社會生活講道德

一、單元信息

二、單元分析

1. 本單元所依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)的相應(yīng)主題主要是“生命安 全和健康教育”和“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。具體對應(yīng)的內(nèi)容是：“遵守基本的社交禮儀，恪守 誠信，理性維護社會公德，維護社會公共秩序，做文明的社會成員”“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講 仁愛、重民本、守誠信，崇正義、尚和合、求大同的核心理念”“理解中華民族，孝悌忠信，禮儀廉恥的榮辱觀念，崇德向善，見賢思齊的社會風(fēng)尚”。具體對應(yīng)核心素養(yǎng)如下：

1. 思維導(dǎo)圖

2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯

本課由引言和三框內(nèi)容組成。

引言首先指出道德是社會關(guān)系的基石，是人際和諧的基礎(chǔ)，說明本課與單元主題之間的關(guān) 聯(lián) 。隨后，點出本課的三個主題：尊重他人、以禮待人、誠實守信。

第一框尊重他人”，用學(xué)生常見的兩個場景引導(dǎo)體驗，導(dǎo)入新課 。學(xué)生在理解尊重含義的 同時，懂得尊重對個人和社會的價值和意義，懂得尊重的復(fù)雜性；進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何在實際生活做到尊重他人。

第二框“以禮待人”，引導(dǎo)學(xué)生探討文明有禮對個人和社會的意義，再擴展至“禮儀之邦”的 國家形象，懂得參加各種儀式體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象。

第三框“誠實守信”，首先使學(xué)生明白誠信是一種道德規(guī)范，也是社會主義核心價值觀在公 民個人層面的一個價值準(zhǔn)則，在學(xué)生體會和認識到誠信對個人、社會等重要影響的基礎(chǔ)上，引 導(dǎo)學(xué)生不斷增強誠信意識，積極參加誠信建設(shè)。

以禮待人是尊重他人的表現(xiàn)，尊重他人也強調(diào)人與人之間的交往要遵循誠實守信的原則， 這也是在踐行社會主義核心價值觀個人層面友善和誠信的要求 。在學(xué)生懂得理論知識的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識付諸實踐，在社會生活中不斷努力，共同構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建文明的社會生活。

關(guān)于尊重、文明有禮和誠信主題，小學(xué)階段已經(jīng)有所涉及，學(xué)生對尊重、文明有禮和誠信的 基本知識有了初步了解，也知道在生活中應(yīng)該尊重他人，禮貌待人，誠實守信 。但是，對于為什 么要尊重他人，面對復(fù)雜的情境如何做到尊重他人，文明有禮的意義和價值，誠信對經(jīng)濟社會 發(fā)展和國家文明進步的作用，如何在誠信兩難中遵循誠信倫理原則和法律要求等，缺乏深入的 認識和理解。

八年級學(xué)生處于青春期，可能會出現(xiàn)一定程度的逆反心理，部分學(xué)生對遵守道德規(guī)范持消 極態(tài)度，甚至通過違反道德規(guī)范來顯示自己的存在 。這種心理發(fā)展的階段性特征，需要我們加 強引導(dǎo)，從尊重道德規(guī)范的深層原因和社會價值角度給學(xué)生提供幫助，以不斷克服和解決成長 中面對的問題。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1. 通過閱讀與探究活動，知道尊重他人、文明有禮和誠信的價值和意義。

2. 通過情境探究，能夠運用所學(xué)知識分析問題、解決問題，學(xué)會尊重他人，換位思考，誠信

待人，展現(xiàn)文明有禮，還能認識到在社會生活中失信給個人和社會造成的危害，從而提高辨別 能力。

3. 通過結(jié)合時政熱點和生活實際，能夠感受尊重和文明有禮帶來的良好心理體驗，感受誠 信做人做事的美好，樹立誠信價值觀。

4. 結(jié)合實例、辨別和判斷社會生活中尊重、文明有禮和誠信的表現(xiàn)，在社會生活中能夠堅

守這些道德規(guī)范。

5. 通過思考與感悟，體會中華傳統(tǒng)美德的力量，養(yǎng)成自覺傳承中華傳統(tǒng)美德的意識。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

( 一) 單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1. 培育核心素養(yǎng) 落實立德樹人 。 圍繞立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德

與法治課程政治性、思想性、綜合性和實踐性，立足于培育學(xué)生的道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人 格和責(zé)任意識。

