【教學(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生分析把握人物的性格特征,在理清人物性格之后,可分角色扮演,還原三顧茅廬情景。角色表演時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出角色的獨(dú)特性格。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:精彩段落研讀,解說“隆中對(duì)”內(nèi)容精讀“又立了一個(gè)時(shí)辰,孔明才醒……以成鼎足之勢,然后可圖中原也”,完成以下問題。1.請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容,說一說你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩的理解。明確:“大夢誰先覺?平生我自知”暗示諸葛亮“未出茅廬,已知三分天下”的雄才大略,“草堂春睡足,窗外日遲遲”寫出了諸葛亮淡泊名利。這四句詩為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。2.為什么作者安排通過劉備的視線寫諸葛亮的相貌?相貌描寫片段:玄德見孔明身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概。明確:一方面寫出諸葛亮氣宇軒昂,神異不凡,另一方面更加堅(jiān)定了劉備對(duì)諸葛亮的信任,確實(shí)有將相之才,又為下文的一再邀請(qǐng)做了鋪墊。
至此,教師可以明確:對(duì)劉備形象的塑造采用的手法以語言、動(dòng)作描寫為主,表現(xiàn)了劉備寬宏的氣度和禮賢下士的品質(zhì),以及他興復(fù)漢室的誠摯之心。那還有哪些是“為輔”的呢?還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說情節(jié)中關(guān)、張二人的作用。我提出這樣的討論問題:“同去邀請(qǐng)諸葛亮,面對(duì)這些波折,關(guān)張二人有怎樣的言行呢?這樣刻畫關(guān)張二人有什么作用?”我們看文中的關(guān)、張二人的言行。第一次請(qǐng)諸葛亮不遇,劉備與崔州平,聊了很長時(shí)間,張飛抱怨劉備“閑談許久”,并無他言;第二次去隆中張飛抱怨天冷;第三次連關(guān)羽都覺得過分,認(rèn)為那諸葛亮不過徒有虛名,不敢見而已。認(rèn)為劉備禮遇太過了。張飛更直接,干脆我拿個(gè)麻繩把他捆來算了。這些言行,從側(cè)面更顯出劉備非凡的識(shí)人智慧。教師可以總結(jié),通過與關(guān)羽、張飛二人對(duì)諸葛亮態(tài)度的對(duì)比,側(cè)面烘托了劉備善識(shí)人才,渴求賢才的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè):在月色和清風(fēng)中,我的影子開始起舞,恍惚中似乎天堂就在我的眼前。影子隨著月光轉(zhuǎn)過那雕梁畫棟,穿過閣樓的阻攔。何人在此處失眠?何人在此處低吟?或許我不該怨恨這讓我想起離愁的月色。月色有什么錯(cuò)?錯(cuò)的只是我。世上不會(huì)有永遠(yuǎn),有團(tuán)聚就有分離。人的悲喜離別就是一場自古以來的痛苦,就像月也有圓缺的苦惱。完美從來都不屬于人間。遠(yuǎn)方的人啊,希望你的生活永遠(yuǎn)美好,大家雖遠(yuǎn)隔千里,也能共享這美好皎潔的月光?!驹O(shè)計(jì)意圖】僅僅停留在理解、體悟上,學(xué)生難以感同身受。若動(dòng)動(dòng)筆頭,用自己的話來表述,學(xué)生會(huì)更懂詞意更解詞心,可能會(huì)有更多感悟。五、唱月留香課外學(xué)唱《但愿人長久》、《思鄉(xiāng)曲》(霍勇)等歌曲,積累名家詠月的名句,拓寬視野,加深體驗(yàn)。【設(shè)計(jì)意圖】在比較中學(xué)詩詞,在歌唱中學(xué)詩詞,唇齒留香。余音繞梁,三日不絕。結(jié)束語:“天若有情天亦老,月如無恨月長圓?!蔽覀?cè)谏钪幸矔?huì)有各種各樣的遺憾。面對(duì)生活中的風(fēng)雨坎坷,請(qǐng)讀一讀蘇軾的詞吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容!
