Making the news說課稿4篇

必修5unit4說課稿一

今天我講課的內容是新人教版必修五第四單元第二課時。

1. 教材分析

本單元的中心話題是“新聞”，主要內容涉及新聞工作者該具備的素質與技能。語言機能和語言知識主要圍繞這一話題展開。使學生在之前學習閱讀的基礎上，進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；在加強對綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力。體現(xiàn)了新課程理念，為將來高考奠定良好基礎。

2. 教學目標：

結合高二年級學生實際和課標要求確定三維目標。

1）.知識與技能：.

了解關于新聞工作類別的詞匯，和慣用語的猜測，培養(yǎng)學生的分析和概括能力。

2）.過程與方法：

從熱身到理解，利用圖片和討論導入新課，略讀細讀課文，組織學生開展不同形式的活動，圍繞話題展開討論。

3）.情感態(tài)度價值觀：

通過小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的精神。

3. 教學重點：

由本節(jié)課在本單元地位，確定本節(jié)課重點為閱讀并理解文章。閱讀在高考中占有很重要的地位，高考中閱讀理解涵蓋完形填空，閱讀理解和閱讀填空。

4 .教學難點：

理解課文并能概括課文內容。訓練學生的思維能力，理解能力和概括能力，從而提高語言運用能力。

5 教學方法：

按新課標要求，結合本單元教材特點，本節(jié)課采用任務型教學法。

6 學習策略

采用認知，交際，資源和調控策略。

7 教學手段

多媒體輔助教學手段，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，達到教育教學目的。 8 教學過程：

Step 1 Greeting and lead-in

通過復習引出報社工作人員的類別和職責。

采用直觀式導入新課，激發(fā)學生的好奇心，為學習新課做好鋪墊。

Step 2 Pre-reading

通過問卷調查引導學生了解一個優(yōu)秀記者應該具備的素質，然后通過一個“假設”為下一部分學習做好準備。該部分的目的是讓學生在討論過程中，有效地捕捉信息，獲取信息后總體感知課文大意。

Step 3 Reading

通過一名新記者周陽與他的司胡新的對話，引導學生了解新聞工作者的基本素質，及采訪時應注意的要點。

重難點的突破主要體現(xiàn)在該部分內容里。針對這一重，難點，我采用快讀回答問題，判斷正誤，找出貫穿全文的線索，培養(yǎng)速讀搜集信息的能力。細讀后完成四部分內容，是閱讀技巧與語言知識的結合。這四部分都是由小組形式來完成，小組討論發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習的能力。增強學生的合作精神。加深學生對課文的理解，讓學生初步運用所學的新聞采訪知識進行采訪活動，利用多媒體，保持學習新知識的興趣，實現(xiàn)有效教學。

Step 4 Practice

該部分設計四個內容目的在于激發(fā)學生對所學知識運用的興趣。所有學生全面參與，讓他們在小組中交流合作，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

通過填寫單詞，改錯對一名優(yōu)秀記者應具備的素質的總結，這也是對重難點進一步鞏固

Step 7 Summery

通過本課學習，我們學會了如何閱讀文章，如何從文章中獲取信息完成任務。

Step 8 Homework

今天的作業(yè)試寫一篇新聞報道，下節(jié)課我們將學習新聞報道的寫法.

必修5unit4說課稿二

各位老師大家好：

今天我們來介紹一下必修五第四單元的授課方式。這個單元的題目是Making the news。應該是學生比較感興趣的話題，學生往往對新聞工作充滿好奇，所以我們可以利用這個機會多設計一些師生互動和學生互動，來激發(fā)起學習的積極性，提高學習效率。同時我們可以利用這個單元不僅幫助學生掌握語言知識，培養(yǎng)語言能力，同時讓其了解新聞工作的重要性，培養(yǎng)起社會智能感。這個單元分為六個課時，它的教學目標是這樣的：