2. 素質(zhì)教育導(dǎo)向促進知行合一 。圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編教材，以社會發(fā)展和學(xué)生生活為基 礎(chǔ)，有機銜接課堂教學(xué)，鞏固必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3. 堅持以生為本遵循客觀規(guī)律 。作業(yè)設(shè)計遵循育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，堅持學(xué)科邏輯 和生活邏輯相統(tǒng)一 。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生 學(xué)習(xí)信心。

4.落實減負提質(zhì) 科學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié) 。嚴格控制作業(yè)的總量和時長，以課為單元進行作業(yè)設(shè) 計 。課時作業(yè)不超過 15分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘 。題量適中的同時，提高作業(yè)設(shè)計 水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

5. 創(chuàng)新作業(yè)評價 激勵全面發(fā)展 。發(fā)揮評價引導(dǎo)作用，改進結(jié)果評價，強化過程評價，發(fā)揮 以評促教、以評促學(xué)、以評育人的功能

( 二) 單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1. 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求，依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計依據(jù)，確立作業(yè)設(shè)計目標(biāo) 。對教學(xué) 內(nèi)容的分析既要重視課本重難點的分析，也要重視對課程內(nèi)容與社會生活的融合，結(jié)合“冬奧 會”、感動中國人物等時事熱點設(shè)計作業(yè)情境。

2. 教師在充分了解學(xué)生知識儲備、身心特征、學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)上以教研組為單位討論完成 作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，對作業(yè)題目根據(jù)難度進行分層、對完成作業(yè)的時間根據(jù) 實際進行合理分配、對作業(yè)形式結(jié)合生活實際進行創(chuàng)新、對學(xué)生作業(yè)完成的評價方式進行多元 化的探究和嘗試，學(xué)生完成作業(yè)之后，同年級組教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)反饋情況進行動態(tài)調(diào)整，不 斷優(yōu)化。

五、課時作業(yè)

八年級上冊第四課 《社會生活講規(guī)則》

第一課時 尊重他人

多維細目表

( 一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1.一輛灑水車經(jīng)過路口執(zhí)勤交警身邊時，提前關(guān)閉了朝向交警一側(cè)的灑水口，駛過后才重 新開始灑水 。交警反應(yīng)過來后，立即轉(zhuǎn)身，向灑水車敬禮致謝。有網(wǎng)友評論：“都是溫暖的人！”灑水車司機和交警的“溫暖”在于他們懂得( )

①尊重他人 ②勇?lián)?zé)任 ③ 以禮待人 ④ 誠實守信

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

2. 漫畫《讓座》主要啟示我們在人際交往中要學(xué)會( )

A. 平等待人 B. 欣賞他人

C. 換位思考 D. 謙虛謹慎

八 上第 二 單 元

3. 在中國傳統(tǒng)文化中，白色經(jīng)常是葬禮上使用的顏色，而在西方白色則多用于婚禮，可見， 在與不同文化背景的人交往時應(yīng)該( )

A. 開放胸懷，模仿其他民族文化

B. 平等交流對話，尊重文化差異

C. 認識文化多樣性，消除文化差異

D. 加強溝通，讓不同文化走向統(tǒng)一

二、非選擇題

4.【情境探究 學(xué)以致用】

情境一：同學(xué)有問題請教小安，小安滿不在乎說：“這種題目你這種人肯定不會，我教你就 是白費功夫?！?/p>

小安應(yīng)該

理由：

情境二：母親節(jié)當(dāng)天，小安參加了學(xué)校組織的“我和媽媽換一下”的活動，一天下來，感慨 頗多。

(1)小安感慨到

(2)學(xué)校組織這次活動的目的在于

5. 閱讀材料，回答問題。

八 上第 二 單 元

( 二) 時間要求：15分鐘

( 三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：

(四) 作業(yè)分析和設(shè)計意圖

整套作業(yè)素材形式多樣，有漫畫、名人名言等，情境設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，設(shè)問指向明 確，同時還具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性 。學(xué)生在完成作業(yè)時能夠在理解尊重對個人和社會的價值與 意義的同時懂得尊重的復(fù)雜性；在引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析社會中不尊重他人的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進 而學(xué)會如何在實際生活中做到尊重他人。

