容積和容積單位說課稿2篇

容積和容積單位說課稿一

一、說教材

本教材是義務教育人教版五年級數(shù)學第二學期的教學內容，教材首先直接給出了容積的概念，并說明計量容積，一般就運用體積單位，然后介紹了計量液體的體積長同容積單位升和毫升。最后教材介紹了長方體和正方體容器容積的計算方法，并特別強調要從容器里面量長、寬、高。

說課稿

二、說教學目標

1、通過教師引導，組織學生自主探究，使學生理解容積的概念，知道容積單位和它們之間的進率，會計算容積。

2、通過設疑解難，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力及培養(yǎng)學生獨立思考、嚴肅認真的學習態(tài)度。

三、說教學重難點

使學生建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位之間的關系。

四、說教法學法

教師設置問題情境，引導學生自主探究、結合觀察是實物，建立容積及容積單位的觀念。

五、說教學過程

（一）提出問題，明確學習任務

1、出示課題，指名讀題

同學們有什么疑問呢？

生：什么是物體的容積呢？

學生圍繞這個問題自學課文，有疑問的先自己記下來。

檢查學習任務：說一說同學們對物體容積的理解。

教師指名回答。

師生梳理問題。

教師舉例說明：在一個粉筆盒里裝滿沙子，那沙子的體積就是這個粉筆盒的容積，裝的沙子越多，物體的容積就越大。

2、認識容積單位

教師說明容積單位跟體積單位是一樣的，但測量水的容積要用升和毫升。

教師出示量杯。

教師請個別同學做實驗，讓同學們建立升和毫升的概念。

①通過實驗使學生認識1升=1000毫升

②再通過用量杯做實驗，使同學們直觀認識1升水=1立方分米 1毫升水=1立方厘米

③練習鞏固

5升=（）毫升 500毫升=（）升 2.4升=（）毫升=（）立方分米 2750毫升=（）升=（）立方分米

3、計算長方體容器的容積

小組討論：怎樣計算長方體容器的容積呢？

小組討論，教師參與討論。

學生匯報學習成果。

教師小結：要從里面量出長方體容器的長、寬、高，再用公式長寬高，就可以計算出它的容積。

學生獨立板演，一生上臺板演，師生反饋修正。

（二）、應用新知

完成例5例6的解答

采用小組合作，教師引導的方式完成

（三）全課小結

本節(jié)課同學們有什么學習收獲呢？是否還有什么疑問呢？

容積和容積單位說課稿二

一、教學內容

五年級下冊第三單元P50頁—51頁容積和容積單位。

二、指導思想

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我將以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。

三、教材分析《容積和容積單位》是在學生掌握了物體表面積、體積的計算以及體積單位的認識基礎上進行教學的．通過實踐操作性活動，使學生了解容積的含義，建立起容積的概念，感受1升或1毫升的液體有多少，知道容積單位之間以及與體積單位的關系。

四、教學背景分析

學生在生活中經(jīng)常能看到“升”和“毫升”，也知道用字母如何表示，但對容積的含義卻不理解，不清楚1升與1毫升到底有多少，更不清楚容積單位與體積單位的關系。因此，在本課教學中，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生運用已有的生活經(jīng)驗，通過觀察、實驗、歸納和應用等數(shù)學活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，增強應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。

五、教學設計思路

根據(jù)學生由“感知—表象—抽象”的認知規(guī)律，在教學中主要采用了創(chuàng)設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。

六、教學目標

1.使學生理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進率，會計算容積。

2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

3.感受毫升、升的實際意義。

4.培養(yǎng)學生積極主動地參與學習和探究活動，在過程中體驗學習的樂趣。

七、教學重、難點

建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關系。

八、教學過程

一、復習

教師提問：