面積單位間的進(jìn)率說課稿2篇

面積單位間的進(jìn)率說課稿一

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第82、83頁，是在學(xué)生已經(jīng)建立了面積的概念、知道了面積單位和掌握了正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位之間的進(jìn)率，是進(jìn)行單位換算的必備條件，也是為今后探索體積單位間的進(jìn)率打基礎(chǔ)。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段《空間與圖形》的具體目標(biāo)要求，我制定本課的三個(gè)目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握常用面積單位間單位的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行面積單位間的簡單換算。

（2）通過觀察、測量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、推理問題、解決實(shí)際問題的能力。

（3）通過活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握常用面積單位間的進(jìn)率。

4、教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率及其與長度單位間進(jìn)率的區(qū)別。

二、說教法

這是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言，是比較抽象的?；谛抡n程“教師的教不再是‘給學(xué)生一份知識(shí)的行囊’，而是為學(xué)生搭建探索知識(shí)的平臺(tái)”的理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我主要采用互動(dòng)、合作探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造新知識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)面積單位間進(jìn)率的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到對(duì)終身發(fā)展長久起作用的觀察、比較、分析、概括的數(shù)學(xué)思想和方法。

三、說學(xué)法

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：復(fù)習(xí)已學(xué)單位間的進(jìn)率，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“面積單位間進(jìn)率”數(shù)學(xué)知識(shí)，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為積極主動(dòng)探索知識(shí)，與同學(xué)合作交流，親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，了解知識(shí)的來龍去脈。通過師生、生生互動(dòng)、探究合作等活動(dòng)完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

五、教具準(zhǔn)備

邊長為1分米的正方形卡紙、直尺。

四。、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引新。

1、同學(xué)們還記得數(shù)位順序表嗎？

……萬千百十個(gè)

（1）誰和誰是相鄰的數(shù)位？

（2）相鄰的兩個(gè)數(shù)位的進(jìn)率是多少？

2、在我們學(xué)過的單位里，有沒有鄰居？它們的進(jìn)率是多少？

學(xué)生邊回答、教師邊板書

時(shí)分秒

米分米厘米毫米

噸千克克

平方米平方分米平方厘米

師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)面積單位間的進(jìn)率。板書課題

（在復(fù)習(xí)已學(xué)單位進(jìn)率的基礎(chǔ)上引出課題，提出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入銜接自然，這樣也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)新課后正確區(qū)分長度單位和面積單位間的進(jìn)率）

“看看課題，你想在這節(jié)課里學(xué)到什么知識(shí)？”

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、探索平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率。

（1）出示一個(gè)邊長是1分米的正方形

這是一個(gè)……？要想知道這個(gè)正方形的面積，該怎么辦？

指名答

（2）請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備的正方形卡紙和直尺，大家一起尋找答案。同桌二人合作，測一測、算一算，這張卡紙的面積是多少？然后回報(bào)結(jié)果。

有的學(xué)生測得卡紙的邊長是1分米，算出其面積是1平方分米；有的學(xué)生用厘米做單位測得卡紙的邊長是1厘米，算出其面積是100平方厘米。根據(jù)大家的測量計(jì)算結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

以小組為單位討論，匯報(bào)交流，得出結(jié)論：1平方分米=100平方厘米。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)板書：

1分米1分米=1平方分米

10厘米10厘米=100平方厘米

即平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率是100。鼓勵(lì)學(xué)生的各種想法。

（“教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。”以上環(huán)節(jié)重在以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，運(yùn)用自己的方法解決問題，采取小組合作交流的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。）

2、探究平方米和平方分米間的進(jìn)率

同學(xué)們已經(jīng)掌握了平方分米和平方厘米間的進(jìn)率是100，請(qǐng)猜想平方米和平方分米間的進(jìn)率是多少？

有學(xué)生會(huì)猜到1平方米=100平方分米，因?yàn)?平方分米=100平方厘米，所以平方米和平方分米間的進(jìn)率也是100。

只是猜想不一定正確，有什么依據(jù)來說明1平方米=100平方分米？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)寫出的板書內(nèi)容，獨(dú)立思考。如有困難可與同桌商量請(qǐng)求幫助。

（因?yàn)橛辛似椒椒置缀推椒嚼迕椎倪M(jìn)率的動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的經(jīng)歷，學(xué)生很快就能想到平方米和平方分米間的進(jìn)率就是100。與同學(xué)商量的目的是使自己的說理達(dá)到條理性和完整性。）

學(xué)生匯報(bào)，教師邊板書：1米1米=1平方米

10分米10分米=100平方分米

100厘米100厘米=10000平方厘米

即平方米和平方分米之間的進(jìn)率是100。

教師抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：小小年紀(jì)的你們就能用尋找證據(jù)的方法來證實(shí)某一種想法是否正確，這種數(shù)學(xué)思想在科學(xué)探索的道路上用得很多，但愿你們將來成為一名對(duì)祖國、對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

3、歸納總結(jié)：

認(rèn)真觀察板書內(nèi)容，你想說什么？

讓學(xué)生暢所欲言：1米=10分米，那么1平方米=100平方分米；1分米=10厘米，那么1平方分米=100平方厘米；相鄰的長度單位間的進(jìn)率是10，對(duì)應(yīng)的相鄰的面積單位間的進(jìn)率就是100；還發(fā)現(xiàn)1米=100厘米，那么1平方米=10000平方厘米…

（讓學(xué)生觀察有條理的板書內(nèi)容，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，疏通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，很好地突出了本課的重點(diǎn)；同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、分析問題的能力，對(duì)知識(shí)的理解得到進(jìn)一步升華，也就是新知識(shí)的“再創(chuàng)造”的具體體現(xiàn)。）

（三）鞏固運(yùn)用

1、5平方米=（ ）平方分米

5米=（ ）分米

30平方米=（ ）平方厘米

600平方分米=（ ）平方米

800平方厘米=（ ）平方分米

800厘米=（ ）分米

2、我是小法官

1平方米比1米大。（ ）

50平方分米=5平方米（ ）

每相鄰兩個(gè)常用的面積單位間的進(jìn)率是100。（ ）

邊長是2分米的正方形，面積是8平方分米。（ ）

3、一個(gè)長方形花池長30分米，寬比長少10分米，這個(gè)花池的面積是多少平方分米？如果每平方米可種6棵荷花，這個(gè)花池一共可以種多少棵荷花？

面積單位間的進(jìn)率說課稿二

一、分析教材

面積單位間進(jìn)率是《人教社》九義教材三年級(jí)下冊(cè)第六單位的教學(xué)內(nèi)容。

本單元的教學(xué)內(nèi)容有面積和面積單位、長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。

這部分教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位之間的進(jìn)率。同時(shí)它也是學(xué)生在以后四年級(jí)學(xué)習(xí)的小數(shù)與復(fù)名數(shù)和與面積有關(guān)的應(yīng)用題及在生活中解決與面積有關(guān)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)本課時(shí)我們力圖展現(xiàn)概念的形成過程，使學(xué)生在多種活動(dòng)中獲得多種感觀認(rèn)識(shí)，抽象出面積單位間的進(jìn)率。

我們注重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，使學(xué)生明了活動(dòng)目的，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程，獲得探究的體驗(yàn)。

二、說教材的三維目標(biāo)和重難點(diǎn)

1、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉面積單位的大小，掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神，樂于助人的集體精神。