【教學(xué)提示】教師可以示范分析其中兩個(gè)意象,注意引導(dǎo)學(xué)生把握普通事物之所以形成詩歌意象的原因,領(lǐng)悟詩歌意象的內(nèi)蘊(yùn)意義。3.詩人在詩中運(yùn)用了許多表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞,它們有什么特點(diǎn)?它們共同突出了詩歌中四個(gè)意象的什么特征?請(qǐng)你簡要說說它們?cè)谠姼柚械谋磉_(dá)效果。明確:“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞,都是面積小重量輕的詞語。然而,郵票雖小,卻承載了母子深情;船票雖窄,卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情;矮矮的墳?zāi)?,盛不下生死離情之痛;海峽雖淺,隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。這一系列限定修飾詞,都反襯了鄉(xiāng)愁的濃郁。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:把握詩歌藝術(shù)特征探究:本詩除了在意象選取上頗費(fèi)心思,在結(jié)構(gòu)藝術(shù)上也見出筆力。請(qǐng)同學(xué)們說說,本詩還具有哪些令你欣賞的藝術(shù)特征。
【分析楊二嫂形象】1.昔日的楊二嫂是怎樣的一個(gè)形象?明確:昔日被稱作“豆腐西施”,“擦著白粉”“終日坐著”,是一個(gè)安分守己的婦女形象。2.如今的楊二嫂是怎樣的形象?作者是從哪些方面刻畫的?明確:“凸顴骨”“薄嘴唇”“圓規(guī)”等肖像描寫,“尖利的怪聲”“大叫”“兩手搭在髀間”“貴人眼高”等動(dòng)作和語言描寫,表現(xiàn)出了楊二嫂潑悍、放肆、尖刻的性格特征。討東西、造謠、塞手套又表現(xiàn)出她的自私、潑悍、愛貪小便宜。探究:作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用?楊二嫂的形象是作者“悲哀”的源頭嗎?明確:楊二嫂的變化說明了辛亥革命后,城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。楊二嫂的變化,是不合理制度下的人性轉(zhuǎn)變,如果說閏土是“精神麻木”的狀態(tài)讓作者覺得“悲哀”,那么楊二嫂便是因?yàn)槭フ嫔泼赖娜诵远棺髡哂X得“悲哀”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.疏通文意,把握小說情節(jié),理解人物形象。
2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法
3.通過古典小說的學(xué)習(xí),感受傳統(tǒng)文化的魅力。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.初讀課文,疏通文意。
2.把握小說情節(jié),初步感知人物形象。
【課前預(yù)習(xí)】
1.閱讀《三國演義》中與本文情節(jié)有關(guān)的章節(jié)(第三十七回)。
2.掃清字詞障礙,對(duì)照注釋和參考資料翻譯文中“隆中對(duì)策”部分。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
播放《滾滾長江東逝水》歌曲影像資料。
師:大江裹挾著浪花奔騰而去,英雄人物隨著流逝的江水消失得不見蹤影,一曲《滾滾長江東逝水》豪放中有含蓄,高亢中有深沉。今天,我們學(xué)習(xí)的《三顧茅廬》,就如滾滾長江東逝水中的一朵最美麗的浪花,讓我們“別是一般滋味在心頭”。
【設(shè)計(jì)意圖】引進(jìn)相關(guān)課程資源——《三國演義》電視劇片頭曲,那熟悉的歌詞、熟悉的旋律和大氣磅礴的影像資料可振奮學(xué)生精神,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、資料鏈接,檢查預(yù)習(xí)
1.資料鏈接
(1)作者簡介。
課件出示:
羅貫中,名本,字貫中,號(hào)湖海散人,元末明初小說家、戲曲家,生卒年不詳,是中國章回體小說的鼻祖,代表作《三國演義》;其他主要作品有小說《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。
(2)《三國演義》簡介。
課件出示:
《三國演義》是中國古典四大名著之一,是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說,全名《三國志通俗演義》。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史為背景,著重?cái)⑹鑫骸⑹?、吳三國的興衰過程。全書在廣闊的歷史舞臺(tái)上,上演了一幕幕氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面,塑造了曹操、劉備、諸葛亮等眾多的歷史人物形象。
