兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說課稿2篇

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說課稿一

一、把握課標(biāo)說教材

1、教材分析：

本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀光市府大樓前的街景的情境，引發(fā)學(xué)生提出問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計算方法，在進(jìn)行算法多樣性的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探索問題的意識，最終形成算法一般性的共識。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、在解決具體問題的過程中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

（2）、在具體情景中，通過小組合作交流，體會解決問題策略的多樣性，比較各種方法的優(yōu)點和不足，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

（3）、經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。

3、教學(xué)重點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

4、教學(xué)難點：

用第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)乘得的積的定位。

5、教具準(zhǔn)備：

課件

二、發(fā)揮主導(dǎo)說教法

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們的年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要，因此在教法上著重突出以下幾點：

1、在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的想法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否。

三、確定主體說學(xué)法

按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究，探討中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供動口、動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課教學(xué)重點，突破難點。

四、合理安排說教程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（二）合作探究，解決問題

（三）嘗試應(yīng)用，拓展深化

（四）評價總結(jié)，暢談收獲

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流。信息可能有：“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個；……

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的伙伴們交流一下。（學(xué)生小組交流）

誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？

學(xué)生可能提出的這樣的問題：

“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

街心噴泉里一共安了多少個噴頭？

一共買來多少個新型燈泡？

這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？

“保護(hù)環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……

這節(jié)課我們重點來解決前三個問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。

［設(shè)計意圖］創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主提取信息，并根據(jù)自己提取的信息提出問題，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知的探究做好準(zhǔn)備。從而也培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息，提出問題的能力。

二、合作探究，解決問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法

1、“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

列式：2723=（盆）

如何計算？學(xué)生思考、交流。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

（1）估算

（2）列豎式算

（3）用計數(shù)器撥

當(dāng)出現(xiàn)豎式計算時，可讓學(xué)生板書自己的計算過程

27

X223

1

學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢？

27

23

81……273的積

54……2720的積

621

（在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生說出計算的方法并與已有知識相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。）

同學(xué)們計算得真棒！這個問題，你們試試交換兩個因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計算，交流。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個因數(shù)的位置相乘來進(jìn)行驗算。平時要養(yǎng)成計算后驗算的習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點：

①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；

②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法”。（板書課題）。

2、練習(xí)反饋

“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？”學(xué)生獨立解答，匯報交流，集體訂正。

［設(shè)計意圖］先讓學(xué)生通過獨立思考，嘗試自己解決問題，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索算法的過程，體驗成功解決問題的喜悅或失?。蝗缓蠼M織學(xué)生交流整理，使學(xué)生在交流算法中相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力、歸納整理能力及合作意識；會運用所學(xué)的知識解決問題，進(jìn)一步加深對知識的理解。

（二）探究估算的策略

1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

只要知道大約用了多少花盆，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以估算就可以了。

2228≈（盆）

放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己是怎樣估算的。

學(xué)生交流“22≈202028=560”，

也可以是“28≈302230=660”，

還可以是“22≈2028≈302030=600”

2、學(xué)生獨立用豎式計算2228=

3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)？

小結(jié)：把兩個乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會更接近準(zhǔn)確數(shù)。

［設(shè)計意圖］對于估算的方法，學(xué)生有自己的想法時，讓學(xué)生充分交流，互相評析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生思考范圍不能拓展時，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解、掌握適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ囵B(yǎng)學(xué)生的估算意識。

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

自主練習(xí)1——3題

［設(shè)計意圖］通過一系列的練習(xí)，使學(xué)生對筆算乘法有了更深的認(rèn)識。第1、2題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了筆算的方法，并自覺地驗算，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第3題不僅使學(xué)生練習(xí)運用新知識解決實際問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力。

四、評價總結(jié)，暢談收獲

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

［設(shè)計意圖］通過談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)；作業(yè)設(shè)置給學(xué)生一個檢驗自己學(xué)習(xí)結(jié)果的空間，教師也能夠全面了解學(xué)生是否形成了計算技能。

五、直面體現(xiàn)說板書

好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用，為此這節(jié)課我設(shè)計了如下板書（略）

俗話說教是為學(xué)服務(wù)的，通過我的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，從中獲得必要的知識，使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的收獲。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說課稿二

一、說教材：

1、說教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位筆算乘法）是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和作用：

首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位），以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，學(xué)好這節(jié)課的知識，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

（3）情感目標(biāo)：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

4、重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點、難點。

重點：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的算理。

難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的筆算算法。

下面，為了講清重難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說教法、學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因為課標(biāo)上指出：小學(xué)中年級的學(xué)生開始對“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點：

（1）在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生通過對自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。

（2）在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動、積極地參與新知識的形成過程中，并適時調(diào)動學(xué)生大膽說出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說于口。

（3）按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會自學(xué)探究，并提供口，動手、動腦的機(jī)會，讓學(xué)生在體驗感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點，突破難點。

三、說教學(xué)流程：

本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：