目標之后，在了解與尊重學情的基礎上，完成作業(yè)內(nèi)容 的編制，并確定恰當?shù)淖鳂I(yè)形式。作業(yè)的難易程度通常與其所對應的知識內(nèi)容在單元中的學習水平相適應。

3.確定反饋方式 思考作業(yè)評價

筆者認為，設計單元作業(yè)要為不同類型、題型、難易程度的作業(yè)設計好恰當 的反饋與輔導方式，便于用作業(yè)鞏固學生所學，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與個人的發(fā)展。

4.設計流程

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.關于生命的名言警句有很多，下列解讀不正確的是 ( )

A．人生天地之間，如白駒之過隙——生命是不可預測的

B．人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返——生命是不可逆的

C．善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命——啟示我們要關懷和善待身邊 的每個人

D．有的人活著，已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著——通過精神實現(xiàn)生命的接 續(xù)

2.下列三個情境共同體現(xiàn)了 ( )

①敬畏生命，關懷他人的生命

②不要漠視自己的寶貴生命

③敬畏生命是發(fā)自內(nèi)心的選擇

④生命之間需要相互支持關愛

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

3.2021 年，大型文化創(chuàng)新節(jié)目《典籍里的中國》熱播。該節(jié)目形象感性地解讀 了根植于中國人血液當中的歷史文化基因，詮釋了延綿不絕、生生不息的中華民 族精神命脈，實現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。下列說法與材料相符的有 ( )

①在生命的接續(xù)中，人類的精神文明也不斷積累和豐富

②作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著中華民族文化的血脈

③我們在身體上接續(xù)生命，也在精神上繼承和創(chuàng)造人類的文明成果

④我們只需要學習優(yōu)秀的民族文化，在個人精神世界中發(fā)揚民族精神

A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

二、非選擇題

4.如下圖示，在括號中填入你的名字并畫出屬于自己的生命線。

把你認為重要的事情按照你的年齡順序和情緒感受在坐標軸上用點標注出

來，并做簡單的介紹，開心的事用紅筆，畫在橫線上方，痛苦的事用黑筆，畫在 橫線下方。

在你現(xiàn)年齡的右邊，用同樣的方法標注未來可能會發(fā)生的事 (例如升學、工 作、結婚、親人離世等等)

畫完之后，再用線條從左至右將所用的點串聯(lián)起來。

當你把生命線畫完后思考并回答以下問題：

(1) 仔細觀察自己繪制的生命線圖，你能發(fā)現(xiàn)生命具有哪些特征？

(2) 每個人的生命都是短暫的，如何實現(xiàn)生命的接續(xù)？

(3) 生活不是一帆風順的，會遭受不可抗拒的自然災害、人為的災難，不可預 知的結束，我們該如何對待脆弱又堅強的生命？

(二)時間要求:15分鐘

(三)評價設計

總體評價結果：

(三)作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)設計以課程標準為依據(jù)，以學科核心素養(yǎng)為導向，結合學生生活實

際，注重基礎性、實踐性、分層性、探究性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同 學生的實際需求。通過作業(yè)設計與實施，引導學生認識生命的特征，感悟生命發(fā) 展的自然規(guī)律，理解生命的接續(xù)，正確認識生命，珍愛生命，善待自己與他人，樹立正確的生命觀，培育健全人格，增強責任意識，創(chuàng)造生命意義。

1.A 【設計意圖】本題考查對生命的認識。

A：體現(xiàn)了生命是短暫的，故 A說法錯誤，但符合題意；B：體現(xiàn)了生命是不 可逆的，故 B說法正確，但不符合題意；C：啟示我們要關懷和善待身邊的每個 人，故 C說法正確，但不符合題意；D：體現(xiàn)了精神上的生命，啟示我們通過精