語言目標是掌握詞匯表中的常用單詞和短語，掌握倒裝句的一些基本用法。技能目標是能初步掌握約會的基本句型并在真實的場景下正確運用。

新聞報道類文章的寫作技能。

采訪的基本規(guī)范和溝通技能。

情感目標是對新聞報道的客觀性和真實性有更好的理解。

對新聞記者的職業(yè)有更深入的了解，并能體會其工作的重要性。

下面我們來介紹一下第一課時的授課方式，第一課的教學目標是這樣的

第一課時的教學目標

語言目標:

單詞：Occupation, journalist, editor, photographer,curious, personality, enthusiasm

詞組：Work experience, higher level of education

技能目標是培養(yǎng)討論問題，收集信息和得出結論的能力。

情感目標是了解作為一個合格記者的必備素養(yǎng)。

這節(jié)課我們可以通過一個自由對話來引出。我們的問題是這樣的，看一下幻燈片:

Question: What’s your career dream?

News agency editor journalist photographer

問題是What’s your career dream? 通過這個問題學生會得出各種各樣的回

答，那么通過這個問題我們可以引出News agency，這樣一個職業(yè)，然后通過News agency，我們可以在引出三種具體的職業(yè):editor, journalist, photographer,這三個職業(yè)都跟新聞工作密切相關，但是呢我們可以從這個單元中主要講的是記者的工作，所以呢我們要突出一下journalist,接下去呢我們可以跟學生玩一個brainstorming的游戲，讓學生來說出有關一個記者必須所具備的素養(yǎng)，學生會得出這樣結論:

Brainstorming

Open-minded out-going

Enthusiastic Curious intelligent diligent 等等。

在得出了幻燈片上這樣一些記者必須掌握的一些素養(yǎng)之后，我們可以讓學生來進行進一步的討論，討論的題目是What are the most important qualities agood journalist needs? Why? 這里面我們需要強調的是必須要強調Why因為學生已經(jīng)得出一些記者必須掌握的一些素養(yǎng)，在這個時候要把一些最重要的挑出來，那么學生就必須把這個重要的素養(yǎng)跟他的工作聯(lián)系起來，在具體的工作當中，有一些素養(yǎng)是必不可少的。那么學生在討論記者的一些基本的工作的時候我們就可以把一個記者一天的工作的這樣一個流程可以大致的可以得出來，所以呢我們可以 Make a list of all the things ajournalist may need to do before, during and after an interview.這樣的話呢，學生就可以對記者的工作有了一個 A brief idea ,因此我們可以來幫助學生總結出這樣的一個流程圖:looking for news,在looking for news之后呢，記者的工作應該是:Arranging an interview,然后是:Getting prepared for the interview ,然后是interview本身，接下去呢是Selecting information 最終得出一個:Report writing,這樣的話呢，記者一天的工作基本上就完成了。那么通過這樣的一些環(huán)節(jié)，我們可以讓學生在本單元中掌握一些有關新聞的單詞，有關記者的個性的一些單詞，詞組。同時也了解了一下一個記者的一些基本的工作的流程，為下節(jié)課做好準備。這一課時的回家作業(yè)是讓學生回去搜集一些他們比較感興趣的報刊文章，網(wǎng)絡文章等等。

由于接下來的是閱讀課，它的內容比較多，所以我們將分兩個課時，下面我們把它的教學目標放在一起來講。

第二課時教學目標

語言目標：

單詞：

assignment,delighted,admirable,submit,professional,college,eager,inform,amatuer,update,acquire,assess,inform.deadline,meanwhile,case,accuse,deliberately,sceptible,bribe,guilty,dilema,demand,scoop

詞組:cover a story, concentrate on,accuse...of, have a good "nose" for, keep...in mind, depending on,take notes, get... Straight

句子:1, you’ll find your colleagues very eager toassist you, so you may be able to concentrate on photography later if youreinterested.

2. Not only am I interested inphotography, but I took an amateur course at

university to update my skills.3.Only ifask many questions will you acquire all the information you need to know. 4. Itwas a dilemma because the footballer could have demanded damages if you we werewrong.

