《祝?！氛f課稿

大家好！我今天說課的篇目是《祝?！?。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語文教學(xué)的基本原理，從本文自身的特點(diǎn)出發(fā)，我將從以下5個(gè)方面進(jìn)行說課。

說課稿

一、說教材

本課選自部編版高中語文必修下第六單元，本單元收錄的五篇小說，皆是通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會(huì)生活，描摹人情世態(tài)，表達(dá)對(duì)人生的思索。閱讀這些小說，可以豐富人生體驗(yàn)，提升對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣。高一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期《百合花》《哦香雪》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)小說的基本知識(shí)已有所了解，基本能明確小說三要素等相關(guān)知識(shí)，但在通過富有典型意義的語言、動(dòng)作、肖像描寫把握人物性格的多樣性、變化性和豐富性方面還有所欠缺，學(xué)習(xí)《祝?！凡豢苫乇艿氖菍?duì)祥林嫂這一悲劇人物進(jìn)行分析了解，才能深刻感受課文封建禮教吃人本質(zhì)的時(shí)代主題以及魯迅創(chuàng)作的用意所在。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合單元的教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

語言建構(gòu)與運(yùn)用：梳理情節(jié)，精準(zhǔn)定位展現(xiàn)祥林嫂形象的語句，在探究祥林嫂精神狀態(tài)的變化過程中，把握祥林嫂的形象特征。

思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：思考本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的作用，體會(huì)作者通過刻畫眼睛這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)祥林嫂精神狀態(tài)變化的巧思。

文化傳承與理解：以正確的立場(chǎng)、理性的頭腦和敏銳的眼睛，去觀察思考，分析鑒別人物形象，體會(huì)經(jīng)典小說中人物的不幸遭遇，豐富人生體驗(yàn)，提升對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)觀察、分析、判斷的能力，激發(fā)想象，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及課文內(nèi)容特點(diǎn)，將重難點(diǎn)確定為：掌握運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。以正確的立場(chǎng)、理性的頭腦和敏銳的眼睛觀察思考，分析鑒別人物形象，體會(huì)經(jīng)典小說中人物的不幸遭遇，從而提升對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)觀察、分析、判斷的能力。

四、說教學(xué)方法

1．教法

根據(jù)學(xué)生的這些情況，我采用了以下的教法：

⑴創(chuàng)設(shè)情境法。通過創(chuàng)設(shè)“探究祥林嫂之死”閱讀情境與任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，逐層深入閱讀、鑒賞與探究。

⑵點(diǎn)撥法。適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生回憶以往學(xué)過塑造人物形象的方法等相關(guān)知識(shí)。

⑶當(dāng)堂訓(xùn)練法。通過讓學(xué)生用語言描述不同時(shí)期祥林嫂的眼睛特點(diǎn)，檢測(cè)學(xué)生的感悟情況，判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的接受程度。

2．學(xué)法

本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。具體方法如下：

（1）課前預(yù)習(xí)（此文長(zhǎng)達(dá)萬余字，難以做到在課堂上讓學(xué)生通讀全文，需要提前布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺性。）

（2）速讀課文(訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽課文，篩選重要信息的能力。)

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境導(dǎo)入