( 一) 作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)2

宋老師是一名剛剛走上講臺的初中道德與法治教師，在準(zhǔn)備《4.1尊重他人》這節(jié)課時，他 在課本和網(wǎng)上找來以下資料，但是他不知道如何運用這些資料幫助他完善自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，請 你和同學(xué)們來幫他出些主意，完成他的教學(xué)設(shè)計，填寫空白部分。

作業(yè)提示：

1. 可以尋找班級中其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組共同完成。

2. 可以用電子設(shè)備將討論過程記錄下來，理由也可以用音頻或視頻等形式呈現(xiàn)

一、圖片類：

圖片一

圖片二

圖片三

二、文本資料

教學(xué)設(shè)計如下，請你來完成

八 上第 二 單 元

( 二) 時間要求：15分鐘

( 三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：

第二課時 以禮待人

作業(yè) 1

多維細目表

( 一) 作業(yè)內(nèi)容：

一、選擇題

1. 請觀察漫畫中的兩個情景，

思考出現(xiàn)不同結(jié)果的原因是( )

A. 換位思考，遷就他人

B. 文明有禮，寬容他人

C. 送人玫瑰，手有余香

D. 己所不欲，勿施于人

八 上第 二 單 元

2.在中央文明辦公布的第六屆全國文明城市入選名單中，合肥市蟬聯(lián)第六屆全國文明城 市榮譽稱號，實現(xiàn)全國文明城市“三連冠”。作為文明城市的中學(xué)生，在日常生活中與人交往 時，需要( )

① 注意安全，鍛煉身體，勤于思考，不交網(wǎng)友

② 穿戴整潔，講究衛(wèi)生，不說臟話，情趣健康

③ 平等待人，與人為善，謙恭禮讓，尊老愛幼

④ 見面行禮，主動問好，待客熱情，起立迎送

A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④

3. 2021年8月27 日，在東京殘奧會女子50米蝶泳S5級決賽中，中國選手盧冬奪得冠軍。

在領(lǐng)獎臺上，盧冬主動蹲下來，與坐輪椅的亞軍、季軍合影 。盧冬的美麗一蹲( )

① 只是為了拍照時更好看

② 體現(xiàn)了民族尊嚴和國家形象

③ 展現(xiàn)了她尊重他人、文明有禮的內(nèi)在修養(yǎng)

④ 啟示我們要做一個尊重他人、文明有禮的人

B. ①②④

D. ②③④

二、非選擇題

【情境探究 學(xué)以致用】

4. 下面是安安生活中的兩個情境，請你對她的言行進行判斷，并說明理由。

情境一：早上上學(xué)經(jīng)過校門口時，安安都會微笑著和保安師傅說：“叔叔，早上好！”

(1)判斷：

(2)理由：

情境二：安安對她的同學(xué)說：文明有禮不僅是個人的私事，還與社會和國家有關(guān)。

(1)判斷：

(2)理由：

八 上第 二 單 元

【以禮待人 明理踐行】

5.閱讀材料，回答下列問題。

一位母親在女兒14歲的生日時送了一部手機作為生日禮物，并以書信的形式和女兒有了 “共同的約定”。

( 1)如果你是這個女兒，你會在信中的一、二、三條約定中填寫什么呢？ 請你運用所學(xué)知 識把省略號的內(nèi)容補充完整。

( 2)這位女兒還向媽媽承諾要做一個文明有禮的人，請你也說說應(yīng)該怎樣做？

( 二) 時間要求：15 分鐘

( 三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度總體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同學(xué)生的實際需 求 。情境設(shè)計貼近學(xué)生生活實際 。學(xué)生在完成作業(yè)時能感受到文明有禮對個人和社會的意義 與價值，能夠辨明文明有禮在生活中的表現(xiàn)，在思考與感悟中體會中華傳統(tǒng)美德的力量，培養(yǎng) 自覺傳承中華傳統(tǒng)美德的意識。

八 上第 二 單 元

( 一) 作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)2

《禮不禮，大家說——面對不文明的人，我們怎么辦》

微型討論會

一、活動步驟

1. 將全班同學(xué)進行分組，每組設(shè)置 1名小組記錄員 。全班選一名主持人。

2. 主持人致開場白：文明有禮是一個人思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和交際能力的外在表

現(xiàn)。文明有禮會使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可 。但生活中，并不是所有的 人都會以禮待人，面對不文明的人，我們該怎么辦？