技能目標：培養(yǎng)在對話類文章中尋找信息的能力。

了解掌握對話類文章的結構特點和閱讀技巧。

情感目標：體驗新聞報道的客觀性，公正性。

培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

下面我們進入導入環(huán)節(jié)，這節(jié)課的導入環(huán)節(jié)通過這樣的一個小對話來進行，大家請看幻燈片:

Lead-in

I have a dream that one day we can becomevery good friends. In order to be friends, we need to know each other well. Doyou have some questions to ask me? Any questions are welcome...

這樣的一個導入應該是學生比較感興趣的，因為學生很少有機會來問老師一些這樣比較實例的問題，所以學生的答案，學生的問題肯定是五花八門，各種各樣的，那么老師可以采取認真回答的方式，對于一些太私人化的問題，老師可以采用一些幽默的回答方式，這樣的話呢不僅可以活躍課堂氣氛，也可以為下面的導入做好鋪墊，接下來老師可以講這樣的一段對話來引入下面的這一環(huán)節(jié).

You have asked me so many questions. Doyou know what I feel? I feel like a super star being interviewed. And you, ofcourse, are just like...yes.，Reporters. In this period, we will talkabout how to be a good reporter. A good reporter needs to have some qualitiesand skills, especially interview skills. Fortunately, I have such qualities andskills, so I can teach you this lesson. Now let me show you how to make a goodinterview. And I will be a reporter. I need a student to be my interviewee.

學生聽到這樣的對話的時候肯定會感到比較好笑。因為這個老師好像比較驕傲，他覺得他自己擁有一個記者必須具備的條件，那么實際上呢這個環(huán)節(jié)是我們故意設計的。接下去的這個interview當中老師應該故意去問一些不該問的問題，作為一個記者不該問的問題，去做一些作為一個記者不該做的一些身體姿勢等等。這樣話的可以幫助學生來了解一些記者在采訪的時候必須要注意的一些環(huán)節(jié)。那么下面我們來看一下在這個采訪的時候老師所說的話題的一個樣本。在開展這個采訪活動之前，我們可以讓學生來看一下這樣一個幻燈片。如果有可能的話，教師可以把自己的頭像ps到這個幻燈片上，這樣的話可以提起學生的興趣，那么這個樣本是這樣的：

"Who is the most hard-working studentin your class? Ok, you, please come here... (Acting)What’s your name? ... I am a reporter formChina Daily. Thank you for accepting my interview. I heard that you took thefirst place in the mid-term examination. I will ask some questions about yourstudy. Which subject do you like best? And why? Good, English!"

"And I like English very much. Do youknow why? Thats because of my English teacher. She is very beautiful and sheis very good at English. She gave me a lot of help...sorry I talk too much.

Do you like sports?...Do you know NBA? Doyou like Yao Ming? ... well, time is up, I have to stop the interview, thankyou again. Bye ."

學生聽過了這樣一個采訪以后呢，肯定會覺得很奇怪.因為這個老師講的太多了，基本上這個被采訪的學生沒有講話的機會。同時老師的一些身體語言，提前設計的一些身體語言也會讓學生很感興趣。因為他們覺得這樣的身體語言在采訪當中是不合適的，所以這個時候老師可以不失時機的提出這樣一個問題：你們覺得我采訪的好嗎？這個時候學生肯定會異口同聲的回答：no。在這樣的情況下，我們可以要求學生來幫助分析一下，這個采訪活動到底錯誤在什么地方，這個時候我們可以把學生得出的結論也列在黑板上作為板書，下面我們可以來看一下這張幻燈片:

問題是：Do you think I am a good reporter? Why? 學生的回答應該是這樣三個方面：Talk too much, rude, irrelevant questions.粗魯包括打斷別人的回答，包括一些不禮貌的身體語言，同時呢還有一些不相關的一些問題，當然，最主要的一個問題是:記者問的太多，受采訪者回答的太少。接下去我們可以對學生提出進一步的要求，要求他們進一步的對一些采訪的時候必須要注意的一些事項進行歸納總結。我們看一下幻燈片：

It seems that I dont have the qualitiesand interview skills to be a good reporter. But how can we become goodreporters? Its not only our question, but also Zhou Yangs. As a fresh hand,Zhou Yang asks his boss Hu Xin some questions about the occupation. Please readthrough the text very quickly and find out all the questions and mark every onewith a number...

