力學(xué)單位制教案2篇

一、教材分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。前面關(guān)于1N的規(guī)定給學(xué)生的印象總好像是有些隨意。尤其是牛頓、帕斯卡、安培、伏特、焦耳、瓦特等單位的規(guī)定。使得學(xué)生感動物理太復(fù)雜。事實上，只有把單位制放在整個物理學(xué)框架中加以認(rèn)識，并且知識有了一定的積累。經(jīng)歷了充分的學(xué)習(xí)過程后才能體會物理量單位的命名和使用規(guī)則。體會到其中對一些單位進(jìn)行規(guī)定的合理性和方便特征。

物理學(xué)單位中，有很少幾個基本物理量，它們的單位就是基本單位。在進(jìn)行了這種選定之后，其它物理量的單位就是根據(jù)它的定義式，有所選擇的其他物理量的單位共同確定的。

國際單位制的建立和使用，不僅方便了國際間的交流，也逐漸成為科學(xué)研究中計算和運用的一種規(guī)范約束。中學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)，逐步習(xí)慣，在記錄、表達(dá)和計算中規(guī)范使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解什么是單位制，知道力學(xué)中的三個基本單位；

2．認(rèn)識單位制在物理計算中的作用

（二）過程與方法

1．讓學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一單位的必要性．

2．使學(xué)生了解單位制的基本思想．

3．培養(yǎng)學(xué)生在計算中采用國際單位，從而使運算過程的書寫簡化．

4．通過學(xué)過的物理量了解單位的重要性，知道單位換算的方法．

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想．

2．了解度量衡的統(tǒng)一對中國文化的發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操．

3．讓學(xué)生了解單位制與促進(jìn)世界文化的交流和科技的關(guān)系．

4．通過一些單位的規(guī)定方式，了解單位統(tǒng)一的重要性，并能運用單位制對計算過程或結(jié)果進(jìn)行檢驗．

三、教學(xué)重點難點

重點： 1．什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位．

2．力學(xué)中的三個基本單位．

3．單位制．

難點：

統(tǒng)一單位后，計算過程的正確書寫．

四、學(xué)情分析

在初中階段，物理量單位的學(xué)習(xí)是學(xué)生較為困惑的問題之一。上一節(jié)關(guān)于1N的規(guī)定使學(xué)生感到困惑。通過單位制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單位制、單位統(tǒng)一的重要性。

五、教學(xué)方法

探究、講授、討論、練習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過預(yù)習(xí)知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個基本單位；什么是導(dǎo)出單位，單位換算的方法。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實知道了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

展示張飛和姚明的圖片

師：大家都認(rèn)識這兩個人吧．

生：認(rèn)識，一個是張飛，一個是姚明．

師：那么大家知道他們的身高是多少呢?

生：《三國演義)上說張飛身高9尺．

師：按照現(xiàn)在的計算方法，張飛的身高應(yīng)該是多少?

生：三尺是1 m，張飛的身高應(yīng)該是3m．

師：姚明在當(dāng)代應(yīng)該是身高很高的人了，他的身高是多少?

生：2．26m．看起來張飛要比姚明高很多，打籃球一定挺厲害．

師：并不是張飛比姚明高，而是古代的尺和現(xiàn)代的尺不一樣．在我國有“伸掌為尺”的說法，我國三國時期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長八尺，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9m到0．355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊．

師：大家如果經(jīng)常看NBA介紹時會發(fā)現(xiàn)姚明的身高并不是說成2．26m，而是怎樣介紹的呢?

生：我記得好像是幾英尺幾英寸，具體數(shù)值記不清了．

師：1英尺等于0．304 8m，1英寸為2．54 cm．大家如果不記得的話可以重新計算一下，也可以計算一下自己的身高是多少．大家知道尺和英尺是怎樣來得嗎?