神實現(xiàn)生命的接續(xù)，故 D說法正確，但不符合題意。

2.B【設計意圖】 本題考查敬畏生命。

題干的三個情境反映了在現(xiàn)實生活中，一些人主動關愛他人，幫助他人，這 體現(xiàn)了敬畏生命是發(fā)自內(nèi)心的選擇，也體現(xiàn)了敬畏生命，關懷他人的生命，①③說法正確，符合題意；②④：這兩個選項在題干中沒有體現(xiàn)，排除。

3.B 【設計意圖】本題考查生命的接續(xù)。

題干中的描述，體現(xiàn)了人類精神文明的傳承與接續(xù)。在生命的接續(xù)中，人類 生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命;我們每個 人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的精神文明成果。作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著中華民族文化的血脈。 故①②③說法正確;我們不僅需要學習優(yōu)秀的民族文化，也需要在個人精神世界中發(fā)揚民族精神,故排除④。

4.(1) 生命有時盡。生命來之不易，是獨特的，不可逆的，短暫的，我們每個 人都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。

【設計意圖】本題考查生命的特點。通過觀察自己繪制的生命線，可以發(fā)現(xiàn) 我們的生命具有短暫、獨特、來之不易、不可逆等特征。

(2) 個體生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現(xiàn)了人類生命的 接續(xù)。我們不僅在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文 明成果。

【設計意圖】本題考查生命的接續(xù)。在歷史的長河中，個人的生命雖然是短 暫的，但正是一代又一代個體生命實現(xiàn)了人類生命的接續(xù)，在生命的接續(xù)中人類 的生命不斷發(fā)展，人類的精神文明得以積累和豐富。

(3) 我們對生命要有一種敬畏之心。生命價值高于一切，我們要珍愛自己生 命，同時也要尊重、關心、關懷和善待身邊的每一個人。

【設計意圖】本題考查敬畏生命。從生命線的起伏中感受生命的脆弱與堅強

的，理解生命是珍貴的，生命的價值高于一切，自覺地敬畏生命，珍愛生命。同 時不僅珍愛自己的生命，也應該珍愛他人的生命。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

撰寫關于初中學生“生命態(tài)度與生命意識”的調(diào)查報告

一、活動背景

親愛的同學們，近些年，中學生自殺、他殺、校園暴力、頹廢消極等校園事 件頻繁發(fā)生，從一定程度上反映出部分學生漠視生命，沒有樹立正確的生命觀。因此，為了更加全面的了解我校學生的生命態(tài)度與生命意識，請你們進行一次問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析，有針對性的提出合理化建議，幫助我校學生樹立正確的生命觀和積極健康生活態(tài)度。

二、活動步驟

1.以小組為單位合理分工，團結協(xié)作。

2.利用課余時間開展問卷調(diào)查。

3.分析調(diào)查數(shù)據(jù)并提出合理化建議。

4.認真填寫調(diào)查報告，交給老師評價。

三、活動材料

附錄 1：關于初中學生“生命態(tài)度與生命意識”的調(diào)查問卷表

附錄2：關于初中學生“生命態(tài)度與生命意識”的調(diào)查報告

(二) 時間要求:15分鐘

(三)評價設計

撰寫關于初中學生“生命態(tài)度與生命意識”的調(diào)查報告評價量表

總體評價結果：

(四)作業(yè)分析與設計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導向的整體式課時作業(yè)設計，以培育學生核心素養(yǎng)為 目標，作業(yè)以調(diào)查報告的方式呈現(xiàn)。教師通過學生提交的調(diào)查報告所體現(xiàn)的對教 材邏輯的把握，教材知識的整理和分析，從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際 ”等 4 個維度對作業(yè)進行評價， 以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設計與實施，可以鍛煉學生對話協(xié)商、溝通合作、歸納總結、表達訴求和解決問題的能力，同時引導學生更加深刻地認識到生命的脆弱和神圣，從而能夠樹立正確的生命觀，以積極健康的心態(tài)面對生活，珍愛生命價值，培育健全人格，增強責任意識，創(chuàng)造生命意義。