(3)介紹劉備三顧茅廬的背景。
課件出示:
劉備有心匡扶漢室,忙忙碌碌幾十年,將不過關(guān)張趙云,文不過孫乾簡雍,依附劉表?xiàng)韰s總遭劉表身邊人排擠。當(dāng)時(shí)曹操已統(tǒng)一北方,孫權(quán)在江東建立基業(yè),而自己又被逼屯兵新野,無立錐之地,當(dāng)時(shí)唯一的謀士徐庶又被曹操以母相威脅逼走,劉備急需一位大才來輔佐。
劉備到襄陽訪賢士司馬徽時(shí),司馬徽告訴他:“伏龍、鳳雛,兩人得一,可安天下?!庇终f諸葛亮“可比興周八百年之姜子牙、旺漢四百年之張子房也”。徐庶離開時(shí),也“回馬薦諸葛”。這樣,有雄心壯志的劉備就更加想得到這個(gè)人才,于是三顧茅廬。一顧茅廬遇崔州平,論天下事;二顧茅廬遇諸葛均、黃承彥,留下書信。課文從三顧茅廬開始寫起。
【設(shè)計(jì)意圖】“三顧茅廬”“隆中對(duì)”在《三國演義》整個(gè)故事情節(jié)中具有相當(dāng)重要的地位,它是劉備轉(zhuǎn)變局勢的一個(gè)軸點(diǎn),也是三國鼎立局勢形成的一個(gè)關(guān)鍵,所以介紹劉備三顧茅廬的背景對(duì)學(xué)生理解文章內(nèi)容至關(guān)重要。
2.檢查預(yù)習(xí)
課件出示:
拜謁(y) 拱立(ɡǒnɡ) 半晌(shǎnɡ) 綸巾(ɡuān) 鶴氅(chǎnɡ)
胄(zhu) 愧赧(nǎn) 謬舉(mi) 存恤(x) 簞食壺漿(dān)
【設(shè)計(jì)意圖】課前預(yù)習(xí)的重要性是不言而喻的,但學(xué)生有時(shí)難免產(chǎn)生惰性。這就需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查,一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣,另一方面也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
3.疏通疑難語句
(1)朗讀課文,借助注釋讀通讀順課文,畫出不理解的語句。
(2)小組討論交流,疏通疑難語句。
(3)把經(jīng)過組內(nèi)討論也不能解決的疑難語句提交全班交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):
①玄德拱立階下——?jiǎng)涔Ь吹卣驹谂_(tái)階下。
②昨兩次晉謁,不得一見,已書賤名于文幾,未審得入覽否?——以前兩次來拜見,沒有見到你,已經(jīng)寫書信在這了,不知道先生看了沒有?
③大丈夫抱經(jīng)世奇才,豈可空老于林泉之下?愿先生以天下蒼生為念,開備愚魯而賜教?!凶訚h大丈夫,身具曠世之才,怎么可以碌碌無為老死在山野林泉之中呢?希望先生您能以天下百姓為己念,開導(dǎo)愚笨的我,教授我治國的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】《三國演義》雖是古代白話小說,但是元明時(shí)期的白話,很多詞語的意義和用法跟現(xiàn)代漢語不同,所以須疏通課文后才能更深入透徹地理解課文。同時(shí),讓學(xué)生自己借助注釋讀通順文章,不理解的語句再在組內(nèi)討論,可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。
三、自讀課文,讀懂情節(jié)
學(xué)生再讀課文,用自己的話說說劉備三顧茅廬的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
預(yù)設(shè):
起因:劉備邀請(qǐng)諸葛亮輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè),但拜訪兩次都沒有見著。
經(jīng)過:劉備第三次去拜訪,離諸葛亮住處還有半里多路就下馬步行,到了諸葛亮家又等了幾個(gè)時(shí)辰才同諸葛亮見上面,聽了諸葛亮的分析,劉備茅塞頓開,極力邀請(qǐng)諸葛亮出山。
結(jié)果:劉備有了諸葛亮,如魚得水。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊既是對(duì)疑難文句是否疏通的一個(gè)檢測,也是對(duì)選文主要情節(jié)的一個(gè)梳理,為下面的細(xì)讀做鋪墊。
四、細(xì)讀片段,讀出性格
師:在見到諸葛亮之前,選文第1段是劉備、關(guān)羽和張飛等三兄弟的人物描寫,很有意蘊(yùn),咱們有必要來品讀分析。
(1)在這一段中,作者是通過什么方法來描寫張飛的?張飛具有怎樣的性格特征?本文寫張飛對(duì)表現(xiàn)劉備的性格特征有什么作用?
