1～5的認識和加減法教案

第一課時: 1～5的認識

教學內(nèi)容：ｐ14～16；練習二第1、2、3、4題

教學目標：

1 讓學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

2 培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣 。

3 利用“野生動物圖”使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

教學重、難點：

重點是１～５的基數(shù)意義和寫法。難點是１～５的寫法。

教學準備：課件；1～5數(shù)字卡片；計數(shù)器；小木棒。

教學過程：

一、導入：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1～5的認識，看誰學得又快又好。（板書）

二、教學1～5的認識：

１、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學們仔細觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）

２、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學生發(fā)言操作課件）

３、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？

４、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學生上來演示）

５、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學生上來演示）（３、４、５類同）

６、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、教學數(shù)序

１、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）

２、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）

３、齊讀１、２、３、４、５。

４、１的后面是幾？５得前面是幾？３得前面是幾？后面是幾？（全班回答）

四、教學書寫

１、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學們想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學生自由回答）

２、教學１、２的寫法。

（1）動畫展示“１”、“２”筆順。

（2）請同3學們跟著老師用手劃。

（3）在書上描寫。

３、教學３的寫法。（同上）

４、教學４、５的寫法。（同上）

五、練習ｐ２１練習二 1、2、3、4

教學反思：

第二課時:比大小

教學內(nèi)容：P17；P18做一做第1題；練習二第5、6題。

教學目標：

1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 “<”, “>”， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。

3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。

教學準備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）。

教學過程：

一、復習：

1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

二、過渡：

小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

三、新授：

（一）比大?。?/p>

1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

3、比一比：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大?。┌鍟罕却笮?/p>

4、看圖，同桌或小組互相說說圖上畫的是什么？想想他們在說些什么呢？從圖上直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機板書。

4、認一認：同時讓學生認識比較數(shù)字的三種符號。讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說。

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當板書）

6、做一做：p18 第1題讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

（二）課中休息，玩游戲：

玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數(shù)學思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。

（三）小結(jié)：今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？

（四）練習：

1、P22第5、6題 ，教師指導完成。

教學反思：

第三課時:第幾

教學內(nèi)容：P18；練習二7 、9

設(shè)計理念：

1、數(shù)學源于生活又運用于生活，為解決實際生活中的問題服務。教學中讓學生從生動活潑的活動中、體驗、感悟；

2、數(shù)學活動應建立在學生認知發(fā)展水平和原有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程；

3、在探索中合作、在合作中交流，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師只是學習活動的組織者、引導者、參與者；

4、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探索性的活動中去；

教學目標：

1知識與技能：讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。

2過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。

3情感態(tài)度與價值觀：在學習中體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗學習數(shù)學的價值

課前準備：

全班學生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準備10個水杯。每人準備一把扇子（收集起來）

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。

師：看，運動員們跑到終點了（讓5個同學代替運動員，從教室門外跑步到講臺前面）。同學們快看誰跑得最快？

第一，第二，第三，第四，第五，

[反思：一個生動學習情境的營造可以引起學生的新奇感和親和感，使他們情不自禁地注入自己的熱情，積極主動地參與到學習活動中來，在輕松愉悅的環(huán)境中受到事半功倍的教學效果。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的活動比較適合學生的年齡特點，與學生的生活實際密切聯(lián)系，學生的積極性一下子被調(diào)動起來。安排學生看運動員跑步的快慢，實際就滲透了“第幾”的知識，學生在給運動員排名次的過程中，很快就掌握了“第幾”的概念，將抽象的數(shù)學概念變成了學生能切身感受的“數(shù)學事實”，讓學生在體驗中學習數(shù)學收到良好的教學效果。]

二、靈活運用，鞏固新知

活動1：頒獎。

師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學生到前面按老師的要求做：

請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌；

請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；

請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌；

請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎

請你給得第五名的運動員發(fā)紀念獎

活動2：送水。

師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐成一排）

（學生把水送到了★手中。）

師：跑了第一名的★同學，現(xiàn)在排在第幾？

★排在第2?！锱旁诘?。

師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。

學生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2。從右邊數(shù)的，★就是排在第4。

師：這兩個同學說的都很有道理，同學們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？

師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前2個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）