第二課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.守護生命需要增強自我保護意識，掌握基本的自救自護方法。下列方法正確的 是 ( )

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2.奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛 度年華而痛悔，也不因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個 生命和全部精力，都已經(jīng)獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’?！边@啟示我們( )

A.要關注自己的身體健康

B.悅納生命，不輕易放棄生的希望

C.只有為人類獻出自己的生命，才具有崇高的精神

D.養(yǎng)護精神，充盈我們的精神世界

3.最好的雪蓮生長于天山山脈海拔 4000 米左右的懸崖峭壁之上、冰漬巖縫之中，能在零下幾十度的嚴寒和空氣稀薄的缺氧環(huán)境中傲霜斗雪、頑強生長，這樣上乘 的雪蓮造就了它獨特的藥理作用和極高的藥用價值，被奉為“百草之王”“藥中 極品” 。從中你可以感悟到( )

①艱難的環(huán)境可以使人抖擻精神，發(fā)奮努力

②發(fā)掘生命的力量需要擁有面對困難的勇氣、堅強的意志和不懈努力

③經(jīng)歷的艱難困苦越多，獲得的成就越大

④每個人的生命都蘊含一定的承受力、 自我調(diào)節(jié)和自我修復的能力

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③

二、非選擇題

完成 21 天打卡后回答下列問題：

1.你每天都堅持下來了嗎？

2.在這 21 天中你發(fā)生了什么樣的變化？

3.在打卡中你遇到了什么阻礙？如何克服的呢？

(二)時間要求:15分鐘

(三)評價設計

總體評價結果：

(四)作業(yè)分析與設計意圖

近年來，青少年缺乏睡眠和鍛煉的情況較為突出。通過本課的學習，學生認 識到守護生命既需要愛護身體又要養(yǎng)護精神。通過運動睡眠打卡挑戰(zhàn)賽，培養(yǎng)學 生養(yǎng)成良好的作息習慣和鍛煉習慣。真正在日常生活中學會愛護身體、守護生命。通過閱讀書籍，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教育學生學會養(yǎng)護精神生命，追求真善美。

在打卡的過程中學生可能會遇到挫折，通過堅持、克服困難，正確對待挫折， 增加生命的韌性、發(fā)掘生命的力量。 1.A【設計意圖】本題考查自我保護的方法和技巧。

①：在生活中，不小心被熱油燙傷，要立即用冷水沖洗，避免傷情進一步擴

大，①正確；②：遇到火災，應用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低頭，快速有序正確逃 離，不要迷戀財物，②正確；③ ：廚房聞到濃重的煤氣味應該立即開窗通風，不 要快速撥打電話，否則可能引起爆炸，③錯誤；④ ：戶外遭遇雷雨，不能到大樹

下避雨，以免遭到雷擊，④錯誤；

2.D【設計意圖】本題考查養(yǎng)護精神。

精神風貌反應著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神， 不斷豐富精神世界。題目引用奧斯特洛夫斯基的話旨在強調(diào)精神的力量。AB選 項與題意無關，本題考的是養(yǎng)護精神的內(nèi)容；C選項過于絕對化；故選 D 3.C【設計意圖】本題考查增強生命的韌性，正確認識挫折。

雪蓮艱苦的生長環(huán)境造就了它獨特的藥性。象征著我們經(jīng)歷挫折，獲得更加 豐富的生活經(jīng)驗，每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調(diào)節(jié)和自我修復的能 力。啟示我們正確認識挫折，學會發(fā)掘自己的生命力量。故①②④選項正確，③選項過于絕對化，與題意無關。