生：不知道．

多媒體介紹．

在古代，人們常用身體的某些器官或部位的尺度作為計量單位．在遙遠(yuǎn)的古埃及時代，人們用中指來衡量人體的身長，認(rèn)為健美的人身長應(yīng)該是中指長度的19倍．各個國家，地區(qū)以及各個歷史時期，都有各自的計量單位．僅以長度為例，歐洲曾以手掌的寬度或長度作為長度的計量單位，稱為掌尺．在英國，1掌尺相當(dāng)于7．62 cm而在荷蘭，1掌尺卻相當(dāng)于10cm．英尺是8世紀(jì)英王的腳長，1英尺等于0.304 8 m．10世紀(jì)時英王埃德加把自己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸．1英寸為2．54cm．這位君王又別出心裁，想出了“碼”這樣

一個長度單位．他把從啟己的鼻尖到伸開手臂中指末端的距離——91 cm，定為1碼．到了1101年，亨利一世在法律上認(rèn)定了這一度量單位，此后，“碼”便成為英國的主要長度單位，一直沿用了1 000多年．在我國亦有“伸掌為尺”的說法．我國三國時期(公元3世紀(jì)初)王肅編的《孔子家語》一書中記載有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知尋．”兩臂伸開長八尼，就是一尋；從秦朝(約公元前221年)至清末(約公元1911年)的2 000多年間，我國的“尺”竟由1尺相當(dāng)于0．230 9 m到0.355 8m的變化，其差別相當(dāng)懸殊．

多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)重難點。

（三）合作探究、精講點撥

[討論與交流]

單位的不統(tǒng)一會造成什么樣的困難?

參考答案：單位的統(tǒng)一有利于各個國家之間、一個國家各個地區(qū)之間進(jìn)行文化交流和經(jīng)貿(mào)往來，可以促進(jìn)科學(xué)文化盡快地發(fā)展，使全球人類能夠共享光明，共享人類文明進(jìn)步的成果．

(自學(xué)總結(jié))

(投影問題)

1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對應(yīng)什么物理量?

2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)．

3．什么是國際單位制?國際單位制中的基本單位共有幾個?它們分別是什么?對應(yīng)什么物理量?

注：在這個過程中，老師可以巡回指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并幫助水平較差的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)．這個過程大約持續(xù)10min左右．然后讓學(xué)生回答所提出的問題并鞏固補充學(xué)生掌握的知識．

師：請同學(xué)們回答剛才這幾個問題．1．什么是基本量，什么是基本單位?力學(xué)中的基本單位都有哪些，分別對應(yīng)什么物理量?

生1：選定幾個物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其他物理量的單位，這些被選定的物理量叫做基本量，它們的單位叫做基本單位．

生2：力學(xué)中的基本量有長度、質(zhì)量和時間．它們的單位分別是米、千克和秒．

師：2．什么是導(dǎo)出單位?你學(xué)過的物理量中哪些是導(dǎo)出單位?借助物理公式來推導(dǎo)．

生1：由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其他物理量的單位，叫做導(dǎo)出單位．

生2：我們學(xué)過的導(dǎo)出單位很多，比如加速度的單位m／s2，它可以根據(jù)公式a＝△v/t來進(jìn)行推導(dǎo)．密度的單位是kg／m3，可以根據(jù)密度的計算公式:p＝m/v進(jìn)行推導(dǎo)．

師：我們學(xué)過的力的單位牛頓是不是基本單位呢?

生：不是，牛頓也是一個導(dǎo)出單位．根據(jù)牛頓第二定律F＝ma，可得力的單位應(yīng)該與質(zhì)量的單位和加速度的單位有關(guān)．1 N＝1 kg?m／s2．

師：第三個問題：什么是國際單位制?國際單位制中的基本單位共有幾個?它們分別是什么?對應(yīng)什么物理量?大家設(shè)計一個表格來回答這個問題．

生：國際計量委員會在1960年在第11屆國際計量大會上制訂了一種國際通用的、包括一切計量領(lǐng)域的單位制，叫做國際單位制．簡稱SI．

物理量的名稱單位名稱單位符號

長度米 m

質(zhì)量千克(公斤) kg

時間秒 s

電流安(培) A

熱力學(xué)溫度開(爾文) K

物質(zhì)的量摩(爾) mol

發(fā)光強度坎(德拉) cd

(例)一個原來靜止的物體，質(zhì)量是7kg，在14N的恒力作用下，5s末的速度是多大?5s內(nèi)通過的位移是多少?

