名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國》紀(jì)實(shí)作品的閱讀教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀法指導(dǎo)，把握紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)和閱讀方法。

2.制訂閱讀任務(wù)和目標(biāo)。

3.梳理歷史事件，初步了解作品所寫事實(shí)及人物形象。

4.活動展示，撰寫讀書報告。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.讀法指導(dǎo)，把握紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)和閱讀方法。

2.初步了解書中歷史事件和人物形象。

3.規(guī)劃制訂閱讀任務(wù)和目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

有這樣一個外國人，他沖破國民黨嚴(yán)密的封鎖線，經(jīng)過4個月的實(shí)地考察，寫了14本密密麻麻的筆記本，拍了30卷膠卷，第一個向世界報道紅軍長征的消息；有這樣一本書，使中國萬千青年走上革命之路，使加拿大的白求恩醫(yī)生毅然奔赴抗日前線。這個外國人就是埃德加斯諾，這本書便是《紅星照耀中國》。今天，我們就一起走進(jìn)《紅星照耀中國》，去了解這部作品為什么獲得如此高的評價，去探尋閱讀紀(jì)實(shí)作品的方法。

【設(shè)計意圖】通過對《紅星照耀中國》的影響的簡單介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的興趣，有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)和閱讀狀態(tài)。

二、了解作者，走進(jìn)作品

1.解題

1927年8月1日南昌起義，中國工農(nóng)革命軍成立（翌年改名中國工農(nóng)紅軍），其紅色軍旗上印有一枚嵌有鐮刀和錘子的白色五角星，紅軍的帽子上帶有一枚紅色的五角星。之后，紅星由紅軍擴(kuò)展，逐漸成為中國共產(chǎn)黨的象征。

書名“紅星照耀中國”中，“紅星”代指中國共產(chǎn)黨，也可以指共產(chǎn)主義?！凹t星照耀中國”即共產(chǎn)主義之光照耀中國，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨給中國帶來了光明。

1937年10月，英國出版斯諾的英文初版《紅星照耀中國》（RED STAR OVER CHINA），1938年2月，由胡愈之策劃，林淡秋、梅益等12人集體承譯，以復(fù)社名義出版的RED STAR OVER CHINA第一個中文譯本在上海問世。當(dāng)時為了在國民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，譯本曾易名為《西行漫記》。

2.了解作者

資料助讀1：作者簡介

課件出示：

埃德加斯諾（1905—1972），美國著名記者。他于1928年來華，曾任歐美幾家報社駐華記者、通訊員。1933到1935年，斯諾在燕京大學(xué)新聞系任講師。1936年6月斯諾訪問陜北，寫了大量報道，成為第一個采訪紅區(qū)的西方記者。

資料助讀2：寫作背景

課件出示：

斯諾于1936年6月至10月對中國陜北革命根據(jù)地進(jìn)行了實(shí)地考察，同毛澤東、周恩來等人進(jìn)行了多次長時間的談話，搜集了二萬五千里長征第一手資料。此外，他還深入紅軍戰(zhàn)士和老百姓當(dāng)中，口問手寫，對蘇區(qū)軍民的生活、地方政治改革、民情風(fēng)俗習(xí)慣等做了廣泛深入的調(diào)查。4個月的采訪，他密密麻麻寫滿了14個筆記本。同年10月底，斯諾帶著采訪資料、膠卷和照片，從陜北回到北平，經(jīng)過幾個月的埋頭寫作，這部報告文學(xué)終于誕生了。

資料助讀3：斯諾對“革命青年”的提問清單

課件出示：

斯諾帶著無數(shù)的好奇心向“紅色政權(quán)”提問：

“中國共產(chǎn)黨人究竟是什么樣的人？”“有什么不可動搖的力量推動他們豁出性命去擁護(hù)這種政見呢？”“他們的運(yùn)動的革命基礎(chǔ)是什么？是什么樣的希望，什么樣的目標(biāo)，什么樣的理想，使他們成為頑強(qiáng)到令人難以置信的戰(zhàn)士的呢？”“共產(chǎn)黨怎樣穿衣？怎樣吃飯？怎樣娛樂？怎樣戀愛？怎樣工作？”

【設(shè)計意圖】通過對作者、作品的介紹，迅速增加學(xué)生們的了解，帶領(lǐng)他們走入文學(xué)鑒賞的大門。

三、掌握讀法，把握技巧

師：《紅星照耀中國》是一部紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報道性作品，也是一部寫作精良的報告文學(xué)。對于這樣的紀(jì)實(shí)作品，閱讀之前，我們先來探討一下閱讀方法。

1.識別體裁特點(diǎn)