作業(yè) 2

(一)作業(yè)內(nèi)容

徽州文化推介片

歙縣是國家級歷史文化名城，全國文明縣城。是徽州文化的發(fā)源地，也是徽 商、徽菜的主要發(fā)源地。是文房四寶之徽墨、歙硯的主要產(chǎn)地，先后被授予“中 國徽墨之都” 、“中國歙硯之鄉(xiāng)” 、“徽劇之鄉(xiāng)” 、“中國牌坊之鄉(xiāng)”等榮譽稱號。境內(nèi) 的徽州古城被稱為中國保存最完好的四大古城之一，素有“東南鄒魯、徽商故里”、“文物之?！?、“程朱故里”、“禮儀之邦”等美稱。徽州人杰地靈，徽州的名 人、美食、技藝都是徽州文化的杰出代表。作為徽州人的我們，對于傳承傳統(tǒng)文 化有著義不容辭的責任，請同學們?nèi)芜x一個主題組成小組收集資料，制作徽州文化推介片，宣傳我們的徽文化。

陶行知

徽菜

歙硯

要求：時間 3 分鐘左右，要求原創(chuàng)，內(nèi)容詳實，圖文并茂并配樂。

(二)時間要求：15分鐘

(三)評價設計

總體評價結果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

守護生命不僅要愛護身體同時也要養(yǎng)護精神，作為一名中國人，我們的每個 人的精神生命都流淌著中華民族文化的血脈，離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，守護 精神家園我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化。通過介紹徽州文化的實踐活動讓學生從身邊出發(fā)，學生在收集材料的過程中，可以深度體驗和發(fā)掘優(yōu)秀的徽州文化，汲取精神養(yǎng)料，培養(yǎng)學生的民族自信心和民族自豪感。該任務具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，可以使學生充分運用自己的創(chuàng)造力、審美觀，從而使整個學習過程充滿了靈感和智慧。在小組合作中可以培養(yǎng)學生的分析、整理、歸納、合作和探究的能力?；顒咏o學生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生在實踐中鞏固與提升。同時學生在完成活動的過程中克服困難，戰(zhàn)勝挫折，增強學生生命的力量。

第三課時

作業(yè) 1

(一)作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.懂得生命的真諦，綻放生命的精彩。下列做法可以讓中學生綻放生命光彩的是 ( )

①只管讀書不理事

②志愿服務獻愛心

③吃喝玩樂度光陰

④經(jīng)典誦讀養(yǎng)精神

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.著名畫家達 芬奇說:“趁年輕少壯去探索知識吧，它將彌補由于年老帶來的 虧損。智慧乃是老年的精神養(yǎng)料，所以年輕時應該努力，這樣年老時才不致空虛?！?這段話主要啟示我們 ( )

①珍愛美好青春，學習文化知識

②提升道德修養(yǎng)，拒絕與同學交往

③努力拼搏，樂于實踐，豐富自己生命體驗

④人類生命最短暫，及時行樂不虛度

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3.張桂梅，扎根滇西貧困山區(qū)40 余年，推動創(chuàng)建全國第一所公辦免費女子高中。 她身患絕癥，仍堅守三尺講臺，不忘教育初心，12 年來幫助 1800 多名山區(qū)女孩 考入大學,創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡” 。張桂梅老師的事跡說明( )

A.作出偉大貢獻的人生才有意義

B.生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

C.長大成人了就可以追求有意義的人生

D.每個人對人生意義的理解都是相同的

二、非選擇題

4.歙縣某中學組織七年級同學們開展了“致敬好人，活出生命精彩”的主題活動， 邀請你一起參加本次活動。

同學搜集到某網(wǎng)站宣傳中國好人先進事跡，網(wǎng)頁宣傳如下：

周健，聾啞殘障人，2019 年入選見義勇為類中國好人 榜。2019 年 5 月 7 日上午 11 時左右，周健騎電動車送餐 路過徽州區(qū)文峰橋時，發(fā)現(xiàn)一位老人掉入豐樂河深水區(qū)，危急之下，周健縱身從近五米高的橋頭飛躍入水中，快速 游向落水老太人，一手用力拽住老人，一手奮力劃水游向 岸邊。在派出所民警和熱心市民的協(xié)助下，老人被成功救 上岸，見老人轉危為安，周健默默離開了現(xiàn)場。