3. 展示情境：

情境一 情境二

4. 教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生可以選擇以禮相待，也可以不以禮相待，不要武斷的選擇，不管選擇 哪一個觀點，都要說明理由。

5. 學(xué)生分組討論：說明自己贊成的觀點，并舉例說明自己選擇這個觀點的理由。

6. 教師評價與總結(jié)：文明有禮是一個人立身處世的前提，有利于形成安定有序、文明祥和 的社會 。在生活中要做到文明有禮，但生活情境是復(fù)雜的，所以要根據(jù)事態(tài)的發(fā)展，辨別情況，智慧選擇。

二、活動記錄

( 二) 時間要求：15 分鐘

( 三) 評價設(shè)計

《禮不禮，大家說——面對不文明的人，我們怎么辦》微型討論會實施方案評價量表

總體評價結(jié)果： 。

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標(biāo)，作 業(yè)以微型討論會的形式呈現(xiàn) 。教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展面對不文明的人應(yīng)該怎么辦的思考，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“一分為二”的辯證態(tài)度分析問題，從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際 ”等幾個維 度對作業(yè)進行評價，以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn) 。通過作業(yè)設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué) 生了解文明禮儀的重要性，感受不講文明禮儀的危害，自覺講文明守禮儀，在生活的具體情境 中學(xué)會用“一分為二”的辯證態(tài)度分析問題。

第三課時 誠實守信

作業(yè) 1

多維細目表

( 一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1. 為踐行社會主義核心價值觀，某中學(xué)舉辦了“做誠信中學(xué)生”的主題教育活動 。下列同

學(xué)的行為符合該主題的有( )

① 小文答應(yīng)下午去看爺爺，結(jié)果卻與同學(xué)玩去了

② 小李發(fā)現(xiàn)爸爸漏交稅款，勸說爸爸去稅務(wù)局補交

③ 小亮偷偷去網(wǎng)吧，卻向媽媽謊稱是幫同學(xué)補功課

④ 小明承諾要出完黑板報，雖然和參加同學(xué)的生日聚會時間沖突了，但還是堅持完成了

黑板報

A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

2. 觀察下列漫畫，以下選項與漫畫表達的寓意相一致的是( )

A.誠信是一個人安身立命之本

B. 誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)

C. 誠信促進社會文明、國家興旺

D.誠信是公民道德的基本要求

3.《國家教育考試違規(guī)處理辦法》規(guī)定，高考如存在作弊行為，由公安機關(guān)進行處理，構(gòu)成 犯罪的，由司法機關(guān)依法追究責(zé)任 。這一事實說明了( )

①作弊只要不被發(fā)現(xiàn)就不算違反法律

② 弄虛作假不能帶來真正的好處，還會造成不良后果

③ 作弊被發(fā)現(xiàn)才會產(chǎn)生不良后果，并且受到良心的譴責(zé)

④ 考試作弊嚴重違背了誠信的要求，破壞了公平的原則

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④

二、非選擇題

【情境探究 學(xué)以致用】

4. 以下是安安生活中的兩個情境，請你根據(jù)所學(xué)知識回答問題。

情境一：在高鐵站進站口，安安看見他的同學(xué)小明跟在其爸爸身后“逃票”。

( 1)安安應(yīng)該： 。

( 2)理由： 。

情境二：安安聽到爸爸媽媽在房間里小聲的討論，是否要將奶奶患癌癥的真相告訴奶奶， 爸爸媽媽擔(dān)心把真相告訴奶奶，奶奶心里會承受不住。

八 上第 二 單 元

( 1)安安應(yīng)該： 。

( 2)理由： 。

【小信成 大信立】

5.為構(gòu)建誠信校園，某校八年級(1)班同學(xué)開展“講誠信樹新風(fēng)，校園一日行”活動，請你參 與并完成下列任務(wù)。

找 一 找 ：請你在校園里尋找能夠彰顯誠信的事例。(不少于兩個)

談 一 談 ：為了進一步深化這次主題教育活動，學(xué)生們又發(fā)現(xiàn)了校園中仍然存在不講 誠信的行為，那你能說說不講誠信的危害嗎？

說 一 說 ：為了打造誠信校園，請同學(xué)們積極建言獻策。

想 一 想 ：如果讓你設(shè)計這次主題活動，你認為活動前要做好哪些準(zhǔn)備呢？