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    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)角的度量教案2篇

    一、認(rèn)識(shí)射線和直線1.認(rèn)識(shí)線段的特征。(下面的板書(shū)填在一個(gè)表里)出示線段(長(zhǎng)4分米)。提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書(shū):線段)提問(wèn):線段要怎樣畫(huà)?(按學(xué)生的回答畫(huà)線段)。畫(huà)線段時(shí),開(kāi)始和結(jié)束都要注意什么?指出:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的,我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長(zhǎng)是多少?,F(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條5分米長(zhǎng)的線段。2.認(rèn)識(shí)射線。如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng),(老師延長(zhǎng)第二條線段)就得到一條射線。(板書(shū):射線)把射線與線段比一比,它有什么特點(diǎn)?指出:射線也是直的,它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去,是無(wú)限長(zhǎng)的。直尺或三角尺可以畫(huà)出射線:先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫(huà)射線。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。

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    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)梯形說(shuō)課稿

    1、找一找出示七巧板圖,設(shè)疑:圖中你能找出幾個(gè)梯形?這個(gè)梯子最多能達(dá)到多高的高度?(見(jiàn)課件)2、拼一拼:①利用兩個(gè)完全一樣的梯形,拼出一種你熟悉的圖形。②利用多種梯形圖片,擺出一種最喜歡的圖案。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,深化思維層次,構(gòu)建知識(shí)體系1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣,充分體現(xiàn)“玩中學(xué),學(xué)中玩”的新課程理念。2、教會(huì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知、拓展思維、加深認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)。3、在拼擺中滲透轉(zhuǎn)化思想,為梯形的面積推導(dǎo)作鋪墊,構(gòu)建新知學(xué)習(xí)的立體框架。五、交流評(píng)價(jià),總結(jié)升華1、小結(jié)全課:談?wù)勀愕氖斋@及感想。2、集體評(píng)價(jià):自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。完善知識(shí)結(jié)構(gòu),訓(xùn)練思維品質(zhì),升華發(fā)現(xiàn)能力①通過(guò)人性化語(yǔ)言,體現(xiàn)以人為本思想。②引入互動(dòng)評(píng)價(jià)方法,交流活動(dòng)感受,形成自我反饋機(jī)制。

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    二、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠運(yùn)用“四舍”、“五入”的試商方法,正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)、商是一位數(shù)的筆算除法.初步掌握試商調(diào)商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3、激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,在學(xué)生討論和交流中,促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.三.教學(xué)重點(diǎn):掌握用四舍五入法試商的方法并熟練地試商教學(xué)難點(diǎn):掌握四舍五入試商的方法四、說(shuō)教法、學(xué)法。著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法,使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體,學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對(duì)比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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    二、數(shù)數(shù)活動(dòng),認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”。1、用多媒體出示課本第2頁(yè)第一幅圖,讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)?再讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。(說(shuō)明:第一個(gè)數(shù)一數(shù)活動(dòng)是使學(xué)生回顧萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),引出“個(gè)”“十”“百”“千”的數(shù)學(xué)模型小方塊和計(jì)數(shù)器。)2、用多媒體出示第二幅圖,(學(xué)生:哇,好多啊?。煟耗隳軘?shù)一數(shù)一共有多少個(gè)嗎?(大部分學(xué)生會(huì)感到困難)3、運(yùn)用第一個(gè)數(shù)數(shù)活動(dòng)中:一個(gè)大正方體是“一千”的數(shù)學(xué)模型,指導(dǎo)學(xué)生用100張“一千”的卡片來(lái)代替擺一擺、數(shù)一數(shù)。4、全班交流,逐步引導(dǎo)出先數(shù)出一萬(wàn),然后一萬(wàn)一萬(wàn)來(lái)數(shù)的方法。(說(shuō)明:在課堂教學(xué)中不可能直接讓學(xué)生數(shù)這么多的小方塊,所以我讓學(xué)生制作了100張“一千”的卡片代替來(lái)完成這第二個(gè)數(shù)一數(shù)活動(dòng),從而讓學(xué)生有了“10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)”的直觀體驗(yàn)?。?/p>

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    人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)商的變化規(guī)律說(shuō)課稿2篇

