較復(fù)雜的小數(shù)乘法說課稿

一、教材分析：

《較復(fù)雜的小數(shù)乘法》是第九冊第一單元《小數(shù)的乘法和除法》的第三節(jié)。本節(jié)課的教學內(nèi)容是教科書第3頁的例3、例4。這一教材是在學生學習了小數(shù)乘法的意義（小數(shù)乘以整數(shù)、一個數(shù)乘以小數(shù)）、小數(shù)乘法的計算法則以及小數(shù)點位置 移動引起小數(shù)大小的變化的基礎(chǔ)上進行教學的，它是小數(shù)乘法計算法則的引伸和補充，同時也是學生今后進一步學習小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。

本節(jié)課 的教學目的是：1、使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，懂得在點積的小數(shù)點時，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足；2、使學生初步掌握“當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大”；3、培養(yǎng)學生的計算能力，自學能力和概括能力。本節(jié)課的教學重點是：讓學生掌握在定積的小數(shù)時，位數(shù)不夠的會用0補足。教學難點是：初步懂得當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)?。划敵藬?shù)比1大時，積比被乘數(shù)大的道理。本節(jié)課的學習內(nèi)容涉及面廣，要達到 這節(jié)課的教學目的，必須對教材進行合理組合，以現(xiàn)代教育思想為指導，對整個教學過程進行系統(tǒng)設(shè)計，以達到優(yōu)化教學過程，提高教學效率。

二、教法選用：

本節(jié)課采用的教學方法主要是： 素質(zhì)教育

（一）、嘗試教學法：

例3 的教學采用嘗試教學法。因為例3是例1、例2的引伸和發(fā)展，這一知識對學生來說并不陌生，而是七分熟，三分生。教學時可以根據(jù)教材的這一特點和學生已有有 知識或經(jīng)驗指導學生用七分熟的知識作為基礎(chǔ)，去嘗試解決三分生的知識，從而獲得知識，發(fā)展能力，其教法是：1、出示嘗試題：0.0350.16。師： “這是一道較復(fù)雜的小數(shù)乘法計算題，看誰能動腦筋，自己來算出它的結(jié)果？”2、自學課本：問題的提出，使學生產(chǎn)生了解決問題的愿望，這時引導學生閱讀課本，由于嘗試題與課本例題相仿，學生可以通過自學例題舉一反三，學會解答嘗試題的方法。3、嘗試練習：這一步是學生嘗試活動的主體，可以讓好、中、差三類學生板演，全班學生同時練習，教師巡視，及時了解學生嘗試練習的情況。4、學生討論：嘗試練習后，引導學生進行討論，評價一下板演的三位同學誰做對了，誰做錯了，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系，所以教師的講解就顯得更為重要了。這里老師重點講清兩個問題：“a、如何判斷積的小數(shù)位數(shù)夠還是不夠；b、在前面用0補足，補足是什么意思？”（即少幾位小數(shù)，就在前面補足幾個0，不能多補0，也不得少0）

（二）、發(fā)現(xiàn)法：

在完成例3、例4的基礎(chǔ)上，引導學生比較例3、例4中的積和被乘數(shù)有大小。這里讓學生用已獲得的知識去探究和主動發(fā)現(xiàn)問題，從而得出：“當乘數(shù)比1小 時，積比被乘數(shù)??；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大的結(jié)論。”教法是：1 、出示例4，引導學生思考作答，教師巡視，個別指導。2、引導學生對問題展開討論。師：分別比較例3、例4中的積和被乘數(shù)的大小。3、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī) 律，得出共同的結(jié)論：“當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大?！?/p>

三、學法指導：

1、教給學生自主學習， 主動探索的方法。教學過程不僅是學生在教師指導下學習和掌握知識的過程，同時也是學生良好個性品質(zhì)得到全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，只有當學生本身愿意和積極主動參與學習活動的全過程時，教師的教才有望獲得成果，培養(yǎng)學生的素質(zhì)才有望成為事實。因此，在學法指導上，教給學生自主學習，主動探索的方法能使他們學習 的自主精神不斷得到培養(yǎng)，個性不斷得到發(fā)展，使學生成為名副其實的學習主人。

2、教給學生質(zhì)疑問難，大膽求知的方法。古人云：學貴知疑，小疑 則小進，大疑則大進。在學習教程中，學生敢于而且善于提出問題，就會更主動、更深入、更扎實地學好基礎(chǔ)知識。本節(jié)課教給學生質(zhì)疑問難的方法，可以培養(yǎng)學生提問題的能力，調(diào)動學生學習的積極性，促進學生積極動腦思考問題。

四、程序安排：

1、復(fù)習，引入新課。

（1）口答：54100=（ ） 541000=（ ） 5410000=（ ）

（2）下面各題的積是幾位小數(shù)？

2.381.370.230.15 0.280.309

（3）計算：250.73.142.1

（4）口述：小數(shù)乘法的計算法則。（這一步復(fù)習與本節(jié)課有關(guān)，能為學習新知識提供依據(jù)，為下面學習新知鋪路搭橋。）

板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法

2、新課，歸納方法

（1）教學例3（應(yīng)用嘗試教學的“五步教學法”）

（2）教學例4（思考作答，老師巡視，個別指導）

（3）分別比較例3、例4中積和被乘數(shù)的大小（指導學生觀察比較,

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論）

（4）歸納總結(jié)，概括結(jié)論。當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

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3、練習、鞏固新知：

（1）課本第3頁例3、例4后的做一做。

（2）在○里填上＜、＞或＝。