通過這樣一個對話的話呢，我們可以把學生的注意力引到課文上來，讓學生開始課文的閱讀。然后，這里面的一個任務是讓學生把課文中所問的問題一起找出來。那我們會發(fā)現(xiàn)一共有七個問題，所以呢我們可以開展下一個對話，

How many questions？...Right, seven.

Read the bosss answers to these questionsand find out the necessary qualities and interview skills. Some of the qualitiesmay not be found directly but implied in the text. You can have a shortdiscussion with your partner.

通過讓學生跟同桌，同伴之間的一個討論，我們可以幫助學生來得出一些比較顯而易見，淺顯的一些記者采訪的時候必須要注意的一些技巧。我們可以再板書上把學生的結論寫出來。Experienced, team spirit, curious,"nose", careful...等等。這個時候我們可以對學生進行進一步的要求，要求他們仔細的閱讀課文中的一些段落，然后呢來進一步的補充我們已經(jīng)形成的一些有關記者所必須具備的一些技能。我們可以這樣說：看一下幻燈片：

Can you add more besides the ones in thetext? ...Now, lets come to the interview skills. Pay special attention toquestion 3, 4, 5 and 6 and their answers. Find out what we should do and whatwe should not do during an interview.

再給學生下達了這樣一個任務之后，我們可以再大銀幕上打出一個表格，

接下來呢，我們可以讓學生來感受一段真實的采訪。這段采訪是楊瀾采訪尼克杰德曼的一個采訪。我們可以在網(wǎng)上下載到，下面呢是這個采訪的一個截屏，我們可以看一下。我們可以用這樣一段話來引出這樣一個采訪。

Let’s enjoy a short video about Yang Laninterviewing Nicole Kidman, a famous Hollywood star, Tom Cruise’s ex-wife. Pay attention to Yang Lan’s performance…Do you think it’s a good interview? Why or why not? Couldyou add some more skills to make a good interview?

通過這樣一個截屏的欣賞，學生們可能會對這個采訪當中的需要注意的內容有了一個更加直觀的了解。他們可以注意到楊瀾是一個出色的記者。她采用了很多采訪的技巧，但是，我們可以讓學生進一步來感受一下這個采訪，可以讓學生來看第二遍，在看第二遍的時候我們可以讓學生來特別關注這樣的一段對話，楊瀾說:

Being a shy and sometimes self-consciousteenager, how sure were you that you really want to become an actress becauseyou turned down a modeling contract from Paris at the age of 14? 這時候記者一般說 Gosh, you know my history。

另外一個對話是楊瀾說：Did you mean something special for you tocall Tom to tell him the news yourself? 記者may say you know, that’s personal. 通過引導

學生關注這兩段對話，學生會發(fā)現(xiàn)原來楊瀾的這個采訪也不是這樣的完美，她也出現(xiàn)了一些問題。主要是他問的問題太私人化了。所以呢在這樣的基礎上，可以幫助學生來豐富我們剛才已經(jīng)完成的這一部分表格。Do and don’ts 大家請看幻燈片，幻燈片上黑色的部分，就是可以引導學生補充進去的一部分內容。比如說它的優(yōu)點，a clear topic, good preparations。但是呢，采訪中出現(xiàn)的一個問題就是too personal questions,有一些太私人的問題。那么，通過對這樣一段對話的一個具體的感受，學生對一個記者必須具備的采訪技能有了一個更加深入的了解。這個時候我們可以引導學生進入下一個環(huán)節(jié)，讓學生把剛剛聽到的感受到的一些采訪的技能和知識運用到實踐中去。所以我們可以把學生分成幾個小組，讓他們來進行一個采訪活動，采訪的主題你們班里面最…的一個學生。分組的時候，我們要把一個小組分列出來，讓他們作為評委。他們評委的依據(jù)就是我們剛才所得出的這個結論的表格，dos and don’ts 的這一個表格。上面有非常詳細的有關一個采訪,有關一個記者所必須具備掌握的一些技能，一些技巧，用這個標準對其他一些小組的成員進行衡量。下面請看一下幻燈片這樣一個采訪活動基本上需要三分鐘的時間。那么在這個采訪活動結束之后，我們需要留出一定的時間來給評審小組做出一定的評價。這個評價有助于學生能進一步的鞏固作為一個記者所必須要的一些采訪技能。那么這兩個課時的介紹大致到這里。他們的回家作業(yè)可以是學生回去豐富他們的采訪活動，在下節(jié)課的進行一個全面的展示。下面我們來看第四課時的教學設計，第四課時的教學目標是這樣的：