    第三個(gè)規(guī)律,商不變的規(guī)律。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。有了兩次的探究經(jīng)驗(yàn),這一規(guī)律的學(xué)習(xí)與理解,可以完全放手讓學(xué)生自主進(jìn)行。猜想如果商不變,被除數(shù)、除數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化呢?學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),可能會(huì)有不同猜想,我要求學(xué)生帶著問(wèn)題通過(guò)計(jì)算、觀察、比較、主動(dòng)探討總結(jié)出:被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大(或縮?。┫嗤谋稊?shù)(0除外)商不變。利用合作學(xué)習(xí),通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手,既提高學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力,又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。給學(xué)生提供展示研究成果的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功。需要教師提醒的是“有沒(méi)有被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以不相同的數(shù),商也不變的?”學(xué)生舉反例加以說(shuō)明并指出“相同的倍數(shù)不包括0”。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),也有意讓學(xué)生去驗(yàn)證商不變性質(zhì)。學(xué)生在表述時(shí),對(duì)于邏輯的嚴(yán)密性和語(yǔ)言的完整性需要老師及時(shí)指導(dǎo),在突出重點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)環(huán)節(jié)在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上,步步深化商的變化規(guī)律,為學(xué)生應(yīng)用新知做好鋪墊。

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角的度量說(shuō)課稿2篇

角的度量說(shuō)課稿一

一、學(xué)情分析

《角的度量》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第37~38頁(yè)的內(nèi)容。這是一節(jié)實(shí)踐操作課。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線、射線、線段和角的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的畫(huà)法的基礎(chǔ)。

說(shuō)課稿

學(xué)生對(duì)于角的大小已有初步的體驗(yàn),但一部分學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)量角器,更談不上用量角器來(lái)測(cè)量角,而且角的大小概念也還沒(méi)有完全形成,顯得比較抽象,所以小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展,但依然要以形象具體思維為主,并且要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo),是一節(jié)課的靈魂,對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能。依據(jù)〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉的要求,結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我制定了以下三維目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位,會(huì)用量角器量角的度數(shù),懂得角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而與角的兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

過(guò)程與方法目標(biāo):合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,使學(xué)生親歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受到角度與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,使數(shù)學(xué)生活化,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)、外圈讀角的度數(shù)。

四、教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,不能單純的依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到目標(biāo),形成能力,就必須將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,讓課堂煥發(fā)生命的力量,教師要努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者,落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,在全面參與和了解學(xué)生的過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度,促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展。

因此本節(jié)課,在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面:

1、教師重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)撥,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。

2、學(xué)生重在自主探究,動(dòng)手實(shí)踐,自行歸納,合作交流。

五、教學(xué)資源

教具準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影。

學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、印有量角器的紙、印有∠A和∠B的透明膠片、量角器。

六、教學(xué)流程

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和思路,教學(xué)流程分以下五個(gè)步驟。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

上課伊始,我利用多媒體出示兩個(gè)角:∠A和∠B,并提問(wèn)題:這兩個(gè)角哪個(gè)大?學(xué)生猜測(cè)后,再讓學(xué)生拿出印有∠A和∠B的透明膠片,同桌之間比一比,并問(wèn)你是怎么比的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn),一條邊重疊,看另一條邊;∠A的另一條邊在外面,所以∠A大。爾后,多媒體動(dòng)態(tài)演示:比較兩個(gè)角大小的過(guò)程,對(duì)學(xué)生的操作活動(dòng)加以驗(yàn)證。隨后,我又說(shuō):用重疊的方法,我們比較出了兩個(gè)角的大小,可是有誰(shuí)知道∠A和∠B比大多少呢?測(cè)量長(zhǎng)度,我們需要用到長(zhǎng)度單位,比如厘米、分米等,然后出示1厘米1分米長(zhǎng)的細(xì)鐵絲,它們都是用特定長(zhǎng)度的線段來(lái)表示;測(cè)量面積,我們需要用到面積單位,比如平方厘米、平方分米,然后出示1平方厘米1平方分米的正方形,它們都是用特定大小的正方形來(lái)表示。那么,測(cè)量角需要用怎樣的單位?怎樣量角的大小呢?從而揭示課題——角的度量。