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位，什么是單位制，知道了力學(xué)中的三個基本單位以及統(tǒng)一單位后，解題過程的正確書寫方法．

【當(dāng)堂檢測】1．一個原來靜止在光滑水平面上的物體，質(zhì)量是20kg，在兩個大小都是50N且互成120角的水平外力作用下，3 s末物體的速度是多大?3 s內(nèi)物體的位移是多少?

2．現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求選擇填空：

A.密度 B．米／秒巴牛頓 D．加速度巳質(zhì)量 F．秒 G．厘米 H．長度 I．時間 J.千克

(1)屬于物理量的是——(填前面的字母)．

(2)在國際單位制中，作為基本單位的物理量有．

(3)在國際單位制中基本單位是——，屬于導(dǎo)出單位的是——?

答案：(1)ADEHI (2)EHI (3)FJ BC

解析：要分清物理量和物理單位、基本單位和導(dǎo)出單位．

說明：本題容易把物理量和單位制混淆．

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。

板書設(shè)計

九、板書設(shè)計

力學(xué)單位制

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的什么叫基本物理量、物理量的單位、導(dǎo)出單位、單位制以及單位制和單位統(tǒng)一的重要性的理解是課本上重要內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!

力學(xué)單位制教案二

★教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識與技能

1. 知道什么是單位制，什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位

2. 知道力學(xué)中的三個基本單位

3. 認(rèn)識單位制在物理計算中的作用

(二) 過程與方法

4. 回憶體會單位的重要性，知道單位換算的方法

5. 培養(yǎng)學(xué)生在計算中采用國際單位的習(xí)慣

(三) 情感態(tài)度與價值觀

6. 使學(xué)生理解建立單位制的重要性，了解單位制的基本思想

★教學(xué)重點

知道單位制的作用，即清楚物理公式和物理量的關(guān)系，掌握國際單位制中的基本單位和導(dǎo)出單位

★教學(xué)難點

通過今天的學(xué)習(xí)能夠在今后的學(xué)習(xí)中自己推導(dǎo)物理量的單位。

★教學(xué)過程

一、引入

師：同學(xué)們，今天我們一起來討論物理研究計算中如何使用單位的問題。在進(jìn)行新課之前，我們先來討論下面幾個問題。

1、什么叫做單位

答：測量是將待測的量與一個選來作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量進(jìn)行比較，確定待測量是該同類標(biāo)準(zhǔn)量的多少倍的過程。選來作為標(biāo)準(zhǔn)的同類量稱之為單位，比如：1790年：巴黎會議約定：通過巴黎的地球子午線全長的四千萬分之一定義為1米；千克（kilogram）：1立方分米的水在其密度最大時的溫度(約為4攝氏度)下的質(zhì)量。

倍數(shù)稱為測量數(shù)值。

測量值=測量數(shù)值單位。

長度=8.00厘米

2、位移、質(zhì)量、時間、速度、加速度以及力的單位是什么？

生：位移常用的單位有厘米、米、千米等；質(zhì)量的單位有克、千克、噸等；時間單位有秒、分、小時等；速度單位有米每秒、千米每小時等；加速度的單位有m/s2、cm/s2等；力的單位有N。

二、單位換算

師：那36km/h與12m/s兩個速度相比較，哪個大？

生：要比較兩個速度的大小必須先統(tǒng)一單位，先把36km/h轉(zhuǎn)化成多少m/s？

師：那如何進(jìn)行單位換算呢？

生：數(shù)值不變，只將單位進(jìn)行換算就行了，比如

10m/s<12m/s

例1、完成下列單位換算：

(1)0.1 mg=_____________kg(2)4.2t=_____________kg

(3)54 km／h=____________m/s(4)____________

帶領(lǐng)學(xué)生看圖片：姚明的身高

各個國家、地區(qū)以及各個歷史時期,都有各自的計量單位。以長度為例：歐洲曾以手掌的寬度或長度作為長度的計量單位,稱為掌尺.在英國,1掌尺=7.62cm;在荷蘭,1掌尺=10cm；英尺是8世紀(jì)英王的腳長,1英尺=0.3048m。10世紀(jì)時英王埃德加把自己大拇指關(guān)節(jié)間的距離定為1英寸,1英寸=2.54cm。這位君王還別出心裁，把從自己的鼻尖到伸開手臂中指末端的距離91cm定為1碼， 1碼=91cm.

我國，從秦朝至清末的2000多年間，我國的“尺”竟由1尺=0.2309m到0.3558m的變化，其差距相當(dāng)懸殊。

三、國際單位制

師：大家也看到了，如果單位不統(tǒng)一，或者說不同的地方對單位有不同的規(guī)定，那對于我們研究問題很不方便，所以有必要對單位進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定。為了便于交流合作，1960年第11屆國際計量大會制定了一種國際通用的、包括一切計量領(lǐng)域的單位制，叫做國際單位制。簡稱SI

思考：

1、數(shù)碼產(chǎn)品的接口為什么要統(tǒng)一？

2、為什么歐盟要發(fā)行統(tǒng)一的貨幣-歐元？

四、基本單位和導(dǎo)出單位

師：如果我們不小心忘記了某個物理量的單位怎么辦呢？有沒有辦法從腦海里把這個單位找回來呢？

生：能，根據(jù)對應(yīng)的物理公式就可以。比如根據(jù)公式，如果位移用米做單位，時間用秒做單位，得出的速度的單位就是米每秒；根據(jù)公式，速度用米每秒做單位，時間用秒做單位，得出加速度的單位就是米每二次方秒。

師：這位同學(xué)回答得非常好！由此可見：物理學(xué)的關(guān)系式不僅確定物理量之間的關(guān)系，也確定了物理量單位之間的關(guān)系。而且從剛才所講可以看出：只要選定幾個物理量的單位，就能夠利用物理量之間的關(guān)系推導(dǎo)出其它物理量的單位。這些被選定的物理量叫做基本量，基本量的單位叫做基本單位。由基本量根據(jù)物理關(guān)系推導(dǎo)出來的其它物理量叫做導(dǎo)出量，導(dǎo)出量的單位叫做導(dǎo)出單位?；締挝缓蛯?dǎo)出單位一起組成了單位制。

師：國際單位制中選定了七個基本物理量，大家看課本上的圖表。其中需要我們牢記的是力學(xué)范圍內(nèi)的三個基本量：長度、質(zhì)量、時間，對應(yīng)的基本單位分別是米(米是光在真空中1/299792 458秒的時間間隔內(nèi)的行程)、千克(千克等于國際千克原器的質(zhì)量)、秒(秒是銫-133原子基態(tài)的兩個超精細(xì)能級之間躍遷所對應(yīng)的輻射的 9 192 631 770個周期的持續(xù)時間)。

力學(xué)范圍內(nèi)的單位制

例2、現(xiàn)有下列物理量或單位，按下面的要求選擇填空.(填序號字母)

A.密度 B.米/秒 C.牛頓 D.加速度 E.質(zhì)量

F.秒 G.厘米 H.長度 I.時間 J.千克 K.厘米/秒

(1)屬于物理量的是ADEHI

(2)在國際單位制中，作為基本物理量有EHI

(3)屬于基本單位的是 FGJ ，屬于導(dǎo)出單位的是 BCK 。

(4)在國際單位中屬于基本單位的是 FJ ，屬于導(dǎo)出單位的是 BC

【解析】：凡是基本量的單位均是基本單位，像厘米、分米等，會有相當(dāng)一部分同學(xué)可能會把國際單位制的基本單位與基本單位混為一談。導(dǎo)出單位是由基本單位組合成的，長度單位為m，時間單位為s，則速度單位必是m/s，若長度單位為cm，時間單位為s，則速度單位必cm/s。

五、國際單位制與公式成立條件

師：看完表格后難道沒有同學(xué)感到奇怪：力學(xué)范圍內(nèi)的基本單位怎么沒有力的單位牛頓啊？

生：力的單位可以在基本單位的基礎(chǔ)上用公式推導(dǎo)出來。根據(jù)