《阿房宮賦》說課稿（一）

各位評委，大家好，今天我說課的題目是《阿房宮賦》

（一、教材的特點及在本單元的地位。）

文本駢散結(jié)合，感情激越，想象豐富，感染力強，是古文中一篇文質(zhì)兼美的好文章，具有極高的欣賞價值。

語文教學大綱中要求學生“具有初步文學鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力“。根據(jù)要求，設定如下教學目標：

說課稿

（二、教學目標和確立的依據(jù)）

知識與能力目標：

1、積累文言虛詞、實詞以及各種文言現(xiàn)象，提高閱讀淺顯文言文的能力。

2、了解賦的特點，理解課文中形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點。

3、學習描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加深度的寫作特色。

過程與方法：

通過導學案引導，初通文意，理清文章脈絡；合作探究，把握主旨，賞析藝術(shù)技巧。

培養(yǎng)文言文的記誦能力，提高文言文的閱讀能力。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生正確認識歷史事件。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷喻的目的

（三、教材重點、難點）

教學重點為積累文言知識

教學難點為探究本文的寫作目的？作“賦”的目的是借秦亡的教訓來規(guī)諫唐敬宗。敬宗李湛16歲時繼位為君，一為君就大興土木，游宴無度，不視朝政，沉灑于聲色，在位３年就被宦官殺害，可見這篇“賦”在當時是很有現(xiàn)實意義的。

教學時數(shù)為三課時

（四、說教法、學法）

導學案引導法、討論法、誦讀法

本篇的學習主體是高一下學期，學生有了一定的文言積累，但本文本的理解有一定的難度。因此采用誦讀法反復誦讀，通過導學案引導預習，課堂討論解決問題，才能充分發(fā)揮學生的主動性，真正體現(xiàn)以學生為主體的指導思想。

在本課教學中貫穿自學，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正達到提高學生語文綜合能力的目標。背誦時還要指導學生運用意義記誦法。

五、說教學過程。

（一）導語及寫作背景

六百三十年前的元代，濟南名士張養(yǎng)浩來到潼關(guān)，面對殘垣斷壁，滿目瘡痍，心中傷感無限，于是一聲長嘆便化作千古名曲《山坡羊》：“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！”當其時，千年古都咸陽早已荊棘遍地，蔓草叢生，已經(jīng)一千一百年不復見三百里阿房宮了。晚唐文學家杜牧也留下了一篇《阿房宮賦》，那么這是座什么樣的宮殿呢？請大家根據(jù)導學案的背景介紹簡單介紹一下阿房宮、杜牧寫此文的背景及作者的情況。