師：紀(jì)實(shí)作品，是記錄人與事真實(shí)情況的作品，其基本特點(diǎn)是用事實(shí)說話。這類作品，或是記錄歷史，或是敘寫現(xiàn)實(shí)，其內(nèi)容必須是真實(shí)的，不能憑空虛構(gòu)。具體來說，它包括新聞、報告文學(xué)、回憶錄、傳記等多種文體?！都t星照耀中國》記錄的是斯諾通過采訪、對話和實(shí)地考察得來的“事實(shí)”，是當(dāng)時“紅色中國”正在發(fā)生著的“現(xiàn)實(shí)”，而在今天讀者看來則是已經(jīng)成為過去的“歷史”。這是一部“用事實(shí)說話”的杰出作品。

2.把握作品所寫事實(shí)

師：閱讀紀(jì)實(shí)作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實(shí)。請同學(xué)們快速閱讀教材第66—67頁內(nèi)容，然后探討如何閱讀紀(jì)實(shí)作品。

課件出示：

閱讀方法：

首先，利用序言、目錄等，迅速獲得對作品的整體印象。

其次，邊讀邊注意梳理作品中事實(shí)的前因后果、發(fā)展線索。

再次，把握作品中的“事實(shí)”之后，還要讀明白作者想用事實(shí)說什么“話”。比如，斯諾帶著疑慮出發(fā)，采訪結(jié)束之后，他又有怎樣的觀點(diǎn)。

最后，閱讀紀(jì)實(shí)作品，并從中獲得啟迪，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與生活。

師：在閱讀這本著作時，我們不妨也像斯諾那樣，列一個問題清單，帶著問題閱讀，會更有的放矢。

課件出示：

問題清單：

1.作品寫了什么人？他們在什么時間、什么地方做些什么？重點(diǎn)突出了什么內(nèi)容？

2.中國共產(chǎn)黨及紅軍是如何絕處求生的，其生存、發(fā)展靠的是什么？

3.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖人物的成長歷程是怎樣的？他們的信仰和他們對中國命運(yùn)的思考是什么？

師提示：另外，書中記錄了那個時期的相關(guān)史實(shí)，全面敘述了“紅色中國”的歷史、現(xiàn)狀、未來。由于這部分較為復(fù)雜，和我們的時代相隔較遠(yuǎn)，又有一些專業(yè)術(shù)語，因此理解起來比較困難。這部分內(nèi)容可以和相關(guān)歷史資料聯(lián)系起來，互相參照，也可采取快速瀏覽的方式，了解大概內(nèi)容，以表格的方式整理其中的政策方針和歷史事件。

3.分析人物形象

師：《紅星照耀中國》塑造了一大批鮮活立體的人物形象，涵蓋了毛澤東、彭德懷、徐海東等領(lǐng)袖人物和革命將領(lǐng)。作者本著“不虛美，不隱惡”的史家記載精神，對他們的描寫真實(shí)而生動，既寫他們堅(jiān)定的決心和信念，有崇高的集體主義精神和犧牲精神，也報道他們身上的缺點(diǎn)。閱讀時，在涉及人物描寫的地方我們應(yīng)該重點(diǎn)圈點(diǎn)、勾畫和批注，并通過自己的概括和歸納對人物進(jìn)行點(diǎn)評。

4.品析詼諧幽默的語言風(fēng)格

師：報告文學(xué)除了真實(shí)性以外，形象性和抒情性也很重要。本書中除了真實(shí)的話語轉(zhuǎn)述，還有大量作者個人的感受和評價，在史實(shí)中也經(jīng)常穿插一些淡淡的幽默，讓人忍俊不禁。這種語言風(fēng)格大大地豐富了文章的趣味性和生動性。閱讀中，我們可以勾畫這些句子，并學(xué)會分享閱讀感受，借此提高閱讀的興趣。

【設(shè)計意圖】紀(jì)實(shí)作品相對于文學(xué)作品，語言不夠生動優(yōu)美，同時，再加上與學(xué)生時代相隔較遠(yuǎn)，又有一些專業(yè)術(shù)語，因而對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，不僅能夠引領(lǐng)閱讀，還能提高學(xué)生的閱讀效率。

四、課后任務(wù)，閱讀作品

1.明確閱讀任務(wù)

師：明確了閱讀方法，課后同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，然后按照興趣選擇自己喜歡的專題，也可以另外選擇專題，分小組進(jìn)行探究，然后集中展示。

任務(wù)一：對全書內(nèi)容進(jìn)行重新整理。從人物形象、紅軍的方針政策、作者的采訪經(jīng)歷和感受這三個方面做分類整理，分別標(biāo)注不同的符號，以便對全書有一個較為系統(tǒng)的認(rèn)識。

