《說“木葉”》說課稿（二）

一、說教材

《說“木葉”》這篇文學論文位于統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元。本單元對應課程標準的學習任務群是“實用性閱讀與交流”，人文主題是“探索與創(chuàng)新”，語文素養(yǎng)是“學習閱讀知識性讀物，理清文章思路，學習闡釋說明、邏輯推理的方法，體會語言的嚴謹準確，發(fā)展科學思維”?！墩f“木葉”》提出了中國古典詩歌為何用“‘木葉’而不用‘樹葉’、又由‘木葉’發(fā)展為‘落木’的疑問”，繼而分析了“木”字的兩個藝術特征，解決了上述疑問，闡發(fā)了中國古典詩歌語言的暗示性。

二、說學情

高一年級下學期的學生已經(jīng)接觸過不少實用性論說類文本，例如統(tǒng)編版九年級上冊《論教養(yǎng)》《談創(chuàng)造性思維》等文章。本學段的學生已經(jīng)掌握了“論點、論據(jù)、論證”的相關知識，并且發(fā)展了一定的邏輯思維能力，這為《說“木葉”》的講授提供了學習支架。但《說“木葉”》這篇文學論文，篇幅長達三千字，使用了專業(yè)術語，運用大量詩詞舉例，這些是給學生閱讀造成困難的原因。

三、教學時長

兩課時（連堂）。

四、說教學目標及重難點

1.以問題為線索，用思維導圖揭示“木”與“樹”的關系，理解文章的層次與邏輯。

2.結合文章所舉詩句的意蘊，把握基本觀點“中國古典詩歌語言的暗示性”。

3.關注以問題引領的考證，體會文學論文的科學性、創(chuàng)見性和專業(yè)性。

教學重點是理解文章的層次與邏輯，主要是放在第一課時突破。教學難點是理解“中國古典詩歌語言的暗示性”，主要放在第二課時突破。

五、說教學法

講授法、提問法、討論法、探究法。

六、說教學過程（80分鐘）

第一課時（40分鐘）

（一）預習導入（5分鐘）

檢查預習，任務如下：

1.解決疑難字音字形字義。

2.畫出的課文中“疑問句”13處。

3.找出文中的所有詩句20句，整理出發(fā)展脈絡，結合課下注釋，不確定的可以借助網(wǎng)絡，每個小組畫成一張思維導圖，標出詩句原文、作者及“木葉”相關的關鍵詞。

（二）發(fā)現(xiàn)問題（8分鐘）

小組討論把13個疑問句歸類分組，歸納出主要問題。

“木葉”是什么呢？ ①

“木葉”與“樹葉”有何距離？②③④

“木葉”與“落木”有何距離？⑤⑥⒀

“木”字的藝術特征是什么？⑦⑧⑨⑩⑾⑿

【設計意圖】理清文章結構，同時訓練歸納概括能力，體會在科學研究中“發(fā)現(xiàn)問題”的重要性。

（三）解決問題

解決四個主要問題。

1.“木葉”是什么呢？（2分鐘）

【單獨提問回答】

按照字面的解釋，“木”就是“樹”，“木葉”也就是“樹葉”。

2.“木葉”和“樹葉”有何距離？疑問句②③④表達的幾乎都是同一個意思，為什么要先后問三次？（8分鐘）

【重點關注子問題234的歸謬關系，先邊思考邊自由朗讀第二段，再提問回答】

3.“木葉”與“落木”有何距離？（15分鐘）

【分小組畫思維導圖，難度一般，酌情給出提示】

課間休息

第二課時（40分鐘）

4. “木”字的藝術特征是什么？（8分鐘）

【抓住體現(xiàn)邏輯的“關聯(lián)詞”（例如、可是、而、前者、而后者卻是、這就是、這正是……），以及段首段尾句，講授第四段，自主練習第六段】

落葉的因素、顏色性

【設計意圖】突破教學難點，理解文章的層次與邏輯。

（四）賞析詩歌（24分鐘）

自由朗讀補充材料袁行霈《中國古典詩歌的多義性》（雙關義、情韻義、象征義、深層義、言外義）（7分鐘）

小組討論，結合補充材料，從“暗示性”角度賞析自己喜歡的詩句。（7分鐘）

班內(nèi)交流分享。（10分鐘）

【設計意圖】結合文章所舉詩句的意蘊，把握基本觀點“中國古典詩歌語言的暗示性”。

（五）拓展延伸（5分鐘）

有人對《說“木葉”》的嚴謹性提出了商榷意見，例如林友琴《對于林庚先生<說“木葉”>一文的不同看法》，程濱《重說“木葉”——文字學是解讀古典文學的基礎》，讀讀下面的材料，你有什么新的思考？

林庚先生《說“木葉”》是高中教材中的名篇。在這篇文章中，林庚先生運用了“印象式或感悟式”的批評方法分析了“木葉”。然而這種批評方法在研究“木葉”問題上存在一定的偏差，作者所運用的研究方法不適合解決自己所提出的問題。簡言之，就是“選錯了方法”……1.“木”最早為名詞，“樹”最早為動詞。2.在先秦時期，就“樹木的葉子”（偏正結構）的意思而言，只有“木”（名詞）與“葉”（名詞）可以構成“木葉”（偏正結構）一詞。而“樹”（動詞）與 “葉”（名詞）是無法構成“樹葉”一詞的。

【設計意圖】通過傾聽不同觀點，體會批判、質(zhì)疑與討論在科學研究發(fā)展進程中的重要地位，發(fā)展理性思維。

（六）總結回顧（5分鐘）

總結兩課時內(nèi)容。

布置作業(yè)，單元學習任務三。