周健在一歲半時生了一場病，導致聾啞。2006 年，年 僅 10 歲的周健被歙縣殘聯(lián)選中，參加黃山市第一屆殘疾 人運動會。訓練初期，周健的身體一度不適應，一天訓練

下來，渾身疼痛。但他卻從未放棄，以頑強的意志克服重重困難，終于掌握了技 術要領，學會規(guī)范的游泳動作。正是依靠著刻苦訓練，他先后在市殘運會、省游泳比賽甚至全國殘運會中大放異彩，共奪得 15 枚金牌。

生活中的周健也十分熱心腸。只要別人遇到困難，他都會熱心幫忙。看見三輪車上坡困難，他會趕緊上前幫忙推；遇到同事生病，他悄悄幫助打飯打水；遇 到他人尋求幫助，他總是竭盡全力幫助別人……

(1)周健對待生命的態(tài)度對你有何啟示？

(2)討論中，有同學說：周健舍己為人好樣的，如果遇到這種情況，我也要向他 一樣奮不顧身的跳水救人。你認同這種觀點嗎？請說明理由。

(3) 如果你有機會見到周健，你想對他說什么？

(二)時間要求:15分鐘

(三)評價設計

總體評價結果：

(四)作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)從基礎到應用，從簡單到復雜，總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同學生 的實際需求。選擇題設置簡單問題，幫助掌握學科基本知識，落實簡單生活應用。 非選擇題展示中國好人先進事跡材料，從不同側面反映周健對生命的態(tài)度，弘揚見義勇為傳統(tǒng)美德，倡導敬業(yè)、友善的社會主義核心價值觀，傳遞正能量。借助材料，給學生充分的情感體驗，引導學生進行價值判斷和道德選擇，引領學生初步形成正確的生命價值觀。借助問題，探索學生行動，落實日常生活，做到知行合一。

1.C 【設計意圖】本題考查活出生命的精彩。

②④：積極承擔社會責任，參加志愿服務，進行經(jīng)典誦讀，都有利于綻放生命光彩，說法②④正確；① ：既要讀書，也要關注社會，說法①錯誤；③ ：吃喝玩樂 度光陰是虛度光陰的表現(xiàn)，說法③錯誤；

2. B【設計意圖】本題考查充盈生命。

①③學習知識，實踐拼搏，屬于充盈生命的正確做法，故正確；③拒絕與同學交 往，容易孤獨寂寞，不利于良好人際關系養(yǎng)成，故說法錯誤；④及時行樂是虛度 光陰的表現(xiàn)，生命短暫應不斷學習豐富自我，故說法錯誤。

3. B【設計意圖】本題考查生命意義的創(chuàng)造。

張桂梅老師 40 余年扎根貧困山區(qū)，堅守教育初心，奉獻社會，用自己的實際行 動譜寫生命華章，創(chuàng)造生命意義。故答案選 B。

4. (1) 生命是寶貴的；珍愛生命；發(fā)掘生命力量；關愛他人，生命拒絕冷漠； 生命的偉大在于創(chuàng)造與奉獻等。

【設計意圖】本題考查對待生命的態(tài)度。學生閱讀周健的好人事跡，提取有用信 息，結合所學知識，概括知識要點，準確答題。本題旨在提升學生閱讀理解能力、概括總結能力以及學科知識靈活應用的能力。

(2) 我們要關注他人的生命，消除冷漠，傳遞溫暖；未成年人要增強自我保護 意識，提高自我保護的技能，在保護自己的前提下見義勇為等。 (符合題意，言 之有理，也可)

【設計意圖】本題考查如何守護生命。旨在考查學生面對社會復雜現(xiàn)象，能否分 辨是非善惡，運用辯證思維做出正確判斷與選擇，幫助提升學生道德素養(yǎng)，珍愛 生命，友善他人。

