較復(fù)雜的小數(shù)乘法說課稿

一、教材分析：

《較復(fù)雜的小數(shù)乘法》是第九冊第一單元《小數(shù)的乘法和除法》的第三節(jié)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是教科書第3頁的例3、例4。這一教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的意義（小數(shù)乘以整數(shù)、一個數(shù)乘以小數(shù)）、小數(shù)乘法的計算法則以及小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是小數(shù)乘法計算法則的引伸和補充，同時也是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。

說課稿

本節(jié)課的教學(xué)目的是：1、使學(xué)生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，懂得在點積的小數(shù)點時，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足；2、使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大”；3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，自學(xué)能力和概括能力。本節(jié)課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生掌握在定積的小數(shù)時，位數(shù)不夠的會用0補足。教學(xué)難點是：初步懂得當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大的道理。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣，要達到這節(jié)課的教學(xué)目的，必須對教材進行合理組合，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對整個教學(xué)過程進行系統(tǒng)設(shè)計，以達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。

二、教法選用：

本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要是：素質(zhì)教育

（一）、嘗試教學(xué)法：

例3 的教學(xué)采用嘗試教學(xué)法。因為例3是例1、例2的引伸和發(fā)展，這一知識對學(xué)生來說并不陌生，而是七分熟，三分生。教學(xué)時可以根據(jù)教材的這一特點和學(xué)生已有有知識或經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生用七分熟的知識作為基礎(chǔ)，去嘗試解決三分生的知識，從而獲得知識，發(fā)展能力，其教法是：1、出示嘗試題：0.0350.16。師： “這是一道較復(fù)雜的小數(shù)乘法計算題，看誰能動腦筋，自己來算出它的結(jié)果？”2、自學(xué)課本：問題的提出，使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的愿望，這時引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生可以通過自學(xué)例題舉一反三，學(xué)會解答嘗試題的方法。3、嘗試練習(xí)：這一步是學(xué)生嘗試活動的主體，可以讓好、中、差三類學(xué)生板演，全班學(xué)生同時練習(xí)，教師巡視，及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。4、學(xué)生討論：嘗試練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，評價一下板演的三位同學(xué)誰做對了，誰做錯了，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以教師的講解就顯得更為重要了。這里老師重點講清兩個問題：“a、如何判斷積的小數(shù)位數(shù)夠還是不夠；b、在前面用0補足，補足是什么意思？”（即少幾位小數(shù)，就在前面補足幾個0，不能多補0，也不得少0）

（二）、發(fā)現(xiàn)法：

在完成例3、例4的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較例3、例4中的積和被乘數(shù)有大小。這里讓學(xué)生用已獲得的知識去探究和主動發(fā)現(xiàn)問題，從而得出：“當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大的結(jié)論?！苯谭ㄊ牵? 、出示例4，引導(dǎo)學(xué)生思考作答，教師巡視，個別指導(dǎo)。2、引導(dǎo)學(xué)生對問題展開討論。師：分別比較例3、例4中的積和被乘數(shù)的大小。3、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，得出共同的結(jié)論：“當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大?！?/p>

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的方法。教學(xué)過程不僅是學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和掌握知識的過程，同時也是學(xué)生良好個性品質(zhì)得到全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，只有當(dāng)學(xué)生本身愿意和積極主動參與學(xué)習(xí)活動的全過程時，教師的教才有望獲得成果，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)才有望成為事實。因此，在學(xué)法指導(dǎo)上，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索的方法能使他們學(xué)習(xí) 的自主精神不斷得到培養(yǎng)，個性不斷得到發(fā)展，使學(xué)生成為名副其實的學(xué)習(xí)主人。

2、教給學(xué)生質(zhì)疑問難，大膽求知的方法。古人云：學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。在學(xué)習(xí)教程中，學(xué)生敢于而且善于提出問題，就會更主動、更深入、更扎實地學(xué)好基礎(chǔ)知識。本節(jié)課教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生積極動腦思考問題。

四、程序安排：

1、復(fù)習(xí)，引入新課。

（1）口答：54100=（） 541000=（） 5410000=（）

（2）下面各題的積是幾位小數(shù)？

2.381.370.230.15 0.280.309

（3）計算：250.73.142.1

（4）口述：小數(shù)乘法的計算法則。（這一步復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)，能為學(xué)習(xí)新知識提供依據(jù)，為下面學(xué)習(xí)新知鋪路搭橋。）

板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法

2、新課，歸納方法

（1）教學(xué)例3（應(yīng)用嘗試教學(xué)的“五步教學(xué)法”）

（2）教學(xué)例4（思考作答，老師巡視，個別指導(dǎo)）

（3）分別比較例3、例4中積和被乘數(shù)的大?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察比較,