任務(wù)二：在閱讀全書的基礎(chǔ)上，按照以下專題完成探究任務(wù)。

專題一：情節(jié)梳理

專題二：人物小傳

專題三：關(guān)于長征

專題四：致敬斯諾

2.制訂閱讀規(guī)劃

《紅星照耀中國》共十二章，建議用三周完成閱讀，第四周進(jìn)行閱讀總結(jié)和交流。

第一周：閱讀第一章至第四章。

第二周：閱讀第五章至第八章。

第三周：閱讀第九章至第十二章。

第四周：整體閱讀，準(zhǔn)備“讀書匯報會”專題內(nèi)容，完成閱讀交流分享。

結(jié)束語：世界由無數(shù)的謎團(tuán)組成，斯諾用不停的行走與采訪解開了心中一個又一個謎團(tuán)。現(xiàn)在，請大家以讀書的形式去探尋、去發(fā)現(xiàn)《紅星照耀中國》這部報告文學(xué)中你所不熟知的人和事吧！

【設(shè)計意圖】紀(jì)實(shí)作品相對于文學(xué)作品，語言不夠生動優(yōu)美，同時，再加上與學(xué)生時代相隔較遠(yuǎn)，又有一些專業(yè)術(shù)語，因而對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，不僅能夠引領(lǐng)閱讀，還能提高學(xué)生的閱讀效率。

【板書設(shè)計】

《紅星照耀中國》紀(jì)實(shí)作品的閱讀

第2課時

【課時目標(biāo)】

1.開展讀書競賽，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

2.開展讀書交流，分享閱讀成果。

3.理解作品精神，感悟共產(chǎn)黨人的情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.分組安排

按照四個閱讀專題任務(wù)，將全班同學(xué)分成四個大組，再將每個大組分成若干小組。

一組：情節(jié)梳理組。（分成兩個小組）

（1）對全文情節(jié)進(jìn)行概括和歸納；（2）對書中重要情節(jié)如“紅軍成長”“長征”等進(jìn)行梳理歸納。

二組：人物分析組。（分成兩個小組）

（1）分析領(lǐng)袖人物及其性格；（2）繪制領(lǐng)袖人物卡片。

三組：長征探究組。（分成兩個小組）

（1）長征精神的內(nèi)涵；（2）我心中的長征。

四組：致敬斯諾組。（分成兩個小組）

（1）搜集名人對斯諾的評價；（2）撰寫演講稿，致敬斯諾。

2.活動要求

每組同學(xué)從不同角度、用不同形式完成各自的閱讀任務(wù)，制作展板，準(zhǔn)備集中展示。

3.準(zhǔn)備時間：一周

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：閱讀完《紅星照耀中國》，這一節(jié)課讓我們走進(jìn)火熱的名著展示課。

二、知識競賽

師：閱讀完《紅星照耀中國》，同學(xué)們一定對作品的細(xì)節(jié)有了一定的把握。現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)第一環(huán)節(jié)——知識競賽。請同學(xué)們做好答題準(zhǔn)備。

課件出示：

競賽規(guī)則：

1.競賽題分必答題和搶答題。

2.必答題小組成員全員參與，以分值定勝負(fù)；搶答題各組選三人進(jìn)行車輪戰(zhàn)，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和對書中內(nèi)容的掌握情況，分值以40%計入總分。

預(yù)設(shè)

課件出示：

必答題：

1.《紅星照耀中國》又名《 》，是美國著名記者 的不朽名著，是一部紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報道性作品，被譽(yù)為“研究中國革命的經(jīng)典的百科全書”。

2.《紅星照耀中國》真實(shí)記錄了作者 年6月至10月在中國 進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。

3.“有三本書特別深地銘刻在我的心中，建立起我對馬克思主義的信仰。我一旦接受了馬克思主義對歷史的正確解釋以后，我對馬克思主義的信仰就沒有動搖過……”這三本書是《 》《 》《社會主義史》。

4初遇毛澤東，床鋪上放著毛澤東的隨身衣物和鋪蓋卷，還有那時算得上奢侈品的 。

5.在井岡山時期，紅軍給戰(zhàn)士規(guī)定的三條簡明的紀(jì)律：一是 聽指揮；二是不拿 一點(diǎn)東西；三是打土豪要 。

6.在斯諾的筆下，他“是個大個子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力”“年過半百”“不計較個人財物——除了馬匹”“喜歡馬”，這個人物是 。

答案：1.西行漫記 埃德加斯諾 2.1936 陜北革命根據(jù)地 3.共產(chǎn)黨宣言 階級斗爭 4.蚊帳 5.行動 貧農(nóng) 歸公 6.賀龍

課件出示：

搶答題：

一、下面句子描述的人物分別是誰？

1.他是個面容瘦削、看上去很像林肯的人物，個子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。 （ ）

