小數(shù)乘以整數(shù)說課稿2篇

小數(shù)乘以整數(shù)說課稿一

各位評委：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第一單元《小數(shù)乘法》的第一課時小數(shù)乘整數(shù)。

一、說教材。

1、教學內(nèi)容：教科書第2～3頁例1、例2及“做一做”，練習一第1～3題。

2、教材的地位：本單元的內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進位制位值原則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進行，只要解決好小數(shù)點的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。

3、教學目標：

1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理

2、培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。

4、教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

5、教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

二、說教法和學法

本課所用的教學方法有: 講授法、談話法、討論法、練習法等。 學法有：自學法，小組合作學習的方法，遷移類推概括法，歸納總結(jié)法等。

三、說教學過程：

（一）、復(fù)習

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？

（二）、引入嘗試：

大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數(shù)學信息？

⑴例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

（2）匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.53=10.5元

3.5元=35角 353=105 105角=10元5角=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.53計算? 3.53表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

3．5元 3.5擴大10倍3 5

3 3

1 0. 5 元 縮小到它的1/10 1 0 5105角就等于10.5元

(6)買5個4.8元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.725你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書：

0．72

5

指名說是如何算的.

（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

（3） 示范： 0. 7 2 擴大100倍7 2

5 5

3.6 0 縮小到它的1/100 3 6 0

引導(dǎo)性提問:

0.72變成72發(fā)生了怎樣的變化?

725算完了,再該怎么辦?

為什么要縮小到它的1/100?

(4) 回顧對于0.725，剛才是怎樣進行計算的？

使學生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

?計算

7 4 257

0.742.57

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

（三）、運用

1、填空。

4．5( ) 0 .7 4( )

3 3 2 2

( ) 1 3 5 ( )1 4 8

2、判斷

13.5

2

2. 7 0

3、P2做一做

（四）、體驗：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

（五）、作業(yè)：P7練習一第1、2、3題。

四、板書設(shè)計

小數(shù)乘整數(shù)

3．5元 3 5角

3 3

1 0. 5 元 1 0 5角

0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2

5 5

3. 6 03 6 0

縮小到它的100倍

小數(shù)乘以整數(shù)說課稿二

一、 教學內(nèi)容與分析:

小數(shù)乘以整數(shù)是人教版五上年級的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)學習掌握四則運算、小數(shù)意義、性質(zhì)以及小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學習的，在整個數(shù)與計算這塊內(nèi)容中具有承上啟下的作用，在教學中著重引導(dǎo)學生用“轉(zhuǎn)化”的思想方法學習小數(shù)乘以整數(shù)，用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，根據(jù)積的變化規(guī)律，用對比的方法，處理乘積中小數(shù)點的位置，通過學生獨立思考，合作交流幫助學生對計算過程做出合理解釋，講請算理，提高學生簡單的推理能力，突出小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移類推能力，基于以上分析我為本節(jié)課的教學目標確定如下：

二、教學目標及重、難點的確定：

（1）知識目標：使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的一般方法，比較熟練地進行計算。

（2）過程目標：使學生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘以整數(shù)方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

（3）情感目標：通過學習使學生感受小數(shù)乘法在實際生活中的廣泛應(yīng)用。

本節(jié)課的教學重點是：理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理。

教學難點是：乘積中小數(shù)位數(shù)的確定。

根據(jù)以上教學目標和學生的已有知識，為了突出重點、解決難點，體現(xiàn)學生的主體性，創(chuàng)造性，我將采用主自探究和講解相結(jié)合的教學方法，這樣可以給學生提供一個參與知識形成和運用的機會，使學生不僅“學會”，而且“會學”。

三、 為此，我設(shè)計了以下教學過程：

1、復(fù)習鋪墊 ，兩個內(nèi)容：（1）復(fù)習積的變化規(guī)律 。（2）通過復(fù)習計算整數(shù)乘法的方法和算理為學習新知識做準備。

2、情境導(dǎo)入，激發(fā)學習興趣：用課件引入：（學生在商場購買物品的生活情境）如買書，讓學生提出計算問題，如：

這樣把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，激發(fā)學習興趣，讓學生感受數(shù)學來源于生活，學好數(shù)學可以解決實際生活中的許多實際問題。

3、探究新知、揭示算理。

教師從上述學生列出的式子中選擇其中一例提問學生：這道題老師沒有教，你們自己能解決嗎？

學生獨立思考計算，然后讓學生展示計算過程：這里可能出現(xiàn)：

（1）連加 、（2）化成元角分計算 、 （3）豎式筆算 、 這幾種情況，教師就讓學生說一說自己的想法和思考過程。