兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說(shuō)課稿2篇

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說(shuō)課稿一

一、把握課標(biāo)說(shuō)教材

1、教材分析：

本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友觀光市府大樓前的街景的情境，引發(fā)學(xué)生提出問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)及口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中，理解算理，掌握計(jì)算方法，在進(jìn)行算法多樣性的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)，最終形成算法一般性的共識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、在解決具體問題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)筆算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

（2）、在具體情景中，通過(guò)小組合作交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性，比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

（3）、經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)并有成功的體驗(yàn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)乘得的積的定位。

5、教具準(zhǔn)備：

課件

二、發(fā)揮主導(dǎo)說(shuō)教法

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要，因此在教法上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否。

三、確定主體說(shuō)學(xué)法

按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究，探討中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、合理安排說(shuō)教程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（二）合作探究，解決問題

（三）嘗試應(yīng)用，拓展深化

（四）評(píng)價(jià)總結(jié)，暢談收獲

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流。信息可能有：“保護(hù)環(huán)境”花壇每排27盆花，共23排；“美化家園”花壇每排22盆花，共28排；“街心噴泉”每行43個(gè)噴頭，共32行；街道工人買了15箱新型燈泡，每箱12個(gè)；……

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的伙伴們交流一下。（學(xué)生小組交流）

誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說(shuō)給大家聽聽？

學(xué)生可能提出的這樣的問題：

“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

街心噴泉里一共安了多少個(gè)噴頭？

一共買來(lái)多少個(gè)新型燈泡？

這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？

“保護(hù)環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……

這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決前三個(gè)問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。

［設(shè)計(jì)意圖］創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自主提取信息，并根據(jù)自己提取的信息提出問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為新知的探究做好準(zhǔn)備。從而也培養(yǎng)學(xué)生從情境圖中獲取信息，提出問題的能力。

二、合作探究，解決問題

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法

1、“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

列式：2723=（盆）

如何計(jì)算？學(xué)生思考、交流。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

（1）估算

（2）列豎式算

（3）用計(jì)數(shù)器撥

當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過(guò)程

27

X223

1

學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說(shuō)出算理及算法，下一步怎樣算呢？

27

23

81……273的積

54……2720的積

621

（在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法并與已有知識(shí)相比較，明確在此題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。）

同學(xué)們計(jì)算得真棒！這個(gè)問題，你們?cè)囋嚱粨Q兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看。有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計(jì)算，交流。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置相乘來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生注意兩點(diǎn)：

①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；

②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法”。（板書課題）。

2、練習(xí)反饋

“街心噴泉里一共按了多少個(gè)噴頭？”學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)交流，集體訂正。

［設(shè)計(jì)意圖］先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，嘗試自己解決問題，讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷探索算法的過(guò)程，體驗(yàn)成功解決問題的喜悅或失敗；然后組織學(xué)生交流整理，使學(xué)生在交流算法中相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力、歸納整理能力及合作意識(shí)；會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）探究估算的策略

1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

只要知道大約用了多少花盆，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以估算就可以了。

2228≈（盆）

放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

學(xué)生交流“22≈202028=560”，

也可以是“28≈302230=660”，

還可以是“22≈2028≈302030=600”

2、學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算2228=

3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計(jì)算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)？

小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)更接近準(zhǔn)確數(shù)。

［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)于估算的方法，學(xué)生有自己的想法時(shí)，讓學(xué)生充分交流，互相評(píng)析，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生思考范圍不能拓展時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解、掌握適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

自主練習(xí)1——3題

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)一系列的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)筆算乘法有了更深的認(rèn)識(shí)。第1、2題的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了筆算的方法，并自覺地驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第3題不僅使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)，暢談收獲

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)；作業(yè)設(shè)置給學(xué)生一個(gè)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的空間，教師也能夠全面了解學(xué)生是否形成了計(jì)算技能。

五、直面體現(xiàn)說(shuō)板書

好的板書可以說(shuō)是一個(gè)微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚，突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用，為此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下板書（略）

俗話說(shuō)教是為學(xué)服務(wù)的，通過(guò)我的教學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從中獲得必要的知識(shí)，使不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的收獲。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材：

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位筆算乘法）是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。

2、教材所處的地位和作用：

首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)平臺(tái)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（不進(jìn)位），以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過(guò)度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)好這節(jié)課的知識(shí)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法起著舉足輕重的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來(lái)講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，要用解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

（3）情感目標(biāo)：在交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

4、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的算理。

難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）乘法的筆算算法。

下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、說(shuō)教法、學(xué)法

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。因此在教法、學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

（1）在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問題，進(jìn)行分析和解決，從而促了們的反思能力與自我監(jiān)控能力。

（2）在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說(shuō)于口。

（3）按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

本著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)的間和空間”從這種設(shè)計(jì)理念出發(fā)，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：