2.他是一個傳奇式的人物。他個子清瘦，中等身材，骨骼小而結(jié)實(shí)，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他講英語有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確。

（ ）

3.他的談話舉止里有一種開門見山、直截了當(dāng)、不轉(zhuǎn)彎抹角的作風(fēng)，這是中國人中不可多得的品質(zhì)。他動作和說話都很敏捷，喜歡說說笑笑，很有才智，善于馳騁，又能吃苦耐勞，是個很活潑的人。 （ ）

4.他貌不驚人——一個沉默謙虛、說話輕聲、有點(diǎn)飽經(jīng)滄桑的人，眼睛很大（“眼光非常和藹”這是大家常用的話），身材不高，但很結(jié)實(shí)，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。（ ）

二、斯諾進(jìn)入紅區(qū)采訪的四個月的時間里，他對紅色中國有了怎樣的認(rèn)識？

答案：一、1.毛澤東 2.周恩來 3.彭德懷 4.朱德 二、預(yù)言“紅色中國”最后一定會獲得勝利。

【設(shè)計意圖】通過知識競賽，讓學(xué)生關(guān)注作品細(xì)節(jié)，同時，通過全員參與，調(diào)動每個學(xué)生閱讀的積極性，增強(qiáng)閱讀的實(shí)際效果。

三、專題展演分享

師：閱讀之后，我們又用了一周的時間準(zhǔn)備，相信各個小組都已經(jīng)躍躍欲試，急于分享你們的閱讀成果。下面就開始我們活動展示課的第二環(huán)節(jié)，專題展演分享。

1.情節(jié)梳理分享

生：有人說人生其實(shí)就是一場旅行，旅行就是體味不同的人生。斯諾沖破層層阻礙，來到陜北采訪，實(shí)際上就是一場人生的旅行，他不僅解開了心中的謎團(tuán)，而且體味到了不同的人生。我們組負(fù)責(zé)情節(jié)梳理，現(xiàn)在就由我來為大家展示：

整部作品，我們組認(rèn)為作者基本上是按照他的行蹤和見聞為線索來安排結(jié)構(gòu)的。全書主要包括四個方面，分別是：關(guān)于紅軍長征的介紹；對中國共產(chǎn)黨和紅軍主要領(lǐng)導(dǎo)人的采訪；介紹中國共產(chǎn)黨的抗日主張和紅軍的軍事策略；作者的采訪經(jīng)歷和感受等。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生展示自己對文本的理解，有利于學(xué)生從整體上把握作品的內(nèi)容。

2.人物形象分享

生：在陜北，斯諾采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，如毛澤東、周恩來、朱德、彭德懷、徐海東等。現(xiàn)在就由我們組與大家分享有關(guān)人物形象的分析。我們小組重點(diǎn)分析了毛澤東、周恩來和朱德這三個人物的形象，具體分析如下：

課件出示：

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生把握文中主要人物的形象，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的意識，提高他們把握作品內(nèi)容的能力。

3.長征探究分享

生：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”《紅星照耀中國》第一次向全世界全面報道了紅軍長征這一舉世無雙的軍事壯舉，因而有必要讓大家對長征這一歷史事件有一個清晰的認(rèn)識。現(xiàn)在由我們組與大家分享與長征有關(guān)的內(nèi)容。

（1）繪制長征路線圖。

生：懷著崇敬的心情，我們小組繪制了紅軍二萬五千里長征路線圖，請大家欣賞。

預(yù)設(shè)

課件出示：

（2）長征精神的內(nèi)涵。

生：長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。大家好！我來和大家分享我們組關(guān)于長征精神的探索。

課件出示：

長征精神的內(nèi)涵，實(shí)際上就是紅軍在長征途中表現(xiàn)出的對革命事業(yè)無比的忠誠、堅(jiān)定；不怕犧牲、敢于拼搏的無產(chǎn)階級樂觀主義精神；顧全大局、嚴(yán)守紀(jì)律、緊密團(tuán)結(jié)的精神。這些構(gòu)成了偉大的長征精神：不怕犧牲、前仆后繼、勇往直前、堅(jiān)韌不拔、眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、百折不撓、克服困難、忠誠愛國。

生：對于當(dāng)代青少年如何傳承長征精神這一問題，我們認(rèn)為：

課件出示：

長征精神是革命先輩留給我們的寶貴財富，作為當(dāng)代中學(xué)生，我們要樹立崇高的理想和信念，保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)、弘揚(yáng)集體主義精神，腳踏實(shí)地為實(shí)現(xiàn)革命理想和爭做社會主義事業(yè)的可靠接班人而努力。