太空一日教案

1.運用瀏覽的方法快速了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點。

2.品味文章語言，體會作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，感受文章字里行間蘊含的情感。

2課時

第1課時

1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標題，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章的結(jié)構(gòu)特點。

2.訓(xùn)練學(xué)生對信息進行快速篩選、提取及重組的能力。

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，在我國古代，人們時刻幻想著遨游太空，也因此產(chǎn)生了如“嫦娥奔月”這一類的神話傳說。2003年10月15日，中國人實現(xiàn)了千百年來的飛天夢想，“神舟五號”飛船實現(xiàn)了載人航天飛行，飛船環(huán)繞地球14圈后在預(yù)定地區(qū)著陸。這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業(yè)在新世紀的一座新的里程碑。大家可曾知道，這是一次充滿挑戰(zhàn)和驚險的太空之旅，下面就讓我們隨航天英雄楊利偉一道重溫那令人興奮又緊張的太空一日吧！

（板書文題）

2.了解作者及相關(guān)知識。

師：同學(xué)們對楊利偉已經(jīng)有了基本的了解，再一起來看看“神舟五號”飛船的相關(guān)知識，感受祖國的強大。

“神舟五號”載人飛船是“神舟”號系列飛船之一，簡稱“神五”，是中國載人航天工程發(fā)射的第五艘飛船，也是中華人民共和國發(fā)射的第一艘載人航天飛船。飛船搭載航天員楊利偉于北京時間2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射，次日返回，降落于四子王旗主著陸場。它的成功發(fā)射與返回標志著中國成為世界上第三個把人類送入太空的國家。

【設(shè)計意圖】

了解作者和相關(guān)知識，激起學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、瀏覽課文，理清情節(jié)

1.檢查預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，掃除基礎(chǔ)障礙。

2.瀏覽課文，整體感知。

（1）快速瀏覽課文，借助小標題，把握主要內(nèi)容。

師：本文每個小節(jié)都有一個小標題，提示了本節(jié)的內(nèi)容，請同學(xué)們根據(jù)小標題的提示，快速瀏覽課文，概述每一部分的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè) “我以為自己要犧牲了”——第一部分：起飛時的生死考驗。

“我看到了什么”——第二部分：太空中的真實所見。

“神秘的敲擊聲”——第三部分：飛船上的聲音探究。

“歸途如此驚心動魄”——第四部分：返回途中的驚險遭遇。

（2）尋讀，篩選、提取主要信息。

師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的問題，帶著問題快速瀏覽每一部分的內(nèi)容，勾畫信息。

①讀了“我以為自己要犧牲了”這一部分，你知道作者產(chǎn)生這種想法的原因嗎？（用原文回答）

②在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？

③“神秘的敲擊聲”這一部分寫了在太空中哪兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案”的情況？

④“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？

（生瀏覽課文，勾畫相關(guān)信息，交流討論后明確）

預(yù)設(shè) ①“我以為自己要犧牲了”這一部分中，作者產(chǎn)生這種想法的原因是“共振以

曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承

受，覺得自己快不行了”。

②在“我看到了什么”這一部分，“我”看到的地球“只是一段弧”；可以準確判

斷地球上各大洲和各個國家的方位；祖國的各個省份“我”大都看到了；還看到類似

棉絮狀的物體從舷窗外飄過?！拔摇睕]有看到長城，卻要寫它，因為“曾經(jīng)有一個流

傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很

想驗證這個說法。我?guī)状闻ふ议L城，但是沒有結(jié)果”，這說明那個說法并不科學(xué)，

從而表現(xiàn)出作者嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和實事求是的科學(xué)精神。

③“神秘的敲擊聲”這一部分寫了在太空中兩個“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)

案”的情況：第一，處于失重狀態(tài)時，百分之八九十的航天員都會產(chǎn)生一種“本末倒

置”的錯覺；第二，時不時會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。

④“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是飛船右邊

的舷窗出現(xiàn)裂紋，“那種紋路就跟強化玻璃被打碎后的那種小碎紋一樣，這種細密的

碎紋，眼看著越來越多”。

3.引導(dǎo)思考，把握特點。

師：課文四個部分的內(nèi)容銜接緊湊，敘事有條不紊，作者是怎么做到的呢？請同學(xué)們勾畫出文中標明時間的語句，思考：本文是按照什么順序來寫的？文章在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點？

（生速讀課文，勾畫出相關(guān)語句，思考、交流討論，師明確）

預(yù)設(shè) 本文是按照時間順序來寫的，依照火箭發(fā)射、遨游太空、飛船返回的順序來組

織全篇。在形式上采用了小標題的形式，思路清晰，層次分明，能夠使讀者迅速了解

文章的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生借助小標題在瀏覽中對文本進行整體把握，快速形成對文本的總體閱讀印象。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生快速篩選、提取信息的能力。