預(yù)設(shè):
課件出示:
通過語言、神態(tài)描寫的方法,表現(xiàn)張飛的粗暴和急躁。
用張飛的粗暴和急躁來襯托劉備求賢的真誠和謙恭。
(2)根據(jù)文中的人物描寫,概括劉備、關(guān)羽、張飛的性格特征。
預(yù)設(shè):
課件出示:
劉備——求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)、做事有恒心。
關(guān)羽——委婉、穩(wěn)重。
張飛——直爽、莽撞、義氣。
(3)分角色朗讀第1段,要求讀出人物的性格特征。
課件出示:
四名學(xué)生分角色朗讀,一人朗讀敘述部分,三人分別朗讀關(guān)公、劉備和張飛的語言。
讀后,請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】本文最大的寫作特點(diǎn)是人物描寫方法運(yùn)用的多樣性,通過語言、動(dòng)作描寫以及外貌描寫相結(jié)合的方法來刻畫人物形象。第1段中的語言描寫可以作為寫作的示例范文,供學(xué)生研讀借鑒。
結(jié)束語:本文用簡練傳神的語言鮮明地刻畫了劉備、關(guān)羽、張飛等人物形象。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感知了劉備這一歷史人物的形象,那文中另一個(gè)重要人物——諸葛亮的人物形象又是如何刻畫出來的呢?請(qǐng)聽下回分解。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解劉備和諸葛亮的人物形象。
2.學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)思考
師:上節(jié)課,我們整體感知了課文并學(xué)習(xí)了課文的第1段,分析了劉、關(guān)、張這結(jié)義三兄弟的人物形象。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文剩下的部分,在作者出神入化的寫作手法中進(jìn)一步領(lǐng)略三國英豪們的風(fēng)采。
“千軍易得,一將難求”,司馬徽說諸葛亮“可比興周八百年之姜子牙、旺漢四百年之張子房也”,諸葛亮真有此才嗎?賣草鞋出身的劉備憑什么能請(qǐng)諸葛亮出山呢?讀過《三顧茅廬》后,你能不能各用兩個(gè)字來評(píng)價(jià)劉備和諸葛亮?(學(xué)生各抒己見,教師點(diǎn)撥)
預(yù)設(shè):
課件出示:
劉備——誠、敬(用誠心和敬意來打動(dòng)諸葛亮)
孔明——智、淡(有超凡的智慧和淡泊名利的思想)
【設(shè)計(jì)意圖】前一課時(shí)學(xué)生在疏通課文時(shí)就已經(jīng)熟悉了文章內(nèi)容,這樣設(shè)計(jì)問題,既了解了學(xué)生的整體感知情況,又考驗(yàn)了學(xué)生的語言概括能力,同時(shí)這個(gè)問題在自讀中還起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
二、研讀劉備,“誠”“敬”有加
師:文中哪些地方體現(xiàn)出劉備的誠心和敬意?請(qǐng)用自己的話分條概述。
學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)語句,先在組內(nèi)交流,小組取得共識(shí)后推舉一名發(fā)言人,再在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,求同存異,適當(dāng)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):
課件出示:
例句 | 分析 |
玄德叱曰:“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎?文王且如此敬賢,汝何太無禮!今番汝休去,我自與云長去?!?/p> | 張飛與劉備是結(jié)拜兄弟,諸葛亮是一位與劉備素未謀面的草民,為了請(qǐng)諸葛亮,劉備竟然斥責(zé)自己的結(jié)拜兄弟 |
離草廬半里之外,玄德便下馬步行 | 劉備是當(dāng)時(shí)漢獻(xiàn)帝的叔父,是皇叔,是皇親國戚,而諸葛亮是一介草民,為了請(qǐng)諸葛亮,劉備離草廬半里之外竟下馬步行 |
玄德拱立階下。半晌,先生未醒……又立了一個(gè)時(shí)辰,孔明才醒…… | 等待時(shí)間長 |
玄德下拜曰:“漢室末胄,涿郡愚夫,久聞先生大名,如雷貫耳。昨兩次晉謁,不得一見,已書賤名于文幾,未審得入覽否?” | 言語謙卑,其時(shí)劉備已年過40,孔明才27歲,劉備自稱“愚夫”,卻稱孔明為“先生”,并稱這次見面為“晉謁” |
師:綜上所述,請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)四字短語來評(píng)價(jià)劉備這個(gè)人物形象。
預(yù)設(shè):求賢若渴、禮賢下士。
【設(shè)計(jì)意圖】著眼于課文標(biāo)題,與課文編者對(duì)話,劉備顯然是這篇節(jié)選的主要人物,理解劉備這個(gè)人物形象,體會(huì)他求賢若渴、禮賢下士的政治家風(fēng)度,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力,不無裨益。
三、研讀孔明,“智”“淡”兼?zhèn)?/p>
師:諸葛亮是智慧的化身,文中他的智慧主要體現(xiàn)在哪一部分?
