第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)說課稿

一、說教材

（一）教材的地位與作用

“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動(dòng)變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差”之后進(jìn)行的；

說課稿

（二）教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；

2.懂得運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。

(2)過程與方法目標(biāo)：

1.通過前后關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對(duì)圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。）

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對(duì)于這個(gè)問題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。

三、說教法

１．探究式教學(xué)法

精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)）學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問題師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）。

２．多媒體輔助教學(xué)法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會(huì)覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

３．對(duì)比教學(xué)法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ龋怪R(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

四、說學(xué)法

要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

１．指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

２．指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

３．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。

五、說教學(xué)過程

教學(xué)過程		設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)	學(xué)習(xí)行為
一、引入新課 1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片 2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？	認(rèn)真觀看，積極思考，小組討論，小組代表發(fā)言	創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)	學(xué)習(xí)行為	設(shè)計(jì)意圖
二、學(xué)習(xí)新課 1、課件演示地球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個(gè)地球儀，分組運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說明自轉(zhuǎn)特點(diǎn)；教師選一組演示，并讓小組匯報(bào)自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充） 3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。 4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成動(dòng)畫圖，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。提問：地球自轉(zhuǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？ 1、先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖，小組討論匯報(bào)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（方向、周期、速度、軌道等）和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。問題：1月份地球離太陽最近，而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽最遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點(diǎn)表格（見附表1）三、課堂小結(jié) 課本15頁活動(dòng)題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對(duì)比的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。四、作業(yè)：過程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P12、13頁學(xué)習(xí)主題一：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)	細(xì)心觀察主動(dòng)探究對(duì)比分析合作研討大膽表達(dá) 準(zhǔn)確繪圖	通過課件動(dòng)畫演示，增強(qiáng)直觀性。通過小組演示加深對(duì)自轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解提高學(xué)生表達(dá)能力、分析歸納能力和繪圖技能；培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究和合作精神
教學(xué)內(nèi)容：第二、三課時(shí)地球自轉(zhuǎn)及意義	學(xué)習(xí)行為	設(shè)計(jì)意圖
一、引入新課復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；問題：一天當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？	認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極思考	落實(shí)雙基鞏固知識(shí) 導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)新課 1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個(gè)地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽，在離手電燈大約半米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個(gè)地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒有被燈光照到？體會(huì)什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽日？教師再用玻璃球代替地球演示，讓學(xué)生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件是什么？ 2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第一個(gè)地理意義：晝夜交替。 3、在演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生把地方時(shí)與經(jīng)度聯(lián)系起來。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的地方先見到太陽，在時(shí)間上表現(xiàn)為東早西晚。地球晝夜交替一周（180度）為一個(gè)太陽日（24時(shí)），問：經(jīng)度每隔多少度為1小時(shí)？每隔一度為多少時(shí)間？（經(jīng)度每隔15，地方時(shí)相差1小時(shí)；經(jīng)度每隔1，地方時(shí)相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時(shí)之差。）因而引導(dǎo)學(xué)生得出自轉(zhuǎn)的第二個(gè)意義：地方時(shí)不同。引出時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)和日界線的概念。 5、地方時(shí)的計(jì)算：經(jīng)度每隔15度,地方時(shí)相差1小時(shí)；東邊時(shí)刻比西邊早（邊講邊練，例題略）時(shí)差的計(jì)算：（1）計(jì)算時(shí)區(qū)差；（2）同在東時(shí)區(qū)或西時(shí)區(qū)：相減（3）一東一西時(shí)區(qū)：相加（4）計(jì)算結(jié)果（思考：當(dāng)華盛頓是早上7點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問中國北京是幾點(diǎn)？當(dāng)莫斯科是中午12點(diǎn)時(shí)，請(qǐng)問北京是幾點(diǎn)？華盛頓是幾點(diǎn)？） 6、練習(xí)：過程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P13頁學(xué)習(xí)主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義三、課堂小結(jié)：過程與方法評(píng)價(jià)手冊(cè)P20頁自轉(zhuǎn)的意義四、作業(yè)：填充圖冊(cè)P6—9頁自轉(zhuǎn)練習(xí) 第三課時(shí)：自轉(zhuǎn)意義的專題練習(xí)（略）	動(dòng)手演示細(xì)心演算積極思考主動(dòng)探究合作研討大膽表達(dá) 創(chuàng)新思維講練結(jié)合練習(xí)鞏固加深理解	1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，立體空間思維能力、邏輯思維、計(jì)算能力、創(chuàng)新思維能力。 2、使學(xué)生直觀、深刻理解自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地方時(shí)和區(qū)時(shí)的計(jì)算方法，理解國際日界線兩側(cè)時(shí)間和日期的關(guān)系落實(shí)雙基
教學(xué)內(nèi)容：第四、五課時(shí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義	學(xué)習(xí)行為	設(shè)計(jì)意圖
一、引入新課 1、復(fù)習(xí)填寫“地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)”表格 2、為什么會(huì)出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個(gè)季節(jié)晝長？哪個(gè)季節(jié)晝短？為什么？引出“黃赤交角”	溫故知新問題思考	復(fù)習(xí)引入鞏固知識(shí)