(3) 謝謝你，世界因為有了你們才更加溫暖；我會向你學習，用行動創(chuàng)造生命 的精彩；等 (其他言之合理，也可)

【設計意圖】本題考查感恩、同理心。學生通過本題感謝周健以及像他一樣幫助 他人的人，落實立德樹人教育理念，感受世界正是因為有了他們才能更加溫暖， 達到心靈教育的目的。

作業(yè)2

( 一)作業(yè)內(nèi)容

“發(fā)現(xiàn)溫暖的身邊人”系列活動

一、活動背景

“好人就在身邊，感動日常生活”。其實在我們身邊就有很多好人，他們是 父母、老師、同學、警察、環(huán)衛(wèi)工人，他們熱愛祖國、敬業(yè)奉獻、誠實守信、勤 奮好學、團結友愛、熱心公益，他們以自己的實際行動充實生命、傳播正能量， 在平凡中綻放生命的精彩。為進一步推進校園精神文明建設，引導學生發(fā)現(xiàn)感動、 傳遞溫暖，學校團委開展“發(fā)現(xiàn)溫暖的身邊人”系列活動，請你與同學一同完成。

二、活動要求 1.利用課余時間開展訪談。 2.與同學以小組為單位合作完成。

三、活動過程

活動內(nèi)容：該校七年級同學為了向身邊榜樣人物學習，增強自身的責任意識 和實踐能力，決定開展一次“發(fā)現(xiàn)溫暖的身邊人”的訪談活動。請你根據(jù)訪談要 求，結合訪談內(nèi)容填寫下面訪談記錄表。

(二) 時間要求:15分鐘

(三)評價設計

《發(fā)現(xiàn)溫暖的身邊人》訪談活動評價量表

總體評價結果：______________

(四)作業(yè)分析與設計意圖

拓展性作業(yè)幫助學生在有針對性的學科實踐活動中，獲得關注社會、探究和 服務于社會的體驗，引導價值認同，實現(xiàn)明理與導行的統(tǒng)一，幫助學生了解訪談 活動的活動的實施步驟，掌握訪談活動運用中的技巧，并能靈活運用訪談活動收集資料。訪談性作業(yè)能夠在小組合作中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力，在實踐探究中培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、歸納方法、總結規(guī)律的能力。

六、單元質(zhì)量檢測

(一)單元質(zhì)量檢測內(nèi)容

一、選擇題 (下列四個選項中，只有一個符合題意。) 1.【新時代勞動者之歌】全國勞動模范黃山迎客松第 19 任“守 松人”胡曉春不知不覺與迎客松相依相守了 11 個年頭，守松人 工作重復且枯燥，每天 6 點半便要起床，每兩個小時對迎客松 進行一次日常巡護，晚上也要不定時開展巡查。每天巡查過后，胡曉春會在《迎客松日記》里詳細記錄下迎客松的生長情況。

11 年間《迎客松日記》一天不落，已經(jīng)積累了 70 余本。 從中 你對生命的感悟是 ( )

①松樹長青初心未改 ，平凡的崗位做出不平凡的事情

②在奉獻中養(yǎng)護精神，活出生命的精彩

③用堅持與責任譜寫自己的生命價值

④增強生命的韌性，追求與眾不同的獨特個性

A.①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③

2.當前，我市正在全面開展國家食品安全示范城市創(chuàng)建活動，這是我市“爭創(chuàng)食 安金字招牌，擦亮黃山靚麗名片”的重要舉措，更是一項讓廣大市民買得放心、吃得安心的民生工程。“人人呵護食品安全，家家共享幸福生活” ，誠邀廣大 市民做到 ( )