預(yù)設(shè):第3段的“隆中對(duì)策”部分。
1.諸葛亮的“智”
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀“隆中對(duì)策”部分。
學(xué)生齊讀后,以學(xué)習(xí)小組為單位討論,探究以下兩個(gè)問題:
(1)諸葛亮是怎樣分析天下形勢的?
(2)他提出了怎樣的戰(zhàn)略方針?
學(xué)生先在組內(nèi)交流,小組取得共識(shí)后推舉一名發(fā)言人,再在全班交流。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,求同存異,適當(dāng)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):
課件出示:
分析天下形勢:
一論曹操——此誠不可與爭鋒;
二論孫權(quán)——此可用為援而不可圖也;
三論荊州——用武之地,非其主不能守;
四論益州——民殷國富,而不知存恤;
五論劉備——既帝室之胄,信義著于四海。
提出戰(zhàn)略方針:
若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫彝、越,外結(jié)孫權(quán),內(nèi)修政理;待天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛、洛,將軍身率益州之眾以出秦川。
師:同學(xué)們,關(guān)于孔明的智慧,文中有一句話評(píng)價(jià)得非常中肯,是哪一句?讓我們大聲齊讀。
生齊讀:只這一席話,乃孔明未出茅廬,已知天下三分,真萬古之人不及也!
2.諸葛亮的“淡”
師:我們?cè)賮硌凶x諸葛亮的“淡”。請(qǐng)同學(xué)們找出能體現(xiàn)諸葛亮淡泊名利的語句,再用自己的話分條概述。
(學(xué)生發(fā)言交流,生生互動(dòng),教師點(diǎn)撥)
預(yù)設(shè):
課件出示:
舉例 | 分析 |
自吟詩句:“大夢誰先覺?平生我自知。草堂春睡足,窗外日遲遲?!?/p> | 淡泊名利,寧靜致遠(yuǎn),一個(gè)大智大賢者的形象 |
劉備邀請(qǐng)他出山,他婉言謝絕 | 無意功名 |
諸葛亮最后又答應(yīng)了劉備,是因?yàn)閯湟浴吧n生”為請(qǐng),以至“淚沾袍袖,衣襟盡濕”,他才“愿效犬馬之勞” | 雖淡泊名利,但更關(guān)心人民疾苦,憂念天下 |
囑咐諸葛均不要荒蕪田地,“功成之日,即當(dāng)歸隱” | 淡泊名利 |
3.總結(jié)諸葛亮的形象
師:綜上所述,請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)四字短語來評(píng)價(jià)諸葛亮這個(gè)人物形象。
預(yù)設(shè):智慧卓絕、淡泊名利。
【設(shè)計(jì)意圖】“隆中對(duì)”這一段,軍事、政治、外交無所不包,透徹地分析了當(dāng)時(shí)的形勢,給劉備制定戰(zhàn)略方針和立國計(jì)劃提供了參考。后來,三國形勢的發(fā)展,證明了這種分析的正確性,證實(shí)了諸葛亮的預(yù)見。但就是這樣一個(gè)具有雄才大略的人,他同時(shí)又是孤高淡泊的。研讀諸葛亮,可以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷。
四、分析手法,提升素養(yǎng)
師:同學(xué)們,分析這兩個(gè)人物形象,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者在塑造這兩個(gè)人物時(shí),都運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。請(qǐng)你分析一下,哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?各有怎樣的作用?