第四課時的教學目標

語言及技能目標：鞏固所學詞匯和短語。

理解并掌握否定詞在句首的倒裝句。

這部分的內容我們的教材設置的相當合理，所以，我們基本可以按照教材設置的步驟一步步的完成。但，在這個環(huán)節(jié)當中，我們一定要注意突出學生的主體性。讓學生參與進來，而不是簡單的跟他們對答案。要讓學生在這個過程當中主動的生成語言能力，掌握語言知識。在這個環(huán)節(jié)當中我們尤其要突出下面這個表格，因為這個表格中設計了一些新聞行業(yè)中常用的一些術語，非常重要。這個表格當中有這么一些內容：

To report on an important events; cleverways known to experts; to present ideas fairly; not to understand an idea; thisis the story; to get the story first.

通過這樣的一個解釋我們可以讓學生通過文章里面的查找，來得出一些非常成語話的新聞行業(yè)當中的術語。

下面我們來看一下第五課時的教學設計。第五課時是語言的綜合應運課，他的教學目標是這樣的，請看幻燈片。

第五課時教學目標

語言目標：單詞：scoop, edition, department, accurate,concise, senior, polish, chief, approve, process, combine,

短語：ahead of, set to do, last of all, work on,film negative, sort out,

句型：1. Shall we make an appointment?

2. When are you free?

3. Is it possible to ….?

4. Where is the best place?

5. What if….?

6. Perhaps we could…

7. How\What about …?

8. When do you think is convenient foryou?

9. I shall be busy at… and…but I can be free at…. 10. Maybe we can

meet at…11. I’m not sure. I’ll have to check my schedule.

技能目標：掌握新聞報道出爐的整個流程。

培養(yǎng)與別人約會見面，安排采訪能力。

情感目標：通過進一步了解新聞記者工作，幫助學生培養(yǎng)對新聞工作的興趣。

這一節(jié)課主要側重于學生的聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)。當然這種能力的培養(yǎng)必須和新聞工作聯(lián)系在一起，不僅增加學生的語言素材，而且要增加學生的語言應運能力。因此，這個課還是相當重要的，我們的教材設置的相當合理，它的各個環(huán)節(jié)的安排是有淺入深的。所以我們只要按照課文當中的安排一步一步的讓學生參與進來，培養(yǎng)學生的能力就可以了。