師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學生可能回答：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。

師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。）

學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學生給從左數(shù)的第4名運動員送水，另一個學生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數(shù)的第4名）。在學生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學語言的嚴密性。

師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前3個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）

師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？

學生回答，老師總結(jié)。

[反思：以活動為載體進行教學，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現(xiàn)學生在輕松快樂的氣氛中深化新知。我設(shè)計的兩個活動，頒獎與送水，讓學生在玩中學、樂中思、在玩玩學學中明確了“幾個”和“第幾”的含義。“生2說★排第2，生3說★排第4”我及時利用課堂生成資源，讓學生明確事物是不斷變化的，“第幾”是相對的,從不同的方向數(shù), “第幾”也就起了相應的變化，使學生對知識掌握得更靈活，符合低年級兒童心理特點和認知特點。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲得知識，這種新的學習方式比老師講解效果要好得多。]

三、分組合作，運用新知

師：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。

老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的活動，組織本組的同學玩分扇子的活動，要求每一個同學都有參與活動的機會。

老師參與到小組的活動中，并引導學生靈活地運用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個同學。

師：我給第幾名同學發(fā)了扇子？

學生回答：第3名。

師：是從哪邊數(shù)的？

學生回答：從左邊。

師：拿扇子的這名同學還可以說是第幾名？

學生回答：從右邊數(shù)第5名。

師：我們在找同學的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)

指導組長提出不同的要求，讓同學們發(fā)扇子。

要求：

給從左邊數(shù)第4名同學發(fā)扇子。

給從右邊數(shù)第2名同學發(fā)扇子。

給從左邊起前2名同學發(fā)扇子。

給從右邊起前4名同學發(fā)扇子。

[反思：用學生的親身體驗去感受生活中事物的數(shù)量順序，體會學數(shù)學的樂趣，在深化對“第幾”的認識時，教師組織全班學生參加發(fā)扇子活動，豐富了學生對“幾個”和“第幾個”的感性認識，讓學生感覺到數(shù)學就在他們身邊，看得見、摸得著、用得上。實現(xiàn)了數(shù)學教學生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識，而且培養(yǎng)了學生的合作意識、服務意識。]

四、拓展運用，發(fā)展新知

師：運動會結(jié)束了，同學們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：

（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？

（2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？

讓各小組討論，提示學生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。

[反思：將學生所學的知識與閉幕式站隊這一活動緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學知識巧妙地融入站隊活動中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動了學生的學習積極性達到了學以至用的目的。使“第幾”和“幾個”的概念“活”了，這樣的練習對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的思維有很大幫助。]

五、課堂練習、鞏固新知

完成P18做一做第2題；練習二第7、9題。

教學反思：

在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，把學生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)計活動，讓學生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

第四課時:幾和幾

教學目標：

1、知識目標：知識目標：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標：培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。

3、思想目標：滲透相對性的觀點。

教學重點：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學難點：整體與部分的關(guān)系。

教學準備：小圓片、小棒、投影機、紐扣。

教學過程：

一、導入：

同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

二、新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾 。

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數(shù)（如用手勢、用事物表示等） 。

5、引導學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學5的分解式：學生小組內(nèi)合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。

10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。

三、練習：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。

2、課本做一做及練習二第8題，再指名回答。

四、小結(jié)：今天我們學習了什么知識？

教學反思：

第五課時:加法的初步認識

教學內(nèi)容：ｐ23~24，練習三第2題。

教學目標：

1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

2、通過實踐操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重、難點： 知道加法的含義。

教學準備：小黑板、數(shù)字卡片、每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒

教學過程：

一、復習：

1、引導學生從1數(shù)到5，再從5倒數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)字：

3、出示數(shù)字卡片，讀數(shù)（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。

4、按順序填數(shù)： 1（）3（）5。

5、搶答：看卡片說數(shù)，復習數(shù)的組成。

二、新授：

1、教師在黑板上先貼1張圓紙片，然后再貼2張圓紙片，指名上來在圖下寫數(shù)字，合起來是幾？（同樣請小朋友上來也可以）

2、從圖象抽象出數(shù)字，把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”表示，板書“+”