【設(shè)計(jì)意圖】一是體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么,為什么學(xué),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是上述情境的設(shè)計(jì),不僅是要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求,而且要將重疊的數(shù)學(xué)方法有機(jī)地滲透其中,為學(xué)習(xí)角的度量方法作數(shù)學(xué)思想方法上的準(zhǔn)備。

(二)建立1度角的概念,理解量角器的構(gòu)造原理

在繼第一個(gè)環(huán)節(jié)之后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):角的計(jì)量單位是“度”,用符號(hào)“”表示。譬如1度,記做1。接著提出問(wèn)題:1度的角到底有多大呢?你能用手勢(shì)比畫(huà)一下嗎?怎樣的角是1度呢?

然后板書(shū):把半圓分成180等份,每份所對(duì)應(yīng)的角的大小是1度。

我引導(dǎo)學(xué)生思考:請(qǐng)大家閉目想像:半圓——從圓心出發(fā)——180等份——每份所對(duì)應(yīng)的角——1度角。

然后我請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛,一起看電腦的演示過(guò)程。這時(shí),多媒體動(dòng)態(tài)演示:把半圓等分成180份;再出示1度的角。(學(xué)生看了,嘖嘖稱奇)

我提出問(wèn)題:請(qǐng)大家比畫(huà)一下1度角的大小。想一想這里一共有多少個(gè)1。

爾后,我順勢(shì)向?qū)W生介紹:人們利用這一原理,制作了量角器。它也叫半圓儀。人們經(jīng)常是用這樣的工具去量角的。

屏幕出示量角器及各部分名稱。

最后,我讓學(xué)生拿出自己的量角器,和同桌互相指一指,說(shuō)一說(shuō)。量角器的中心點(diǎn),兩條零刻度線,內(nèi)圈刻度和外圈刻度分別在哪。

【設(shè)計(jì)意圖】角的度量其實(shí)和長(zhǎng)度面積重量等的度量一樣,先要找到一個(gè)度量的標(biāo)準(zhǔn),然后再看含有多少個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn),即為度量的結(jié)果。而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)往往是早有規(guī)定或約定俗成的,通常也不方便向?qū)W生解釋起由來(lái),所以我利用多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)直接告知學(xué)生1的角,然后認(rèn)識(shí)量角器各部分名稱。目的在于從知識(shí)發(fā)生的源頭出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程,這樣有助于學(xué)生深刻地理解知識(shí)的本質(zhì)。

(三)分層教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究量角的方法。

這個(gè)環(huán)節(jié)共分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):

第一層:擺角

我說(shuō):剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了量角器,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出兩根小棒,在量角器上擺一個(gè)自己喜歡的角,要求一眼就可以看出是多少度。

我又說(shuō):擺完的同學(xué)和同桌交流一下,你是怎樣擺的?度數(shù)是多少?角的頂點(diǎn)與兩條邊分別在哪兒?(然后再指定幾位有代表性的同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)。)

【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生擺自己喜歡的角,目的之一是以學(xué)生為本,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,真正體現(xiàn)人人參與,人人是學(xué)習(xí)的小主人;目的之二:擺角后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的頂點(diǎn)在量角器的中心點(diǎn)上,角的一條邊在零刻度線上,其實(shí)也是為后面學(xué)習(xí)量角奠定基礎(chǔ)。可見(jiàn):量角的方法已初見(jiàn)端倪。

第二層:畫(huà)角

我鼓勵(lì)道:同學(xué)們會(huì)擺角了,真好,請(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給大家的紙片,上面印了4個(gè)量角器,請(qǐng)?jiān)诘谝粋€(gè)紙量角器上面畫(huà)一個(gè)90的角。

我提問(wèn):這個(gè)90的角的頂點(diǎn)和兩條邊分別在哪兒?先同桌交流,然后再讓幾名學(xué)生到展示臺(tái)前邊指邊說(shuō)。

我繼續(xù)鼓勵(lì):90的角同學(xué)們畫(huà)的不錯(cuò),再請(qǐng)大家在第二個(gè)紙量角器上畫(huà)60的角。要求你畫(huà)的盡可能和同學(xué)畫(huà)的不一樣,想一想,怎么畫(huà)?