下面我們來看一下最后一個課時的教學設計。最后一個課時的教學目標是這樣的，請看幻燈片：

第六課時教學目標

有選擇的完成Workbook的練習，以鞏固本單元所學的詞匯和語法。

利用Project來培養(yǎng)學生做與新聞采訪有關的調查研究的能力，同時提高學習興趣，和自主學習的能力。

培養(yǎng)學生自我反思和自我評價的和習慣。

那么這一環(huán)節(jié)我們主要是幫助學生來完成workbook上面的練習。它上面的練習很多，我們可以根據(jù)學生的特點，來選擇一些練習來做。當然我們也可以補充一些課外的練習，但是在這一個課時當中，我覺得我們最重要的是，要幫助學生有計劃有目標的來完成這個project。這個的設計是根據(jù)我們新教材當中非常有特色的一個方面，可以幫助學生把前面五個課時所學的知識，技能有機的應用到實際當中去。當然這個project必須具有一定的針對性，主要是針對一些學習能力比較強的，成績比較優(yōu)秀的同學。我們也可以把這個project分成幾個層次來設計，這樣的話可以把全班學生都歸納到進來。對一些基礎比較差的同學我們可以把那個project當中相對比較容易的一些內容分配給他們。對于一些成績比較好的同學，我們可以讓他們去做一些高難度的，總結性的，歸納性的一些工作。這樣的話可以讓人人都參與到project當中來。人人都有機會把學到的一些知識投入到實際的使用當中去。同時我們也要幫助學生學會歸納總結，學會反思。了解一下在整個單元學習過程中還有哪些知識是掌握的不夠的，可以進行進一步的查漏補缺，進一步的鞏固。

以上是對本單元教學設計的一個基本的介紹，由于經(jīng)驗問題，請他大家多提寶貴意見。

必修5unit4說課稿三

英語高二說課稿Making the news一.教材分析

1. 單元背景分析

人們的生活離不開新聞，每天我們可以通過電視，報紙，雜志或者網(wǎng)絡來獲得新聞。知道新聞是一件很簡單的事，但是制作新聞是一件不容易的事。通過本單元的學習，我們可以獲知作為一個新聞工作者應該具備那些素質以及新聞采訪的基本程序等。本單元的語言技能和語言知識主要圍繞“新聞”這一中心話題進行設計。

2.教材內容分析

本課時的內容是高二英語必修5第4單元Making the news的第一課時的Warming Up和Pre-reading.

本課時主要分為兩大部分：

1)warming up (熱身)部分通過討論來引出報紙工作人員的工作類別和所負的責任。

2)Pre-reading (讀前)部分通過一個問題“What are a good journalist needs to have?”來引導學生去考慮一個優(yōu)秀的記者應該具備的素質，然后引導學生談他們難忘的經(jīng)歷和感受，最后通過寫一個“假設”為下一部分的學習做好準備。

3、教學重點

1)掌握報社工作人員工作的各種類別和所負的責任。

2)了解一個優(yōu)秀的記者應該具備那些優(yōu)秀的素質。

4、教學難點

1)掌握怎樣進行簡單的采訪。

5、教學目標

根據(jù)課文特點及新課標對高二年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言知識目標，二、語言技能目標，三、情感目標。

1.語言知識目標

1)詞匯: occupation, photograph, photographer,journalist/reporter, foreign correspondent, announcer, host, cartoonist,designer, printer, critic, editor , chief editor, deputy editor，sub-editor, personality, enthusiasm，thorough, gifted, technically, interview, interviewee,interviewer.

2)重點句型:

What are the qualities a good journalist needs to have?

Which occupation will you choose in future?

I want to be a……

2. 語言技能目標

通過本課的學習，要求學生掌握制作新聞的基本程序，了解作為一個優(yōu)秀的記者需要那些品質以及怎樣進行采訪。

3. 情感目標

1).激發(fā)并提高學生學習英語的興趣，勇于嘗試;體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主人;具有個性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2)指導學生形成良好的學習習慣，讓他們懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激勵他們認真學習，為將來的職業(yè)做好準備。

二、說教法

為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，一切從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，教師為主導，讓絕大多數(shù)學生帶著愉快的心情參與到課堂教學當中。為了激發(fā)學生的的學習興趣，我采用觀看視頻、討論、、小組交談等教學方法，讓學生充分體現(xiàn)課堂教學“主體者”的身份。設計出由簡單到復雜的多個任務，讓學生以合作學習的形式完成任務。學生的口語在完成任務的過程中得到充分的訓練;而任務設計的梯度也照顧到不同層次學生的水平，讓每個學生在這堂課中都能體會到完成任務的成就感。

三、說教學程序

1.Leading-in(導入)部分通過讓學生觀看一段關于神舟7號飛船發(fā)射的新聞視頻，然后回答下列問題：

1) Do you want to be an astronaut in the future?

2) How do you feel after watching the video?

3) Through what ways can we get the news?

