重力勢(shì)能說(shuō)課稿2篇

第一部分：說(shuō)教材

重力勢(shì)能是物理必修2第七章機(jī)器能第4節(jié)的內(nèi)容

本節(jié)重力勢(shì)能的理解關(guān)系到機(jī)械能守恒定律的理解，也關(guān)系著機(jī)械能守恒定律的理解，也關(guān)系著機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用一節(jié)內(nèi)容，由于初中學(xué)過(guò)關(guān)于重力勢(shì)能的介紹。因此本節(jié)的主要任務(wù)是完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由定性到定量的轉(zhuǎn)化。教材的思想體系是：

(1)聯(lián)系初中知識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

(2)結(jié)合重力做功的理解，引出重力勢(shì)能的定義并介紹表達(dá)式

(3)介紹重力勢(shì)能的單位

(4)結(jié)合重力勢(shì)能的表達(dá)式與重力做功的公式表達(dá)，歸納重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系。

(5)介紹重力做功只與初末位置有關(guān)與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)

(6)重力勢(shì)能的相對(duì)性與絕對(duì)性理解

(7)彈性勢(shì)能與勢(shì)能的介紹

因此教材的主體思想是：通過(guò)對(duì)重力勢(shì)能的介紹，并從不同側(cè)面深化理解重力勢(shì)能，最后以重力勢(shì)能為原點(diǎn)發(fā)散出對(duì)其他勢(shì)能的理解。

第二部部分：說(shuō)教學(xué)目的，根據(jù)大綱要求和課程的安排，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.理解重力勢(shì)能的概念

2.理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān)

3.知道重力勢(shì)能的相對(duì)性和重力勢(shì)能的絕對(duì)性

4.了解勢(shì)能與彈性勢(shì)能的概念

第三部分：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（根據(jù)學(xué)生理解上的難、易、重內(nèi)容安排）

重點(diǎn)：1.重力勢(shì)能的理解

2.重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系

難點(diǎn)：重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系

第四部分：說(shuō)教學(xué)

講解法：用于講解重力勢(shì)能的概念、表達(dá)式、單位

第五部分：說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.第一個(gè)內(nèi)容：新課引入

我的這一節(jié)課引入是從知識(shí)回顧開(kāi)始的，初中學(xué)過(guò)重力勢(shì)能的定義和它的什么量有關(guān)？質(zhì)量越大，高度越高，重力勢(shì)能就越大。那么引入問(wèn)題就是：如何定量的表示重力勢(shì)能，這樣能聯(lián)系已學(xué)過(guò)知識(shí)，同時(shí)提出了新的問(wèn)題。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.第二個(gè)內(nèi)容：正式授課內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把本節(jié)分為兩大部分：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能

【1】首先：重力勢(shì)能

根據(jù)功的定義，得到重力做功的表達(dá)式：

從而得出重力做功與mgh變化量相等的結(jié)論，然后直接引出重力勢(shì)能的定義，也就是用表達(dá)式mgh來(lái)表示，由于mg相乘得出單位為N,h的單位為m，因此得出重力勢(shì)能的單位N.m也就是J

接下來(lái)的目標(biāo)是：理解重力勢(shì)能與重力做功的關(guān)系，重力做功與路徑無(wú)關(guān)，還有重力勢(shì)能的相對(duì)性和重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都與對(duì)h（也就是高度這個(gè)量）的理解有關(guān)。因此在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)小討論，問(wèn)題是：

(1)h是矢量還是標(biāo)量

理解了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自然也能從公式上理解了重力勢(shì)能的標(biāo)量性

(2)在實(shí)際問(wèn)題中h是怎么確定的？這里給出幾個(gè)具體實(shí)例（引導(dǎo)出高度是初末位置確定的，也就理解重力勢(shì)能與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)）

(3)高度h是一個(gè)絕對(duì)量嗎？

既然h由高度決定，那么h是相對(duì)量

這時(shí)還找出一個(gè)實(shí)例：在二樓天花板上掛著的日光燈它的高度是多少？相對(duì)地面，相對(duì)樓面有兩種高度，因此得出h不是絕對(duì)的而是相對(duì)的，這樣安排的原因是希望學(xué)生能真正理解重力勢(shì)能所具有的一些特性的本源，學(xué)會(huì)思考、提問(wèn)與自學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的記憶。

接下來(lái)要介紹的是重力勢(shì)能與重力做功的關(guān)系

通過(guò)把重力做功公式和勢(shì)能表達(dá)式聯(lián)系起來(lái)，接著分別介紹各個(gè)物理量的含義，最后得出結(jié)論：即

重力做正功：重力勢(shì)能減小，減小的重力勢(shì)能與重力所所做功相等

重力做負(fù)功：重力勢(shì)能增大，增加的重力勢(shì)能與克服重力所做的功相等

接下來(lái)讓學(xué)生自學(xué)課本127頁(yè)4-7段的內(nèi)容

有了前面的鋪墊，學(xué)生在理解這些問(wèn)題上還是較為容易的

【2】接下來(lái)是彈性勢(shì)能方面的內(nèi)容

這部分知識(shí)較為簡(jiǎn)單，而且課本并沒(méi)有進(jìn)一步深化

這里我就只強(qiáng)調(diào)一下彈性勢(shì)能中的定義的要點(diǎn)

1.形變2.能的形變是條件，而且已經(jīng)發(fā)生

最后強(qiáng)調(diào)一下本節(jié)課的目標(biāo)，也就完成了這節(jié)課的內(nèi)容

布置作業(yè)

重力勢(shì)能說(shuō)課稿二

【教材分析】

“重力勢(shì)能”是下節(jié)“機(jī)械能守恒定律”的知識(shí)基礎(chǔ)，是本章的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)進(jìn)述重力勢(shì)能及其相對(duì)性，重力勢(shì)能的變化以及與重力做功的關(guān)系。由于與動(dòng)能定理的表述不一致，學(xué)生往往不易理解，教學(xué)時(shí)最好能結(jié)合一些實(shí)例，從功能關(guān)系、能量轉(zhuǎn)化的角度分析，解開(kāi)學(xué)生的困惑，為下節(jié)講機(jī)械能守恒定律及能量轉(zhuǎn)化和守恒定律做好準(zhǔn)備。

【學(xué)生分析】

1．高一學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片、視頻畫面來(lái)支持。

2．學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)重力勢(shì)能的概念，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢(shì)能及體驗(yàn)建立過(guò)程。

3．學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的概念和計(jì)算方法。通過(guò)重力做功的計(jì)算來(lái)判斷重力勢(shì)能的變化，通過(guò)彈性力做功來(lái)判斷彈性勢(shì)能的變化。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

1.理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算.

2.理解重力勢(shì)能的變化和重力做功的關(guān)系，知道重力做功與路徑無(wú)關(guān).

3.知道重力勢(shì)能的相對(duì)性.

4.了解彈性勢(shì)能.

2、過(guò)程與方法

1.根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)出重力勢(shì)能的表達(dá)式.

2.學(xué)會(huì)從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理形象.

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：重力勢(shì)能的的概念及重力做功跟重力勢(shì)能改變的關(guān)系。

難點(diǎn)：重力勢(shì)能的相對(duì)性、重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性。

【教學(xué)流程】