接著,我找了兩個(gè)方向不一樣的角,讓學(xué)生觀察:這兩個(gè)角不同在哪兒?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):量角器上有兩圈刻度,究竟看哪一圈,主要決定于——0度刻度線。

緊接著,我讓學(xué)生在第3和第4個(gè)紙量角器上分別畫(huà)一個(gè)5的角和一個(gè)160的角。

然后我就組織學(xué)生討論:看看紙量角器上畫(huà)的4個(gè)角。它們有什么共同點(diǎn)?和同桌交流一下。

最后在全班展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:這些角都有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊;角的頂點(diǎn)都在量角器的中心點(diǎn)上,有一條邊都在0刻度線上。

【設(shè)計(jì)意圖】量角是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),因此我采用了分層教學(xué)的方式,先擺后畫(huà),如果學(xué)生在量角器上清晰地找到角了,量角的問(wèn)題就能迎刃而解。在學(xué)生畫(huà)完角后,我又引導(dǎo)學(xué)生作了小結(jié),小結(jié)的內(nèi)容其實(shí)就趨近于量角的方法??梢?jiàn):量角的方法已形成。

第三層:嘗試量角

我用激將法:剛才同學(xué)們會(huì)在量角器上擺角,畫(huà)角了,很好!可這節(jié)課的主要任務(wù)“量角”咱們還沒(méi)完成呢!“量角”老師不教,你們會(huì)嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本37頁(yè),先估計(jì)一下∠1和∠2的度數(shù),然后同桌討論:怎樣用量角器量角?我隨后巡視學(xué)生量角再加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

指定幾名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)量角的方法,最后師生共同總結(jié)出量角方法。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器正確度量角的度數(shù),是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?我在這個(gè)環(huán)節(jié)大膽地作出了這樣的嘗試;先擺,再畫(huà),后量,然后集體交流,匯報(bào)總結(jié),歸納量角的正確方法。因?yàn)橛辛饲懊娴臄[角、畫(huà)角作基礎(chǔ),所以后面水到渠成的生成了量角的方法。整個(gè)環(huán)節(jié),始終遵循著這樣一個(gè)原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,思考,探索,交流,獲得知識(shí),形成技能。自始至終,教師始終是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,合作者

第四層:自主學(xué)習(xí)38頁(yè)的例1

首先,屏幕出示例1的兩個(gè)角。

我提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這兩個(gè)角哪個(gè)大?再動(dòng)手量一量,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角一樣大,都是30。隨后多媒體再加以驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體,用旋轉(zhuǎn)角的一邊的方式,讓學(xué)生直觀地感知角的兩邊叉開(kāi)的大小,建立角的大小的正確概念。

(四)體會(huì)量角的用處

我說(shuō):同學(xué)們會(huì)量角了,那量角在生活中有什么作用呢?生活中與角度有關(guān)的問(wèn)題太多了!多媒體依次出示:風(fēng)箏、椅子、滑梯、大炮、下底傳中等圖片,我再加以適當(dāng)講解。

【設(shè)計(jì)意圖】:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分挖掘角度與生活的內(nèi)在聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)生活情境:風(fēng)箏比賽的規(guī)則是什么?滑梯的角度多大才合適?為了擊中目標(biāo),炮兵要隨時(shí)調(diào)整角度等。這樣以學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選取學(xué)生有經(jīng)驗(yàn),有興趣的事例,作為教學(xué)資源,使學(xué)生從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的魅力。

(五)總結(jié)全課

最后我出示三角板上的直角,對(duì)學(xué)生說(shuō):以前我們說(shuō)它是直角,現(xiàn)在,我們可以說(shuō)它是90度的角,看來(lái),要表達(dá)一個(gè)數(shù)量,先要找到一個(gè)度量單位,再數(shù)有多少個(gè)這樣的單位。我們會(huì)量角了嗎?量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上。要量得準(zhǔn),就要重合得準(zhǔn)。怎樣才叫重合得準(zhǔn)呢?今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?最高興的是什么?對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?對(duì)教師有什么建議?