(Show the possible answers on the screen)

We can get the news by reading newspaper ∕ magazine、listening to the radio、watching TV or surfing the Internet.

此部分的目的是為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過問學生是通過那種方式來獲知這一消息來引入“新聞”這個話題。

2.Warming up(熱身)首先通過讓學生猜想報社里各工作人員的類別，然后把下列關于各種工作類別的詞匯展示在幻燈片上：

journalist/reporter記者,foreign correspondent 國外記者,announcer 播音員，host主持人, photographer 攝影師,writer作家, cartoonist漫畫家,designer設計師, printer印刷工,critic評論員,editor編輯,chief editor主編,deputy editor副主編, sub-editor助理編輯

然后叫學生一邊看圖片一邊回答這個問題“ Can you tell me what they are in the following pictures?”

reporter--- to find out news and tell people about it innewspaper or on TV∕radio.

editor---to make sure the writing is clear, concise andaccurate; check facts.

photographer---to take photographs of important people orevents.

designer---to lay out the article and photographs.

最后叫學生通過圖片的提示說出制造新聞的過程。

此部分的目前是為了讓學生了解報社的各個工作類別以及他們的責任，并能夠掌握相關的詞匯，然后通過看圖片填空的方式讓學生掌握制作新聞的基本程序。

3.Pre-reading(讀前)此部分我采取討論的方式，通過讓學生回答一個優(yōu)秀的記者應該具有那些優(yōu)秀的品質，由于學生英語基礎比較差，我提示他們可以用一些形容詞來描繪這些優(yōu)秀的品質，例如：hard-working, friendly, patient, imaginative, professional,truethful, thorough。然后我就把書本上的問卷展示在幻燈片上，在學生做好問卷之后，我設置了下列問題叫學生開展拓展性討論：

1)What level of education should a good news reporterhave?

2) Does work experience play an important role in making thenews?

3) What do you think are good communication skills?

4) Enthusiasm for the job is the key to success, do youagree? Why or why not?

通過pre-reading，我要求學生掌握一個優(yōu)秀的記者的應該具備那些優(yōu)秀的品質，并且能夠說出這些品質為什么這么重要，讓他們懂得做好每一項工作都是不容易的，并能夠掌握關于這些品質的相關詞匯。

4.Group work(分組活動) 在這部分我叫兩個學生為一組，一個學生扮演采訪者，另一個扮演被采訪者，進行關于選擇未來職業(yè)的采訪?？紤]到學生的英語水平，我給他們展示了一個模版：

Interview

Patient, imaginative, well-organized, polite, curious,technically good, concise thorough, creative, careful, gifted, professional.

Interviewer: Which occupation will you choose in future?

Interviewee: I want to be a teacher

Interviewer: Why?

Interviewee: A teacher needs to be patient.

I think I would become a good teacher.

Because I am very patient.

此部分的設計是為了提高學生的口語而設計的，內容簡單，絕大多數(shù)學生都能夠參與其中，在鍛煉口語的同時，又使他們熟悉了pre-reading部分提過的描述優(yōu)秀品質的相關單詞，并且學習了本課時一個重要的句型“Which occupation will you choose in future?”

5.Homework(家庭作業(yè))

Everyone has unforgettable moments in his / her life. Thinkabout your first day at school, being far away from home, your first dayabroad...... Discuss after class what the first day would be like, and how youwould feel if you were to work for China Daily.

此部分的目的是通過“一個假設”為下一節(jié)課的閱讀部分做好鋪墊。

必修5unit4說課稿四

一.教學目標 (Teaching aims)

1. 能力目標 (Ability aim)

Enable the Ss to recognize the variety of jobs thereare in newspapers and what is needed to work in a newspaper office.

Enable the Ss to know what is needed to become areporter and how to conduct an interview.

2.. 語言目標 (Language aim)

重點詞匯和短語

occupation, update, submit, cover, concentrate on,inform, publish, polish, approve, acquire, accuse…of, so as to, scoop,deadline, depend on, ahead of, assess, demand, process