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    三、說教學目標:根據(jù)教材特點、學生學情,結(jié)合單元的教學要求和本課特點,我確定本節(jié)課的教學目標為:1、語言建構(gòu)與運用:把握小說主要內(nèi)容,梳理小說情節(jié)。2、思維發(fā)展與提升:鑒賞文本,品味人物形象,探究造成人物悲劇的社會根源。3、審美鑒賞與創(chuàng)造:分析祥林嫂人物形象,學習本文塑造人物形象的方法。4、文化傳承與理解:認識封建禮教的罪惡,培養(yǎng)學生反封建意識及斗爭意識,體會魯迅小說的社會批判性。四、說教學重難點:教學重點:分析祥林嫂的人物形象。教學難點:體會次要人物身上的內(nèi)涵,探究造成人物悲劇的社會根源。五、說教法學法:教法:任務(wù)導向 啟發(fā)與點撥 講授學法:問題探究 小組合作 展示學習是自覺的能力,合作是團隊的探究,通過指導自學,小組學習,提升合作學習的能力,讓學生掌握科學的學習方法,教法上,我充分遵從認知規(guī)律和教學規(guī)律,尊重學生主體地位以學習任務(wù)為驅(qū)動,以情境創(chuàng)設(shè)為手段,啟

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    (3)夸張到極致的技巧: (學生尋找出詩歌中的夸張語句,談出感受)(4)多樣的詩歌意境: 為了表達主觀感受與目的的需要,詩歌中構(gòu)織不同的意境:高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪,而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個“難”字。(5)神秘的傳說: “五丁開山”“太陽神回車”“子規(guī)哀啼”等傳說的出現(xiàn),使全詩籠罩一種神秘氣氛,也從另一個角度表現(xiàn)出了一個“難”字。九.課后探討本文主旨歷來爭議不定,明確詩歌的主旨和情感。 我首先指導方法, “知人論世” 是評論文學作品的一種原則 。知人,就是了解作者其人及作者與作品的關(guān)系。論世,就是要了解作者所處的時代、環(huán)境。接著打出李白在長安的介紹。說明李白躊躇滿志而來,卻受到權(quán)貴的忌恨,被放還鄉(xiāng)。接著打出唐玄宗時期的介紹,說明太平景象背后潛伏的危機。然后讓學生分組討論,本課的寫作意圖是什么?

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《說“木葉”》說課稿(一)

尊敬的各位評委,各位老師,大家好。我今天說課的題目是《說“木葉”》。

下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計、教學反思等五個方面進行說明。

一、說教材

說課稿

(一)教材的地位及作用

《說“木葉”》著重分析了中國古典詩歌用“木葉”而不用“樹葉”,又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,從而闡發(fā)了文學語言富于暗示性的特質(zhì)。本課的主要價值在于,學生通過探討“木”的藝術(shù)特征,發(fā)現(xiàn)文學語言具有暗示性的特點,并理解文學語言含蓄美的精妙,能學以致用獲得鑒賞文學語言的啟發(fā),培養(yǎng)學生的審美情趣,提高文學修養(yǎng)。

(二)教學目標

根據(jù)新課標“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標要求,結(jié)合本文的特點,確立教學目標如下:

1、知識目標:

(1)篩選信息,比較歸納,認識“木葉”這一藝術(shù)形象。

(2)理解文學語言具有暗示性的特質(zhì)。

2、能力目標:

(1)通過探討“木”的藝術(shù)特征,引導學生發(fā)現(xiàn)文學語言具有暗示性的特點,理解文學語言含蓄美的精妙,獲得鑒賞文學語言的啟發(fā)。

(2)學會運用語言的暗示性。

3、情感態(tài)度和價值觀目標:

(1)品味詩句,感悟詩歌語言暗示性帶來的豐富意蘊,喚起學生對古典詩詞的熱愛。

(2)培養(yǎng)學生的審美情趣,提高文學修養(yǎng)。

(三)教學重點和難點
教學重點:

引導學生發(fā)現(xiàn)文學語言具有暗示性的特質(zhì),理解文學語言含蓄美的精妙。

教學難點:

學會運用語言的暗示性。

二、說教法學法

(一)學情分析:

學生經(jīng)過初中和高一階段的語文學習,閱讀了一定量的詩歌作品,也具備了一定的鑒賞能力,但他們僅僅擅長對詩歌語言的淺層理解,常常忽視語言的潛在含義——象征義、深層義、言外義。對語言的微妙之處也缺乏敏感的體察,而這正是古典詩詞的魅力所在:含蓄蘊藉、言近意遠。

(二)學法及確定依據(jù)