說(shuō)課稿

板書(shū)設(shè)計(jì):

【設(shè)計(jì)意圖】建立多元化的評(píng)價(jià)目標(biāo),在關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí),也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

角的度量說(shuō)課稿二

尊敬的各位評(píng)委:

你們好!今天我說(shuō)課的課題是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角的度量》第二課時(shí),現(xiàn)在我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、把握課標(biāo)說(shuō)教材

(一)、教材地位

《角的度量》第二課時(shí)是四年級(jí)上冊(cè)第二單元37—39頁(yè)的內(nèi)容,本教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”,角的度量是分兩個(gè)層次編排。第一層次,是介紹量角器和角度量的方法。第二層次,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩組角的度量,進(jìn)一步明確“角的大小要看兩邊叉開(kāi)的大小,與所畫(huà)的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系?!边@一概念,這不單純是讓學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識(shí),更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀念及操作和作圖的技能。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

綜合考慮教材內(nèi)容,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依照“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神和要求,制立如下學(xué)習(xí)目標(biāo),確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量出角的度數(shù),通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)踐能力及合作精神。

過(guò)程與方法目標(biāo):對(duì)1度角的認(rèn)識(shí)以及比較角大小的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與操作充滿成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。

二、發(fā)揮主導(dǎo)說(shuō)教法

“施教之功,貴在引路,妙在開(kāi)竅?!爆F(xiàn)代教學(xué)論主張,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程,而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。在理解的基礎(chǔ)上本課時(shí)我力圖在結(jié)構(gòu)上有所突破,改變了慣有的教師問(wèn),學(xué)生答,教師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面。從而采取了“以情動(dòng)人、以境吸人、合作探究、自主創(chuàng)新”為主的教學(xué)模式,其各個(gè)環(huán)節(jié)也利用了直觀教具創(chuàng)設(shè)“情境”,加強(qiáng)“合作”,從中也滲加了“開(kāi)展游戲”這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力。讓學(xué)生在愉悅與輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程中更深層地領(lǐng)略角度量方法及比較角大小的概念。

三、確定主體說(shuō)學(xué)法

因此,我把課堂教學(xué)和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的趣味性,既讓學(xué)生感到好奇,又倍感親切。在認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位時(shí),采用學(xué)生獨(dú)立思考,同桌合作后進(jìn)行全班交流,集體合作的方式。在探究用量角器量角的方法時(shí),通過(guò)小組同學(xué)之間的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,主動(dòng)獲取知識(shí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,自主學(xué)習(xí)的能力,動(dòng)手操作的技能和創(chuàng)新意識(shí)。

四、合理安排說(shuō)程序

(因本節(jié)是第二課時(shí),學(xué)生對(duì)角的概念已有大致認(rèn)識(shí)。)

(一)、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入

1、師生互動(dòng)加深鞏固(教師攜帶面具扮演森林之王“虎大哥”。)

虎大哥:“請(qǐng)同學(xué)們看大黑板,這是一個(gè)點(diǎn),從一點(diǎn)引出兩條什么線?就組成了一個(gè)......?”“這一點(diǎn)是角的什么??jī)蓷l射線是......?”【利用直觀的教學(xué)技術(shù)手段,生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)情境,化枯燥的復(fù)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí),有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

2、以境吸人初步感知

導(dǎo)言:“同學(xué)們,你們看,和平鴿和丑小鴨他們?cè)谧鍪裁茨??”(出示和平鴿和丑小鴨?zhēng)論角大小的直觀畫(huà)面。)


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  • “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門(mén)及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問(wèn)題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開(kāi),努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹(shù)立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類(lèi)媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。

  • 2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場(chǎng),項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(lè)(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場(chǎng)施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬(wàn)㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場(chǎng)施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。

  • 駐村工作隊(duì)2024年第一季度工作總結(jié)匯編(4篇)

    駐村工作隊(duì)2024年第一季度工作總結(jié)匯編(4篇)

