《祝?！氛f課稿

各位評委老師：

大家好！我今天說課的篇目是《祝?！?。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語文教學(xué)的基本原理，從本文自身的特點出發(fā)，我準(zhǔn)備從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行說課。

說課稿

一、說教材：

《祝?！肥遣烤幇姹匦尴聝缘诹鶈卧囊黄n文。本單元的主題是“觀察與批判”，所選的五篇小說，通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達(dá)對人生的思索。本文是魯迅的小說代表作，通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害以及封建禮教吃人的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生感受作品中的藝術(shù)形象，掌握鑒賞小說的基本方法，提高閱讀小說的能力，可以豐富人生體驗，提升對社會現(xiàn)實觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

二、說學(xué)情：

高一學(xué)生在初中已經(jīng)形成初步的小說閱讀能力，有一定的自學(xué)能力。但是學(xué)生閱讀中關(guān)注的更多的是小說的故事情節(jié)，僅停留在感性的認(rèn)識上，缺乏理性的思考，他們知其然，不知其所以然，缺乏鑒賞小說的基本知識。所以教師要適時引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，學(xué)會歸納總結(jié)人物形象，深入分析文章的主題，培養(yǎng)理性思維。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點、學(xué)生學(xué)情，結(jié)合單元的教學(xué)要求和本課特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、語言建構(gòu)與運用：把握小說主要內(nèi)容，梳理小說情節(jié)。

2、思維發(fā)展與提升：鑒賞文本，品味人物形象，探究造成人物悲劇的社會根源。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：分析祥林嫂人物形象，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。

4、文化傳承與理解：認(rèn)識封建禮教的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生反封建意識及斗爭意識，體會魯迅小說的社會批判性。

四、說教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：分析祥林嫂的人物形象。

教學(xué)難點：體會次要人物身上的內(nèi)涵，探究造成人物悲劇的社會根源。

五、說教法學(xué)法：

教法：任務(wù)導(dǎo)向啟發(fā)與點撥講授

學(xué)法：問題探究小組合作展示

學(xué)習(xí)是自覺的能力，合作是團(tuán)隊的探究，通過指導(dǎo)自學(xué)，小組學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教法上，我充分遵從認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，以情境創(chuàng)設(shè)為手段，啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)的提升。教法與學(xué)法相互補(bǔ)充又相互統(tǒng)一。

六、教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計以構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，解決學(xué)習(xí)任務(wù)為主要目的。將課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)三個環(huán)節(jié)作為一個整體的學(xué)習(xí)任務(wù)群。而課堂教學(xué)就是其中關(guān)鍵的聯(lián)系上下階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入：我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的迂腐的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。魯迅先生的小說大多反映了人們思想的麻木愚昧和生活的艱辛。有了這些思考，我們再來認(rèn)識他筆下一位命苦的人——祥林嫂。

（二）預(yù)習(xí)檢測

1、作者簡介。

2、寫作背景。

3、把握小說主要內(nèi)容，梳理小說情節(jié)。

目的：檢查預(yù)習(xí)成果，落實整體感知、把握小說情節(jié)的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）文本探究。

學(xué)習(xí)活動一：一篇好的小說，人物形象是立在讀者面前的。請結(jié)合文本，分析祥林嫂人物形象，完善表格。

目的：以表格引導(dǎo)學(xué)生按要求歸納概括人物形象，通過文本分析加深閱讀體會，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。

學(xué)習(xí)活動二：魯迅先生說：“悲劇就是把美好的東西毀滅給人看?！边@么勤勞、善良的祥林嫂卻只落得個悲慘死去的結(jié)局，到底是哪些人造成了祥林嫂的悲劇呢？這些人對祥林嫂持什么樣的態(tài)度把她一步步推向死亡的深淵的？他們代表了封建禮教的哪些內(nèi)涵？請完善表格。

目的：小組合作探究，提升合作學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)習(xí)的能力。能夠?qū)⒆晕业拈喿x感受與大家分享，從而提升閱讀的成就感。通過表格引導(dǎo)學(xué)生思考、探究造成人物悲劇的社會根源，從而把握文章主題。