《祝福》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！我今天說(shuō)課的篇目是《祝?！?。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語(yǔ)文教學(xué)的基本原理，從本文自身的特點(diǎn)出發(fā)，我準(zhǔn)備從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《祝?！肥遣烤幇姹匦尴聝?cè)第六單元的一篇課文。本單元的主題是“觀察與批判”，所選的五篇小說(shuō)，通過(guò)虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會(huì)生活，描摹人情世態(tài)，表達(dá)對(duì)人生的思索。本文是魯迅的小說(shuō)代表作，通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了地主階級(jí)對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘與迫害以及封建禮教吃人的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生感受作品中的藝術(shù)形象，掌握鑒賞小說(shuō)的基本方法，提高閱讀小說(shuō)的能力，可以豐富人生體驗(yàn)，提升對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

二、說(shuō)學(xué)情：

高一學(xué)生在初中已經(jīng)形成初步的小說(shuō)閱讀能力，有一定的自學(xué)能力。但是學(xué)生閱讀中關(guān)注的更多的是小說(shuō)的故事情節(jié)，僅停留在感性的認(rèn)識(shí)上，缺乏理性的思考，他們知其然，不知其所以然，缺乏鑒賞小說(shuō)的基本知識(shí)。所以教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)人物形象，深入分析文章的主題，培養(yǎng)理性思維。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情，結(jié)合單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：把握小說(shuō)主要內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)。

2、思維發(fā)展與提升：鑒賞文本，品味人物形象，探究造成人物悲劇的社會(huì)根源。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：分析祥林嫂人物形象，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。

4、文化傳承與理解：認(rèn)識(shí)封建禮教的罪惡，培養(yǎng)學(xué)生反封建意識(shí)及斗爭(zhēng)意識(shí)，體會(huì)魯迅小說(shuō)的社會(huì)批判性。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析祥林嫂的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)次要人物身上的內(nèi)涵，探究造成人物悲劇的社會(huì)根源。

五、說(shuō)教法學(xué)法：

教法：任務(wù)導(dǎo)向啟發(fā)與點(diǎn)撥講授

學(xué)法：?jiǎn)栴}探究小組合作展示

學(xué)習(xí)是自覺(jué)的能力，合作是團(tuán)隊(duì)的探究，通過(guò)指導(dǎo)自學(xué)，小組學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教法上，我充分遵從認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以情境創(chuàng)設(shè)為手段，啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生完成自我學(xué)習(xí)的提升。教法與學(xué)法相互補(bǔ)充又相互統(tǒng)一。

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，解決學(xué)習(xí)任務(wù)為主要目的。將課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體的學(xué)習(xí)任務(wù)群。而課堂教學(xué)就是其中關(guān)鍵的聯(lián)系上下階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入：我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的迂腐的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。魯迅先生的小說(shuō)大多反映了人們思想的麻木愚昧和生活的艱辛。有了這些思考，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)他筆下一位命苦的人——祥林嫂。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作者簡(jiǎn)介。

2、寫(xiě)作背景。

3、把握小說(shuō)主要內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)。

目的：檢查預(yù)習(xí)成果，落實(shí)整體感知、把握小說(shuō)情節(jié)的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）文本探究。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：一篇好的小說(shuō)，人物形象是立在讀者面前的。請(qǐng)結(jié)合文本，分析祥林嫂人物形象，完善表格。

目的：以表格引導(dǎo)學(xué)生按要求歸納概括人物形象，通過(guò)文本分析加深閱讀體會(huì)，學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的方法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：魯迅先生說(shuō)：“悲劇就是把美好的東西毀滅給人看?！边@么勤勞、善良的祥林嫂卻只落得個(gè)悲慘死去的結(jié)局，到底是哪些人造成了祥林嫂的悲劇呢？這些人對(duì)祥林嫂持什么樣的態(tài)度把她一步步推向死亡的深淵的？他們代表了封建禮教的哪些內(nèi)涵？請(qǐng)完善表格。

目的：小組合作探究，提升合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的能力。能夠?qū)⒆晕业拈喿x感受與大家分享，從而提升閱讀的成就感。通過(guò)表格引導(dǎo)學(xué)生思考、探究造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而把握文章主題。