①了解我市食品安全監(jiān)管動態(tài)，積極參與食品安全監(jiān)督

②熟悉知曉食品安全常識，努力提升自我保護能力

③發(fā)現(xiàn)食品安全問題，請及時撥打 12315 進行舉報，勇于揭發(fā)危害食品安全行為

④建立完善的食品安全管理制度，全力守護“從農(nóng)田到餐桌”的每一道防線

A．①②④ B．②③④ C．①②③ D． ①③④ 3.“在人類社會發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的任務，而且是絕非可有 可無……如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發(fā)展的承上 啟下、承前啟后的責任感?！睂玖w林先生的這段話理解正確的是 ( )

①在人類生命的接續(xù)中，我們應該為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命

②在生命的傳承關系中，我們應該正確認識和面對自己的生命

③生命屬于我們每個人，生命的接續(xù)和發(fā)展都是自己的事，與其他無關

④我們每個人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造 人類的文明成果

A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 4.“面對上海復雜嚴峻的疫情形勢，你們聞令而動、三度出

征，夜以繼日奮戰(zhàn)在抗擊疫情第一線，帶著責任和使命，帶

著感情和熱情，離開離不開的家庭，放下放不下的親人，不

辭辛勞、星夜馳援，與上海人民肩并肩戰(zhàn)斗，同新冠病毒面

對面較量，為保護人民群眾的生命安全和身體健康做出了重

大貢獻。 ”最無畏的逆行者啟發(fā)我們 ( )

①曉敏說：實現(xiàn)生命的價值只需要考慮國家發(fā)展和民族命 運，不得考慮個人家庭得失

②張瑜說：好好學習，努力奮斗，做好自己的事，生命就是 有價值的

③曾琳說：只有英勇作戰(zhàn)、挺身而出的逆行者，他們生命才是有價值的

④李晶說：在別人需要幫助的時候伸出援助之手，無論大小，都是有意義的

A．①④ B．②④ C．①③ D．②③ 5.【文明交通】歙縣常態(tài)化開展“一盔一帶”專項整治行 動。 2022 年 4 月至 6 月，歙縣交警將持續(xù)在各個路口進行檢查，對汽車駕乘人員不系安全帶和摩托車、電動車騎乘人員不佩戴頭盔的行為進行勸導和集中整治，做到發(fā)現(xiàn)一起、糾正一起、教育一起。該項活動的開展 ( )

①消除了安全隱患，保障道路交通安全

②彰顯了敬畏生命的情懷

③提升市民安全意識，減少交通安全事故的發(fā)生

④展現(xiàn)了人民警察愛崗敬業(yè)的身影

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

6.近日，國家發(fā)展改革委、文化和旅游部聯(lián)合印發(fā)《杭黃世界級自然生態(tài)和文化 旅游廊道建設方案》?！督ㄔO方案》明確了五項重點任務：如加大自然生態(tài)保護 修復力度；推進新安江、富春江、錢塘江流域生態(tài)保護治理；保護傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；建設徽州文化生態(tài)保護區(qū)，共建杭黃詩路文化帶和深入研究挖掘文化內(nèi)涵。 可見，人類在發(fā)展進程中要 ( )

①僅要珍愛人類生命，不需要尊重其他動植物等生命

②堅持人與自然和諧共生，樹立生命共同體的理念

③守護精神家園，傳承優(yōu)秀的民族文化

④敬畏生命，與周圍生命休戚與共

A．①②③ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 7.根據(jù)“雙減”，我校把“5+2”延時活動服務與開展“五個一點”(即讀一點名著、 做一點運動、學一點藝術科創(chuàng)、會一點家務、搞一點實踐) 的課后服務項目相融合，以“培養(yǎng)興趣+練就技能+特色培育=體驗成功+享受快樂”為活動宗旨，組織實施開展 好 “ 五 個 一 點 ” 興 趣 課 輔 。 這 樣 的 “ 雙減 ” 落 實 很 受 歡 迎 是 因 為 ( )

①“雙減”減的是學生負擔，增強的是學生綜合素質(zhì)