    三是做大做強(qiáng)海產(chǎn)品自主品牌。工作隊(duì)于xx年指導(dǎo)成立的冬松村海產(chǎn)品合作社,通過(guò)與消費(fèi)幫扶平臺(tái)合作,在工作隊(duì)各派出單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人支持下,已獲得逾xx萬(wàn)元銷(xiāo)售額。2022年底工作隊(duì)推動(dòng)合作社海產(chǎn)品加工點(diǎn)擴(kuò)建的工作方案已獲批,待資金下?lián)芎髮⒄絾?dòng)擴(kuò)建工作。四是積極助企紓困,帶動(dòng)群眾增收致富。工作隊(duì)利用去年建立的xx鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作群,收集本地企業(yè)在產(chǎn)品銷(xiāo)售、技術(shù)、人力、資金、運(yùn)營(yíng)、用地等方面的需求,并加大xx支持鄉(xiāng)村振興力度,xx助理赴各村委開(kāi)展多場(chǎng)xx政策支持鄉(xiāng)村振興宣講活動(dòng),本季度有x萬(wàn)元助農(nóng)貸款獲批,xx萬(wàn)貸款正在審批中。在壯大既有產(chǎn)業(yè)的同時(shí),完善聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)機(jī)制,一方面鼓勵(lì)企業(yè)雇用本地農(nóng)戶就業(yè),另一方面計(jì)劃與本地農(nóng)戶簽訂長(zhǎng)期收購(gòu)合同,讓農(nóng)民種得放心、種得安心,帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧?/p>

  • 主題教育總結(jié)常用提綱大全

    主題教育總結(jié)常用提綱大全

    第一,主題教育是一次思想作風(fēng)的深刻洗禮,初心傳統(tǒng)進(jìn)一步得到回歸。第二,主題教育是一次沉疴積弊的集中清掃,突出問(wèn)題進(jìn)一步得到整治。第三,主題教育是一次強(qiáng)化為民服務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐,赤子之情進(jìn)一步得到提振。第四,主題教育是一次激發(fā)創(chuàng)業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)挠欣鯔C(jī),發(fā)展層次進(jìn)一步得到提升。2.第一,必須提領(lǐng)思想、武裝思想。第二,必須聚焦問(wèn)題、由表及里。第三,必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下。第四,必須務(wù)實(shí)求實(shí)、認(rèn)真較真。3.一是抬高政治站位,堅(jiān)持大事大抓。二是堅(jiān)持思想領(lǐng)先,狠抓學(xué)習(xí)教育。三是突出問(wèn)題導(dǎo)向,深入整改糾治。四是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)揮表率作用。4.一是立足“早”字抓籌劃。二是著眼“活”字抓學(xué)習(xí)。三是圍繞“統(tǒng)”字抓協(xié)調(diào)。5.一是形勢(shì)所需。二是任務(wù)所系。三是職責(zé)所在。四是制度所定。6.一要提升認(rèn)識(shí)。二要積極作為。三要密切協(xié)作。

  • 主題教育專題讀書(shū)班結(jié)班總結(jié)講話

    主題教育專題讀書(shū)班結(jié)班總結(jié)講話

    第二,要把調(diào)查研究貫穿始終,實(shí)干擔(dān)當(dāng)促進(jìn)發(fā)展。開(kāi)展好“察實(shí)情、出實(shí)招”“破難題、促發(fā)展”“辦實(shí)事、解民憂”專項(xiàng)行動(dòng),以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)展實(shí)踐,以深化調(diào)查研究推動(dòng)解決發(fā)展難題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要每人牽頭XX個(gè)課題開(kāi)展調(diào)查研究,XX月底前召開(kāi)調(diào)研成果交流會(huì),集思廣益研究對(duì)策措施。各部門(mén)、各單位要制定調(diào)研計(jì)劃,通過(guò)座談訪談、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等方式開(kāi)展調(diào)查研究,解決工作實(shí)際問(wèn)題,幫助基層單位和客戶解決實(shí)際困難。第三,要把檢視問(wèn)題貫穿始終,廉潔奉公樹(shù)立新風(fēng)。認(rèn)真落實(shí)公司主題教育整改整治工作方案要求,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊對(duì)照、邊檢視、邊整改,對(duì)標(biāo)對(duì)表xxx新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,深入查擺不足,系統(tǒng)梳理調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展遇到的問(wèn)題、群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題,結(jié)合巡視巡察、審計(jì)和內(nèi)外部監(jiān)督檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,形成問(wèn)題清單。

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