3、引導學生說出1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“1+2=3”

4、我們把1和2合起來，用加法計算。（板書課題：加法）

5、讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內(nèi)互相檢查讀、指名讀等）可邊讀邊做手勢。

6、教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。

7、再舉個例子，學生自學。

8、小組內(nèi)學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來（要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）

9、我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。

三、小結(jié)：今天學習了什么內(nèi)容？認識了什么新朋友？

四、練習：

1、P23做一做，學生邊動手擺邊說式子和得數(shù)。

2、教師指導做P24“做一做”第1、2題。

教學反思：

第六課時: 5以內(nèi)的加法

教學目標：

1、知識目標：使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄懂計算過程，理清思路。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。

教學重點：

進一步認識加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計算過程。

教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的加法。

教學準備：小圓片、小棒、小黑板。

教學過程：

一、復習：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計算 。

3、復習5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“3+2”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）

5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“3+2”得幾嗎？（引導學生用數(shù)的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學生在小組內(nèi)用類似的方法學習。并匯報學習結(jié)果，能完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個加法式子，先和同桌交流計算過程。然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習：

1、P24做一做第1、2題，學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。

2、P27練習三第3、4題。

四、小結(jié)：

今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

教學反思：

第七課時:減法的初步認識

教學目標：

1、知識目標：使學生初步理解減法的意義，認識“－”號，會讀減法算式。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、合作學習的良好習慣。

教學重點：認識減法的意義，正確讀減法算式。

教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

教學準備：紅花、小圓片、小棒、學具。

教學過程：

一、復習：

1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。

2、玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）

3、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2支，右手3支，合起來是幾支？用算式表示。

二、過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話一說，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3支，可以用什么數(shù)學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）

三、新授：

1、教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2支鉛筆用“－2”表示，剩下3支鉛筆用“=3”表示（引導學生說出來，并認識減號“－”）

2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子。

3、小組內(nèi)學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內(nèi)每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式正確了沒有。

4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。

5、鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。

6、我當小老師：小組內(nèi)一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）

7、指名小組匯報學習情況。

四、小結(jié)：

今天你學到了什么？認識了什么新朋友？

五、練習：

練習三第5、6題，師生互動做。

教學反思：

第八課時: 5以內(nèi)的減法

教學目標：

1、知識目標：使學生進一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄懂計算過程，理清思路。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、思想目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。

教學重點：進一步認識減法的意義，正確讀減法算式，弄懂計算過程。

教學難點：利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內(nèi)的減法。

教學準備：小圓片、小棒、小黑板。

教學過程：

一、復習：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計算。

3、復習5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、（小黑板）出示畫圖：樹上有5只鳥，飛走了一只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：“5－1”得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）

5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數(shù)手指，你會計算“5－1”得幾嗎？（引導學生用數(shù)的組成知識來計算）

6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學生在小組內(nèi)用類似的方法學習。并匯報學習結(jié)果，能完整地說出計算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學生先和同桌交流計算過程，然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習：

1、P26做一做第1、2題學生先說想法，或先動手擺一擺再寫答案。

2、P27練習三第7、8題。

四、小結(jié)：今天學習了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

第九課時: 1～5的加減法綜合練習

一、教學內(nèi)容：

人教版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊P27、28頁。

二、學生分析：

我班的42名學生都已經(jīng)學會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對“為什么用加法或減法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習活動方式。

三、設(shè)計思想：

讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我在翻閱書本看到火車時，就想到利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。數(shù)學源于生活，為的是解決生活中的實際問題，習題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考；在教學活動過程中，共設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，層層深化。1．練習數(shù)的組成與計算，加強基礎(chǔ)訓練。2．體驗區(qū)分加減法的含義。3．學會用加減法解決實際問題。從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。

四、教學目標：

1．經(jīng)歷各種形式的數(shù)學學習活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實際問題。

2．熟練正確地計算1～5的加減法。初步直觀感知加減法的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)自主意識，培養(yǎng)數(shù)學語言表達能力，并體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

五、教學重點、難點：

理解加減法的含義，會正確、迅速地計算1～5的加減法。

六、教學準備：

自制主題圖、吹塑紙動物卡片、加減法算式題卡等。