《幾分之幾》的說課稿

尊敬的各位評委老師、同仁們：大家好！今天我要進行說課的課題是《幾分之幾》。下面我對本課題主要從教材、教學(xué)目標、重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾方面進行簡單分析。

一、說教材（地位與作用）

《幾分之幾》是人教版三年級第八單元第2個課時。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“幾分之一”，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識等是學(xué)好分數(shù)的基礎(chǔ)，它在整個分數(shù)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著三年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本節(jié)課我制定了以下三維教學(xué)目標：

通過觀察、猜測、比較、動手操作等合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,掌握分數(shù)表示的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。從而掌握幾分之幾的讀寫和同分母的大小比較，理解分數(shù)各部分的名稱及各部分表示的意義，初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

三、說教學(xué)的重難點

會讀寫幾分之幾和同分母分數(shù)的大小比較

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決問題的思維過程。考慮到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用紙片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景“涂色”形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己自學(xué)課本例4、例5、例6，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：動手操作法、分析歸納法、類比遷移法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，提出問題。

1、請同學(xué)們拿出準備好的一張紙，折出這張紙的,這好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的。交流匯報。

【鞏固分數(shù)的意義，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流

1、 認識幾分之幾的分數(shù)。

（1）動手操作，得出分數(shù)。

剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？學(xué)生涂色。

問：你涂了幾份？涂色部分是這張紙的幾分之幾？

預(yù)設(shè)生可能會得到、、，出示表示但涂法不同的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

提問：你是怎么得到的？引導(dǎo)學(xué)生說出涂了二份，它與四分之一有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)2個是。說說其它分數(shù)各是幾個四分之一。

【通過折紙、合作交流來認識四分之幾，這是在學(xué)生直觀認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力。得到分數(shù)后讓學(xué)生說說每個分數(shù)里有幾個四分之一，使學(xué)生了解這些分數(shù)的組成，為學(xué)生今后認識分數(shù)單位奠定基礎(chǔ)?！?/p>

（2）遷移類推，創(chuàng)造分數(shù)

談話：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分數(shù)？

生舉例：、、、……

請認真思考：你想到的這個幾分之幾表示什么意思？

動手操作：建議：你可以利用老師給你提供的學(xué)具折一折，涂一涂，畫一畫……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個幾分之幾。

展示并匯報交流：你想表示幾分之幾？里面含有幾個這樣的幾分之一？你是怎么得到它的？為什么可以這樣表示？

【放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造想要的分數(shù)，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在操作中加深對幾分之幾的理解。通過知識的遷移類推，從形象直觀的操作中抽象出分數(shù)?！?/p>

（3）比較異同

師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分數(shù)，這些分數(shù)與上節(jié)課我們認識的分數(shù)有什么不同呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認識的是幾分之一的分數(shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分數(shù)都是分子是幾的幾分之幾的分數(shù)，都由幾個幾分之一組成。

2、 認識分數(shù)各部分的名稱。

出示例5填一填，并說說是幾個幾分之一。

想象：如果把彩紙變窄再變窄會變成什么，課件換成線段圖上表示的分數(shù)，讓學(xué)生再說說幾分之幾是幾個幾分之一。

像、、、……這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。

你是怎么讀這些分數(shù)的？這些分數(shù)是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？生回答師板書（分子、分數(shù)線、分母 ）

觀察分數(shù)和它的圖，你發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于分母和分子的知識。（初步滲透平均分的份數(shù)是作分母，涂色的份數(shù)作分子）

同桌各寫出一個分數(shù)，互相說一說分子和分母各是多少。

3、分數(shù)的大小比較。

（1）利用剛才創(chuàng)造而得到的分數(shù)如、、……

這兩個分數(shù)那個大那個?。磕闶窃鯓酉氲?？把想法與同桌交流。

【讓學(xué)生自由探索，通過自己創(chuàng)造出來的分數(shù)再進行比較，降低了學(xué)習(xí)難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分數(shù)的簡單計算做準備。】 　　

（2）出示和

獨立比較，然后和同桌說說是怎樣比的。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說里面有6個，而里面只有5個。因此大于。

通過這兩組的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分數(shù)的比較方法。

【歸納，總結(jié)同分母分數(shù)比較大小的方法，加深學(xué)生印象】

3、鞏固練習(xí)：（10分鐘）

練習(xí)了“做一做”和小黑板的拔高題，是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，趁熱打鐵，有利于學(xué)生對新知識的鞏固，另外適當(dāng)?shù)挠衅露鹊木毩?xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高他們的能力以及學(xué)生對知識的積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

4.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)注意的問題，也就是容易出錯或有疑惑的地方。課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。簡單明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解幾分之幾在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣和個性。

5、布置作業(yè)。

我布置的課堂作業(yè)是：課本P95面5、6、7

6.板書設(shè)計

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是: