思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)說課稿

㈠說教學(xué)內(nèi)容

⒈教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：

此框題是新課程必修３文化生活第四單元第十課第二框的內(nèi)容，也是此本書的落腳點。

⒉教材的編排的特點、重點和難點：

說課稿

此框題的設(shè)計突破了傳統(tǒng)的道德教育，更強調(diào)直面生活中的道德沖突以及解決的辦法，讓道德準(zhǔn)則內(nèi)化成學(xué)生的一種自覺的行為。所以這節(jié)課的難點在于闡述產(chǎn)生道德沖突的原因以及面對日常生活中的道德沖突，如何在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。而重點在于弄清思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)的關(guān)系。

㈡說教學(xué)目標(biāo)

⒈知識：了解產(chǎn)生道德沖突的原因，認(rèn)識解決道德沖突的重要途徑，評析文化修養(yǎng)與道德修養(yǎng)的關(guān)系。

⒉能力：面對日常生活中的道德沖突，提高自己明辨是非的能力以及在實踐中追求更高的思想道德目標(biāo)，做出正確的道德選擇。

⒊情感態(tài)度與價值觀：追求道德的生活并不是一種痛苦的選擇，而是自我愉

悅的過程。

（三）說教學(xué)對象

我校高二學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)的積極性不高，在教學(xué)過程中，從生活中他們常遇見的現(xiàn)象入手，結(jié)合書本的知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的能力。

（四）說教學(xué)策略

⒈教案思路：（新課程強調(diào)學(xué)生的參與，注重老師的引導(dǎo)。由于各種原因，道德的教育并不是一件容易的事情，學(xué)生對此也呈現(xiàn)麻木的感覺。如何去調(diào)動他們的情感，打動他們，使他們認(rèn)識到：道德不僅是社會對個人的要求，同時也是個人內(nèi)心安定生活的需要。因此，在教案中該如何去引導(dǎo)學(xué)生，選擇什么材料去引導(dǎo)，設(shè)置什么樣的問題去引導(dǎo)，對知識如何重新處理，是上好這堂課的關(guān)鍵。）

提出問題---獲得信息---小組討論 ---解決問題

⒉教學(xué)方法：啟發(fā)性教學(xué)嘗試性教學(xué)小組討論法讀書指導(dǎo)法

⒊教學(xué)媒體的選擇與運用：這一課涉及到一些社會生活中的畫面，用課件展示更直觀。

4.教學(xué)流程：

〈1〉、材料導(dǎo)入

教學(xué)過程：用發(fā)生在學(xué)校里反映目前社會道德風(fēng)氣縮影的一則材料導(dǎo)入課題，并讓學(xué)生思考回答問題（設(shè)計意圖：選取的材料的故事發(fā)生在校園容易引起學(xué)生的共鳴。一開始就讓學(xué)生參與討論，為課堂教學(xué)奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。同時強調(diào)第三個提問讓學(xué)生明白道德的重要性，也為下面的學(xué)習(xí)做了一個情感的鋪墊。）

〈2〉、直面生活中的道德沖突

教學(xué)過程：用學(xué)生在生活中常常碰到的“道德沖突”的例子，鼓勵他們說出當(dāng)時的真實想法與實際的行動選擇，并用一則數(shù)據(jù)材料告訴他們很多中學(xué)生都出現(xiàn)過這種情況，從而提出問題“這種現(xiàn)象之所以普遍，原因是什么？”（學(xué)生各抒己見，老師再概括）以及怎樣解決解決這個問題。（設(shè)計意圖：很多同學(xué)都有類似“道德沖突”的經(jīng)歷，容易引起他們的共鳴，發(fā)言自然也會積極。在分析原因上學(xué)生先展開，老師再概括，有利于提高他們深入本質(zhì)看問題的能力和綜合的能力。）

〈3〉、思想道德修養(yǎng)與知識文化修養(yǎng)的關(guān)系

教學(xué)過程：提出問題“知識修養(yǎng)高的人文化修養(yǎng)就越高嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師展示一些畫面得出結(jié)論，并闡述二者之間的關(guān)系。（設(shè)計意圖：對于概括性很強的問題，學(xué)生的答案會很零散，可能上升不到理論的高度，這個時候應(yīng)以老師的講解為主。同時例舉的事例要有代表性和震撼性，使學(xué)生能更好地掌握知識。）

〈4〉、追求更高的思想道德目標(biāo)

教學(xué)過程：提出問題“你喜歡跟什么樣的人打交道？（小組討論并發(fā)言

）老師引導(dǎo)得出結(jié)論：越是道德高尚的人，人們越愿意同他打交道。并啟發(fā)學(xué)生說出自己幫助別人后的感受，明確“追求道德的生活是一種自我愉悅的過程”。（設(shè)計意圖：這是本節(jié)課所要達(dá)到的感情的最高目標(biāo)，學(xué)生對于道德生活的困惑就是“我為什么要這樣做？這樣做對于我有什么好處？”破這個繭關(guān)鍵在于用他們的體驗去喚醒他們，用感人的事例去打動他們從而達(dá)到教學(xué)目的。）