葉圣陶先生曾說:“學語文主要靠學生自己讀書,自己領(lǐng)悟?!眳问逑嬉矎娬{(diào)過:語文技能只有通過反復地實踐才能習得。根據(jù)《新課程標準》大力倡導自主、合作、探究的學習方式的要求、學生的實際情況以及本文的特點,我確立了以下學法:

1自主學習法 

2合作探究法

3練習提升法

(三)教法及確定依據(jù)

《新課程標準》要求,語文教學應著力培養(yǎng)學生的應用、審美與探究能力,因而課堂教學中注重學生在探究、討論、交流中獲得知識與能力的提升。語文的工具性決定了語文教學的基本任務(wù)是培養(yǎng)學生運用語言文字的能力,語文的人文性要求通過語言的學習和感悟,培養(yǎng)情感,陶冶審美情操?!墩f“木葉”》屬于文藝隨筆,它的藝術(shù)魅力正在于它的自由靈動,需要教師采用靈動的教學方式,引導學生探究文本內(nèi)涵,啟發(fā)學生學以致用。基于以上原則采取了如下的教法:

1學案輔助法

2激趣導入法

3歸納比較法

4合作探究法

5遷移提升法

此外,為增加課堂教學容量,提高課堂效率,將采用多媒體輔助教學。

三、說教學過程

教學過程既是對文本的閱讀與鑒賞過程,又是學生提高語文能力,樹立學習主體意識,學會探究、合作的學習方法的過程,結(jié)合本課特點,我設(shè)計了如下環(huán)節(jié):

(一)說課前準備。

課前預習、布置學案,讓學生課前讀一遍課文,特別是細讀4---6節(jié),填學案表格。(因為課文較長,又有很多引用詩詞的注釋,需要學生充分地接觸文本。為了保證預習的有效性設(shè)計了學案的表格,同時也引向課堂鑒賞的重點部分。)

(二)說課堂教學。

第一環(huán)節(jié):視頻導入、設(shè)置情境。(多媒體顯示)

托爾斯泰曾經(jīng)指出:“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣?!?我們常說“興趣是最好的老師”。好的導課能集中學生的注意力,使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,良好的開端是課堂教學成功的一半。

我的導課是 播放動畫視頻(播視頻),播完視頻后,讓學生自由談一談看完畫面后的感受。

相同的一棵樹,綠葉蔥蘢時和落葉繽紛時,帶給我們的情緒體驗是不一樣的,詩人林庚的《說“木葉”》會對這種現(xiàn)象有什么樣的闡釋呢?(板書:說“木葉”)

第二環(huán)節(jié):研讀文本、篩選信息(多媒體顯示)

走進文本,引導學生通過比較的方法進行思索、探究,認真體味“木”“樹”

等詞語不同的意味和藝術(shù)效果,概括“木”在形象上的藝術(shù)特征,理清文章的思路,準確體察語言的富于暗示性的特點,來解讀文學語言的內(nèi)涵和意境?;诖耍岢鋈缦聠栴}:

1、小組合作,完善學案上的表格,比較歸納“樹葉”“木葉” “落葉”“落木”藝術(shù)形象的差別,以引導學生發(fā)現(xiàn)“木”成為詩人筆下鐘愛的形象。

2、“木”成為詩人筆下鐘愛的形象,詩人林庚是怎么解釋這種現(xiàn)象的呢?

引導學生提煉信息,經(jīng)過研讀文本,學生的結(jié)論如下:

關(guān)鍵信息:

(1)用在秋風葉落的季節(jié)

(2)本身就含有一個落葉的因素

(3)不但讓我們?nèi)菀紫肫饦涓?,而且還會帶來“木”所暗示的顏色,它可能是透著黃色,而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的

經(jīng)過進一步探究,學生發(fā)現(xiàn)這些詩句在情感上具有暗示傷感、惆悵、悲涼的特點。

3、“木”字有這么豐富的內(nèi)涵,體現(xiàn)了詩歌語言的什么特點?

暗示性

4、暗示性到底是什么呢?在課文中哪里有涉及,請同學們把它齊聲讀出來。

第五段(這暗示性仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后,我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量,把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來,于是成為豐富多彩一言難盡的言說;它在不知不覺之中影響著我們;它之富于感染性啟發(fā)性者在此,它之不落于言筌者也在此。)

過渡語:我們再到古詩中去體會詩歌語言的暗示性?。ù虺龌脽羝?/p>

詠柳 賀知章

碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

柳 李商隱

曾逐東風拂舞筵,樂游春苑斷腸天。

如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬!

詩歌語言富于暗示性,那些微妙的意味往往寄諸言外,同是寫柳,我們從賀知章的筆觸下看到化身為碧玉美人的楊柳,在春風中搖曳著曼長的枝條,呈現(xiàn)著新葉的嫩綠,而最擅寫柳的李商隱,在寫春柳時,則突出其對春柳繁華的欣喜,寫秋柳則表現(xiàn)傲對秋天稀疏衰落的悲嘆。

那我們總結(jié)一下:語言的暗示性其實就是用最簡約的語言來承載最豐富的情感。

5、為什么詩人們鐘愛用暗示性的語言?

