《陶罐和鐵罐》說課稿

一、說教材

《陶罐和鐵罐》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級下冊第二單元中的第二篇課文，是一篇寓言故事。它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國王櫥柜里的兩個罐子的故事。鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。而陶罐卻不與它計較，埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻不復(fù)存在。故事告訴我們：每個人都有長處和短處，要善于看待別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“陶、罐”等11個生字，會寫“驕、傲”11個字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。

2.能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。

3.在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。

三、說教學(xué)重難點

1.能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。（重點）

2.在分角色、有感情朗讀課文中讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。（難點）

四、說教法學(xué)法

[說教法]

1.指導(dǎo)觀察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

2.表演教學(xué)法

針對小學(xué)生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

3.鼓勵欣賞法

教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

[說學(xué)法]

1.合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

2.美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

五、說教學(xué)過程

（一）看圖談話，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？說說你讀了哪些寓言故事？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們一起學(xué)習(xí)一則寓言故事(隨機(jī)出示：陶罐和鐵罐的圖片)你認(rèn)識他們嗎？在學(xué)生叫出他們的名字后出示課題，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識記“陶”，并指導(dǎo)書寫“陶”。

【設(shè)計意圖】寓言故事對于三年級的學(xué)生而言極有吸引力，讓生‘說說你讀了哪些寓言故事？更能激起學(xué)生不吐不快之感，我想此時孩子們的興趣已被激發(fā)，再加上看了立體的、鮮活的圖片，孩子們會迫不及待想接觸文本，想了解故事的來龍去脈。此時，我拋出一句：他們之間到底發(fā)生了什么故事？去讀讀第6課就明白了，就這樣我巧妙地把孩子引入自主閱讀狀態(tài)，這樣就進(jìn)入了第二個環(huán)節(jié)。

（二）讀通課文

1.在學(xué)生發(fā)言中，注意讓學(xué)生讀好文中人物的對話。

2.對字詞有不明白之處，可讓學(xué)生之間相互幫忙，充分利用學(xué)生自己的資源。

【設(shè)計意圖】讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)，我主要給足時間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順，并運(yùn)用已掌握的方法自主識記生字詞。學(xué)生是帶著自己的經(jīng)驗與感受與文本對話，對文本的解讀帶有很強(qiáng)的個性化，因此我讓學(xué)生讀通課文后說說“你讀懂了什么?”這里，我鼓勵學(xué)生從多角度、多層面地交流讀書體會，在點評中，我做以下的點撥，以助于學(xué)生深入理解課文。

（三）抓住對話，深究“人物”的內(nèi)心活動

這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，有了前面的鋪墊，我首先出示詞語(驕傲、傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒、寬容、不再理會)在學(xué)生齊讀后進(jìn)行分類，隨機(jī)板書。

然后引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，讀讀課文，找找、畫畫從哪些語句看出鐵罐的傲慢、驕傲，陶罐的謙虛、寬容?在學(xué)生匯報交流中，我主要做了以下點撥引導(dǎo)。

1.理解一些詞語的意思，如“奚落”，我先讓學(xué)生說說“奚落”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說你曾在什么情況下奚落過誰?或你曾受過誰的奚落?

2.用指名讀、師生合作讀、評議讀、賽讀、加動作表演讀等多種方法讀好人物的對話，重點指導(dǎo)讀好以下幾個句子：

(1)“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

(2)“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論?你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?