②守護精神，促進學生全面發(fā)展

③愛護身體，促進健康成長

④挖掘潛能，滿足個性化需求

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④ 8.最近的“全網(wǎng)頂流”，非劉畊宏和他的毽子操莫屬。不少“劉 畊宏女孩”“劉畊宏男孩”每晚都準時守在劉畊宏的直播間，跟著跳操。但是，盲目跟練造成實際的效果和他們健身的初衷，南轅北轍，爆火還沒幾天，就不時出現(xiàn)網(wǎng)友跟練受傷的新聞。對此你的看法 ( )

①保持體能的健身意識

②保持主動學習健身知識的積極性

③堅持規(guī)律鍛煉，養(yǎng)成健康的運動習慣

④緊跟潮流，追求健美苗條身姿

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

9.三年疫情，改變了太多。在黃山這座以旅游聞名的城市中，很多與旅游相關的從業(yè) 者面臨著巨大的沖擊和影響。三年來，有人失業(yè)，有人堅守，有人轉型。導游查立國用自己的鏡頭帶大家看遍黃山美景傳遞溫暖，永不言棄實現(xiàn)突圍；吳敏芬“云”上導 游，既推人文亦推特產(chǎn)，她娓娓道出那些藏在文物背后的歲月變遷，細細解讀徽州人文故事；面對疫情造成消費格局及生活方式的轉變，徐黎霞要帶著原班團隊轉型職業(yè) 整理師，創(chuàng)業(yè)再迎旅游花開……從他們的故事里，我們看到 ( )

①有想法、能堅持、敢拼搏、肯吃苦，終有一天，會突圍出來的

②在那些黯淡無光的日子里，努力活成一道光，給自己希望，給別人光亮

③開拓進取，發(fā)掘生命的力量

④珍惜生活中美好，充盈生命，勇敢面對生活的困境與難題

A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④

二、非選擇題(第 10/11題為基礎必做題，第 12 題為分層拓展題。) 10.防災減災，知識先行!今年的 5 月 12 日是我國第 14 個全國防災減災日，主題是“減 輕災害風險,守護美好家園” 。學習掌握地震、火災、暴雨等常見災害的相關知識和 避災自救技能,增強防災減災意識，確保生命財產(chǎn)安全，守護我們的美好家園!

下列圖表中的文字是七年級 (1) 班學生準備書寫的相關安全知識，請你幫助他們 指出其中的不妥之處，并給出正確的做法。

11.你思考過生命嗎?這是一個嚴肅的課題。生命從哪兒來,到哪兒去?生命的意義在 哪里?個人的生命與他人的生命、人類的命運有著怎樣的聯(lián)系?

如果生命是一粒種子，那么,生命的意義就是用它的所有力量努力使自己茁壯生長， 無論在怎樣的情況下,都能夠綻放生命的精彩。

讓我們?nèi)ンw驗，去探索，去創(chuàng)造，在生活中立志與堅守、盡責與奉獻用自己的行動 書寫一份出色的人生答卷。讓我們享受生命，同時也讓這個世界因為有我們而更美好。

請參考示例完成：例舉兩條社會新聞或生活實際，并就此談談你對生命的思考。

示例一：2022 年 3 月 21 日，東航一架波音 737 客機(MU5735)在執(zhí)行昆明—廣州航班 任務時墜毀。機上 132 人無一人生還。面對生命中的突發(fā)事件，我們應該認識到：生命 是寶貴的,守住生命,我們才能感受四季的冷暖變換,體驗生活的千姿百態(tài),追求人生幸 福的種種可能。

示例二：感動中國2021 年度人物江夢南，在半歲時聽力完全喪失。她靠學習唇語、 看老師板書和自學，付出了比同學多出幾倍的努力，一路考出了偏遠的瑤族鄉(xiāng)鎮(zhèn)，直到考上了清華的博士，活出了不一樣的精彩。這啟發(fā)我：生命是有韌性的,經(jīng)歷了生活的 風雨之后，我們會變得更加堅強,更有力量。