三、表達感受，初識英雄

1.表達初讀感受。

師：同學(xué)們，讀完課文，你有怎樣的感受呢？按照老師的示例，也說一說你的閱讀感受吧。

示例：我感受到英雄楊利偉嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（生自由交流、回答）

預(yù)設(shè) 示例：

我感受到英雄楊利偉堅定的意志。

我感受到英雄楊利偉獻身的精神。

我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰(zhàn)友、對親人的無限深情。

我感受到英雄楊利偉對我國航天事業(yè)的熱愛之情。

我感受到祖國的富強與偉大。

我感受到太空一日的緊張和驚險。

2.理讀意外情況，感受英雄形象。

（1）理讀意外情況。

師：太空一日，充滿緊張和意外。快速瀏覽課文，理清楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應(yīng)的又有怎樣的心理活動或舉動？

（生瀏覽課文，勾畫相關(guān)語句，交流討論，師明確）

預(yù)設(shè)

（2）品析英雄形象。

師：通過楊利偉在遇到危險時候的表現(xiàn)，可以看出他有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？請在課文中批注你的想法。

（生批注，交流討論，師明確）

預(yù)設(shè) 我們可以看到楊利偉沉著、穩(wěn)重、堅韌，一絲不茍、心理素質(zhì)好、不怕犧牲、

敢于犧牲的大無畏精神和拼搏勇氣。

（（3）拓展延伸。

師：楊利偉在遇到危險時的表現(xiàn)，對我們有什么啟發(fā)？

（生思考，交流展示，師歸納明確）

預(yù)設(shè) 在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現(xiàn)偉大復(fù)興的

征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應(yīng)該有這種為民族、國家的利益，奉

獻自己的智慧和力量的勇氣與決心。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的初讀體驗，讓學(xué)生表達閱讀感受。在文中找到作者在太空中遇到的意外情況，關(guān)注作者在意外情況下的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽的能力，讓學(xué)生“初識英雄”。

四、課堂小結(jié)

無論是在飛船升空、運行，還是在返航途中，都充斥著危險，可我們的宇航員為了我國的航天事業(yè)，將生死置之度外，他們的這種勇于探索、無私奉獻的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

第2課時

1.體會作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

2.體會作者對祖國、航天事業(yè)、親友的熱愛，樹立為祖國建功立業(yè)的遠大志向。

一、細讀課文，再識英雄

師：楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。下面，請同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句，體會宇航員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，然后四個人一小組交流例句，談?wù)効捶ā?/p>

（生自主閱讀，勾畫出相關(guān)語句并做批注，小組內(nèi)合作交流討論后，推薦代表全班展示交流，師指導(dǎo)明確）

預(yù)設(shè) （1）“那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕?！?/p>

——用準確的數(shù)字記錄自己感受不適的時間，體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

（2）“從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧?！?/p>

——體現(xiàn)了航天員實事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）“我曾俯瞰我們的首都北京，白天

它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈?！?/p>

——客觀的描述，是科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。

（4）“我?guī)状闻ふ议L城，但是沒有結(jié)果?！裰哿枴汀裰燮咛枴w行

時，我曾叮囑航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。

在太空，實際上看不到地球上的任何單體建筑。我詢問過國際上的很多航天員，

沒有誰能拿出確鑿證據(jù)說看到了什么。即使是大城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅

色?！?/p>

——以實踐否定之前不實的說法，并與其他航天員交流求證，表現(xiàn)了作者實事求

是的科學(xué)態(tài)度。

（5）“在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的

如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊?！?/p>

——細致的觀察，詳盡的描述，體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（6）“回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到

底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不

像。對航天員最基本的要求是嚴謹，不是當(dāng)時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反

復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我

耳邊準確地再現(xiàn)過。”

——“直到現(xiàn)在也沒有確認”，體現(xiàn)了作者作為航天員實事求是、嚴謹、科學(xué)的

態(tài)度。

（7）“6時4分，飛船飛行至距離地面100公里，逐漸進入稠密大氣層。”

——準確地記錄時間、高度，體現(xiàn)了航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度。

師小結(jié)：在科學(xué)探索的道路上，要有嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，容不得半點馬虎。作者嚴謹、科學(xué)的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)！本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品析關(guān)鍵詞句，體會語句中表達的情感，進而感受到文章中蘊含的情感，有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生樹立正確的價值觀提供助益。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會以作者為代表的航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生在態(tài)度情感以及價值觀上受到熏陶。

二、品味語言，體會情感

師：同學(xué)們，作者在字里行間流露出對祖國、對航天事業(yè)和對親友的熱愛，請大家結(jié)合課文賞析下面的語句，體會下列語句蘊含的情感

（1）就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

（2）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。

（3）過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

（生自主品味語句，做好批注后小組內(nèi)交流討論，師指導(dǎo)明確）

預(yù)設(shè) （1）楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人們松了一口氣，發(fā)射現(xiàn)場緊張

的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中

讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及大家對楊利偉的關(guān)切之情。

（2）分辨不清的灰白，以及夜晚的紅暈，是祖國的首都，是自己的戰(zhàn)友和親人

所在的地方，是自己登上太空后非常掛念的地方。這句話飽含深情，表現(xiàn)了作者對祖

國、對親人、對戰(zhàn)友深沉的熱愛。

（3）平安回到地球、回到祖國，喜不自禁。懸在心上的大石頭終于落地了。寫

出作者回到地面踏實而又激動的心情。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)旨引導(dǎo)學(xué)生通過品析關(guān)鍵詞句，體會語句中表達的情感，進而感受到文章中蘊含的情感，有助于激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生樹立正確的價值觀提供助益。