連加連減和加減混合說課稿

一，說教材

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書、數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，第二單元課本第26頁、27頁、28頁。

這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。

學(xué)生對(duì)連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上下冊(cè)已學(xué)過，這里著重教學(xué)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的。這是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

二，說教學(xué)目標(biāo)

1.通過計(jì)算連加連減兩部試題，使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加，連減兩步試題的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2.提高學(xué)生對(duì)連加連減應(yīng)用題的理解。

3.經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

三，說教重點(diǎn)

1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加連減的含義。

2.掌握運(yùn)算順序。

四，說教學(xué)難點(diǎn)

1.用多種方法解決同一問題。

2.連加連減和加減混合的運(yùn)算順序。

五，說教法

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

六，教具準(zhǔn)備

多媒體課件和掛圖

七，說教學(xué)課程

談話導(dǎo)入：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法

（1）復(fù)習(xí)

1，口算

36-8=45-6=15+7=95-35=

27+13=83-80=9+3+5=16-4-8=

請(qǐng)同學(xué)口答：讓學(xué)生說一說后兩小題的口算過程，為下面的新課做好準(zhǔn)備。

2，列豎式計(jì)算

68+24=85-37=

訂正板演，指兩名學(xué)生分別說一說計(jì)算時(shí)要注意：該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)情境引入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡吃西瓜嗎？王大爺?shù)乩锏奈鞴铣墒炝?，我們?nèi)兔φ鞴希脝?？（出示主題圖和表格）

@請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，你從圖中了解到哪些信息？

生：小朋友們?cè)趲屯醮鬆斦鞴希€知道三組分別摘了28個(gè)、34個(gè)、23個(gè)。

師：是啊，小朋友們多愛勞動(dòng)??！從你們了解的信息能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

@引導(dǎo)學(xué)生說出不同的數(shù)學(xué)問題。

a生：第一小組和第二小組一共摘了多少個(gè)？

b生：第二小組和第三小組一共摘了多少個(gè)？

c生：第一小組和第三小組一共摘了多少個(gè)？

d生：三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)？

師：同學(xué)們真棒！提了這么多問題。

@板書其中的一個(gè)問題：三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜？

@要求“三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜”你能列出算式嗎?

@鼓勵(lì)學(xué)生列出算式，師板書：28+34+23=

[設(shè)計(jì)意圖,通過夏天小朋友幫忙摘西瓜這一熟悉的情景，培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)三組同學(xué)分別摘了28個(gè)、34個(gè)、23個(gè)。可以求出一共摘了多少個(gè)西瓜。學(xué)生會(huì)列出連加算式28+34+23就比較自然了]

（3）自主探究，合作交流

師：指著算式28+34+23=像這樣的幾個(gè)加號(hào)連在一起的算式，叫做連加。

@板書課題的一半：連加

師：這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好的計(jì)算方法嗎？

分組討論算法。（出示討論要求）

1、先分小組討論這道題的計(jì)算方法

2、把本組討論的方法寫在練習(xí)本上

3、每組代表展示算法，說說你們是怎樣算的。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。師板書（通過引導(dǎo)可能有以下幾種方法）

方法一、分兩步算：28+34+23=85

28 62

+34+23

————

62 85

方法二、簡(jiǎn)便寫法：方法三、

28 28

+34 +34

——+23

62——

+23 85

——

85

師：你們真的了不起，想出這么多計(jì)算方法？

對(duì)比三種方法選擇最簡(jiǎn)便的一種。

師：誰來說一說這三種方法你最喜歡那一種？為什么？

生：1、比較喜歡方法一，熟悉這種豎式的書寫方法。

2、我喜歡方法二，他寫起來比第一種簡(jiǎn)練。

3、我喜歡方法三，因?yàn)樗r(shí)間。

師：應(yīng)給與鼓勵(lì)，你們真棒！這些算法都對(duì)。

小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們可以先加一個(gè)加數(shù)，再加另一個(gè)加數(shù)，也可以三個(gè)加數(shù)疊起來一起加，就是要注意認(rèn)真計(jì)算，別算錯(cuò)了。豎式格式也要書寫正確。

【設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上，連加連減在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法已出現(xiàn)過，所以把重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣列式計(jì)算和合理計(jì)算。討論列豎式的方法，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，激活了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生提供了思維的空間，表達(dá)的平臺(tái)。】

師：連加的算式你們都會(huì)計(jì)算了嗎？來試試吧！

練習(xí)（課件出示）

計(jì)算下面各題（用你喜歡的方法計(jì)算）

46+25+17=37+18+19=41+27+13=

教學(xué)連減：課本27頁，例2.

師：剛才同學(xué)們幫王大爺摘很多西瓜，現(xiàn)在有兩位同學(xué)再幫忙搬運(yùn)西瓜。（出示27頁主題圖）

引導(dǎo)學(xué)生編出應(yīng)用題：有85個(gè)西瓜，第一次運(yùn)走了40個(gè)，第二次運(yùn)走了26個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：求還剩幾個(gè)？怎樣列式？

通過學(xué)生的回答，師板書：85-40-26=

師：像這樣的兩步式題，叫做連減。

討論連減的計(jì)算方法：

師：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的連加計(jì)算方法，你能推想出連減的計(jì)算方法嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上做一做。

教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下幾種情況：

1、2、3、

85458585

-40-26-40-40

————-26——4519——45

19-26

——

19

通過學(xué)生評(píng)議，分別指出每一種算法的思路，鼓勵(lì)第一和第三種正確的計(jì)算方法。

教師小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)，我們可以先減第一個(gè)減數(shù)，再減第二個(gè)減數(shù)，能口算的那一步可以不寫豎式。不要把三個(gè)數(shù)摞起來一起減。這是與連加不同的地方。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)連減時(shí)，就是把連加的例題改變了一下，因?yàn)閷W(xué)生已有基礎(chǔ)，不會(huì)感到很困難，充分讓學(xué)生討論連減豎式的計(jì)算方法，拓展了學(xué)生的思維空間?！?/span>

（四）鞏固練習(xí)

1做一做

54+20+16=90-58-24=

1.指名板演，全班齊練。

2.集體訂正，指名說一說自己的計(jì)算過程。

2口算

7+59+20=72-6-40=

說一說你是怎樣口算的，鼓勵(lì)計(jì)算簡(jiǎn)便的同學(xué)。

3計(jì)算每一橫行，沒一豎行，每一斜行三個(gè)數(shù)的和。

245115

213039

49936

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深。通過說一說自己是怎樣算的，幫助學(xué)生明白算理，掌握算法。鞏固了本節(jié)課的連加連減知識(shí)，同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練?！?/span>

八、板書設(shè)計(jì)

一共摘了多少個(gè)？

28+34+23=

有85個(gè)西瓜，第一次運(yùn)走40個(gè)，第二次運(yùn)走了26個(gè)，還剩幾個(gè)？，算方法 19 1940

85-40-26=

【本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，直觀地展示出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，能夠引起學(xué)生的注意?！?/span>

九、設(shè)計(jì)感想

本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場(chǎng)景入手，引入新課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。接著讓學(xué)生充分討論算法，比較算法。練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入，反饋所學(xué)，最終回到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。整節(jié)課注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。

第二課時(shí)加減混合

一、說教學(xué)內(nèi)容

課本第28頁例三及相應(yīng)的“做一做”題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算加減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能正確的進(jìn)行計(jì)算。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)題

1，用豎式計(jì)算

48+37+14=90-25-31=

要求：兩人板演，全班齊練，集體訂正

師：連加，連減的題是按什么順序計(jì)算？

生：連加，連減從左往右依次計(jì)算。