結(jié)論:使詩歌具有含蓄美,意味無窮。言有盡而意無窮,給人豐富的聯(lián)想和想象。

這五個問題,主要從學情出發(fā),由淺入深,從感知到理論,培養(yǎng)學生的鑒賞能力。

第三環(huán)節(jié):延伸探究、展示成果(多媒體顯示)

走出文本,引入課外同類文學現(xiàn)象,讓學生能夠觸類旁通,舉一反三,把教材作為一個例子,讓學生在深入的文學鑒賞中再次獲得語言的審美。

同學們初步掌握了文學語言具有暗示性的性質(zhì)后,還需鞏固、提升鑒賞能力!這里我采取的方法是:引導學生認真閱讀文本,經(jīng)小組合作探究后,得出本組的鑒賞成果并加以展示,這里重在培養(yǎng)學生的理解能力和分析綜合能力。問題是:

1、請結(jié)合下面三首詞的意境,選用殘紅、落紅、亂紅填空。

2、閱讀下面這些句子,理解“燕”在詞語中的暗示意義。

該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了 “ 教師為主導,學生為主體”的原則。老師的適時點撥,讓學生的鑒賞思路更加清晰。學生通過合作探究,理解能力和分析綜合能力得到了提升。

第四環(huán)節(jié):文學創(chuàng)作、學以致用(多媒體展示)

教學過程是一個復雜的問題,教學過程中對學生的訓練是不可缺少的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的方法是:運用“月”“秋雁”“梧桐”“秋葉”,寫段文字(或詩歌或散文),展示學生的作品,學生自己談創(chuàng)作的內(nèi)容、情感、目的。學以致用,更好地領(lǐng)悟文學語言含蓄美的精妙。

四、說板書:

板書可以將課堂內(nèi)容簡潔明了的展現(xiàn)在學生面前,幫助學生理清行文的思路。好的板書設(shè)計可以幫助教師和學生達到預期的教學效果,使學生能夠掌握教學中的重點和難點,提高教與學的效果。

本課板書由“樹”“葉”“木”“落”四個字,勾連出一片葉子的形狀,既形象生動,又凸顯文章的主題,可謂一舉兩得。

五、教學反思:

(一)教學優(yōu)點:

1、探究式教學符合課改理念,充分調(diào)動了學生的積極性,發(fā)揮了學生認知的主體作用。

2、教學內(nèi)容有益于對高中課堂知識延伸和學生學習興趣激發(fā)。

3、授課環(huán)節(jié)連貫。

4、“學以致用”的訓練充分調(diào)動了學生的主動性,喚醒了學生對詩歌語言暗示性的感悟,進而提高學生鑒賞詩歌的能力。

(二)教學反思:


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  • ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    二是全力推進在談項目落地。認真落實“首席服務(wù)官”責任制,切實做好上海中道易新材料有機硅復配硅油項目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項目、天勤生物生物實驗基地項目、愷德集團文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項目、三一重能風力發(fā)電項目、中國供銷集團冷鏈物流項目跟蹤對接,協(xié)調(diào)解決項目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導,貫徹落實項目建設(shè)“6421”時限及“每月通報、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關(guān)要求,通過“比實績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項目”,進一步營造“比學趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。

  • “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅持問題導向,持續(xù)改進工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學習借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進經(jīng)驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應新時代人民群眾對政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗做法,進一步強化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴大社會知情面和群眾知曉率。

  • “改作風、提效能”專項行動工作總結(jié)

    “改作風、提效能”專項行動工作總結(jié)

    (五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實現(xiàn)遠程開標和不見面開標,降低供應商成本;要求400萬元以上工程采購項目預留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊等待時間長、繳費取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。

  • “大學習、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報告

    “大學習、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報告

    一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達學習省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學習、大討論、大調(diào)研”活動推進會,及時對活動開展的相關(guān)要求、任務(wù)進行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實施方案、重點課題調(diào)研方案、宣傳報道方案等系列文件,有效指導活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學習、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報,研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學習大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會,深入貫徹全省、全市“大學習大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗,對下一階段活動開展進行安排部署。“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強大的精神動力。

  • 2024年度工作計劃匯編(18篇)

    2024年度工作計劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項目5項,總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進場,項目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學院配套道路項目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進場施工。2.公益性建設(shè)項目6項,總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀新都小學擴建工程已完成施工、監(jiān)理招標掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標工作;合肥職業(yè)技術(shù)學院大維修三期已完成招標工作,近期簽訂施工合同后組織進場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進,預計4月中下旬掛網(wǎng)招標。