學(xué)生先在組內(nèi)交流,小組取得共識(shí)后推舉一名發(fā)言人,再在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,求同存異,適當(dāng)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):
課件出示:
正面描寫:直接描寫劉備和諸葛亮的動(dòng)作和語言,以及諸葛亮的外貌。
作用:體現(xiàn)了劉備求賢若渴、禮賢下士的政治家風(fēng)度,諸葛亮的儒雅風(fēng)范和對(duì)天下局勢的洞察力、運(yùn)籌帷幄的戰(zhàn)略眼光。
側(cè)面描寫:(1)張飛的粗率、急躁(作用:反襯劉備的禮賢下士)
(2)關(guān)羽、張飛的質(zhì)疑(作用:烘托諸葛亮的才華橫溢)
(3)諸葛均的“飄然自去”(作用:正襯諸葛亮的淡泊無欲)
教師小結(jié):在刻畫人物時(shí)運(yùn)用烘托、襯托的手法,即烘云托月法。作者采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來刻畫人物,將眾多人物的個(gè)性鮮明地展現(xiàn)了出來,使得《三國演義》歷經(jīng)百世而彌芳。
【設(shè)計(jì)意圖】正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法,是《三國演義》這部小說的一大特色,在這篇文章中也表現(xiàn)得十分突出。本板塊引導(dǎo)學(xué)生了解作者是如何把人物形象刻畫得如此鮮明突出的,從而讓學(xué)生能夠在描寫人物時(shí)運(yùn)用這種寫作技法。
五、拓展延伸,激趣閱讀
1.發(fā)散思維
諸葛亮出山后為劉備鞠躬盡瘁,死而后已,勤勉一生,做了許多大事。關(guān)于諸葛亮的故事,你還知道多少呢?請(qǐng)列舉出來。
預(yù)設(shè):
火燒博望坡、火燒新野、舌戰(zhàn)群儒、智激周瑜、七星壇借東風(fēng)、巧布八陣圖、空城計(jì)、揮淚斬馬謖、七擒孟獲、六出祁山、星落五丈原……
2.拓展閱讀
布置學(xué)生課后閱讀《三國演義》中相關(guān)回目(第四十、四十三、四十四、四十九、八十四、九十、九十六、一百零三回等)。
【設(shè)計(jì)意圖】《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的章節(jié)很多,這樣拓展,一是讓已經(jīng)讀完《三國演義》的學(xué)生積極展示他的所讀所知,二是有效激發(fā)還未讀完《三國演義》這部書的同學(xué)的閱讀興趣。
結(jié)束語:雖然“古今多少事,都付笑談中”,但請(qǐng)同學(xué)們記住劉備對(duì)人才的尊重。尤其在日新月異的當(dāng)下,創(chuàng)新和發(fā)展,都離不開人才,可以毫不夸張地說,得人才者得制高點(diǎn),得人才者得持續(xù)發(fā)展,得人才者得最終勝利!
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http://17025calibrations.com/worddetails_81270824.html1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任,逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求,進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動(dòng),發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時(shí)、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。
二是深耕意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn),科學(xué)分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn),有效防范處置風(fēng)險(xiǎn)隱患。積極響應(yīng)和高效落實(shí)上級(jí)黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實(shí)黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項(xiàng),有針對(duì)性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評(píng)價(jià)體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實(shí)施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實(shí)“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開展黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)黨建工作和經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊(duì)伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。
二要專注于解決問題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況,全面了解群眾的真實(shí)需求,解決相關(guān)問題,并針對(duì)科技工作中存在的問題,采取實(shí)際措施,推動(dòng)問題的實(shí)際解決。三要專注于急難愁盼問題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動(dòng)解決一系列基層民生問題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問題,并成功解決其中7個(gè)問題,真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來,我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實(shí)施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺(tái)《關(guān)于加快打造更具特色的“水運(yùn)XX”的意見》,提出到2025年,“蘇南運(yùn)河全線達(dá)到準(zhǔn)二級(jí),實(shí)現(xiàn)2000噸級(jí)舶全天候暢行”。作為“水運(yùn)XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開工在即,但項(xiàng)目開工前還有許多實(shí)際問題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項(xiàng)行動(dòng),我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實(shí)地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計(jì)方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開創(chuàng)建功之業(yè),堅(jiān)定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實(shí)踐價(jià)值。
三、2024年工作計(jì)劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開展活動(dòng)的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實(shí)際和文旅資源優(yōu)勢,進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國家全域旅游示范區(qū)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動(dòng)旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過“比實(shí)績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。
(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。
(五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購服務(wù)提檔升級(jí)。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬元以上工程采購項(xiàng)目預(yù)留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎(jiǎng)“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎(jiǎng)、新聞宣傳獎(jiǎng),以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎(jiǎng)。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級(jí)以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。
一、活動(dòng)開展情況及成效按照省委、市委對(duì)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的部署要求,縣委立即行動(dòng),于8月20日組織召開常委會(huì)會(huì)議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)推進(jìn)會(huì),及時(shí)對(duì)活動(dòng)開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會(huì)后制定并下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動(dòng)開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會(huì)會(huì)議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)開展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì),深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì)精神,總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一階段活動(dòng)開展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場,項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。