《觀察物體》說課稿2篇

《觀察物體》說課稿一

指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

《觀察物體》是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察同一物體，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全面地觀察某一事物。

觀察的過程是一個從具體到抽象的思維過程。教學(xué)中為學(xué)生提供輪廓簡潔、清晰，又為學(xué)生所熟悉的物體，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在觀察中感悟的，在感悟中建立初步的空間觀念。

教學(xué)背景分析：

1、內(nèi)容分析：

橫向比較：

京版：觀察杯子、小汽車等生活中的物體

人教版：觀察小恐龍和觀察多本數(shù)學(xué)書擺成的立體圖形。

課改版：觀察立體圖形。

縱向比較：京版教材

2、學(xué)情分析：

學(xué)生在一年級的只是簡單的接觸過方位知識，所以學(xué)生方位感還不強(qiáng)，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。所以在學(xué)習(xí)《觀察物體》時我注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中主動地探究解決問題的方法。

教學(xué)目標(biāo)（1、2為教學(xué)重難點(diǎn)）

1、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用初步的空間概念說明生活中實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的意識。

教學(xué)流程圖

教學(xué)過程：

一、圖片欣賞，引出問題。

1、圖片欣賞：

在長期的教學(xué)中，我們都能體會到，情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下的情境。

（1）情境一：欣賞圖片。（四人一組，坐在四個不同方向，畫同一個物體。）提出以下問題，引起孩子的興趣：

上課這幾位同學(xué)在干什么呢？我們一起來欣賞一下他們畫得作品。

(設(shè)想:二年級的學(xué)生活潑好動，我就從“看”入手，一下子就吸引住學(xué)生們的注意力，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

(2)提出問題：畫得都是書包，為什么四張圖片不一樣呢？

由于觀察的角度不同，看到的同一個物體也不同。引出課題。

板書課題：觀察物體

(設(shè)計意圖:這樣的課堂生動有趣，引人入勝，每一個學(xué)生都會不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。又使學(xué)生初步感知觀察物體要全面，為學(xué)習(xí)新知引路。)

二、在引導(dǎo)探究中掌握觀察的方法。

通過從不同角度觀察水壺，進(jìn)行探究理解。

（1）用看到的水壺的正面，讓孩子初步的感知。

預(yù)設(shè)：你看到的水壺的正面是什么樣子的？引導(dǎo)孩子觀察水壺的把、壺嘴分別朝向哪個方向，讓孩子通過特點(diǎn)找規(guī)律。

（2）通過看到的正面找看到的左、右面。

預(yù)設(shè)：讓孩子通過能否看到壺嘴、壺把，想像左、右看到水壺的樣子，使他們建立初步的空間觀念。

從上面看到的圖片特征很明顯，學(xué)生很容易找出來。

（3）有了初步的感知，放手讓孩子去實(shí)踐。

每組準(zhǔn)備一個杯子，放在桌子上體會從正面看，確定標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生描述。然后下座位觀察，從左面看看到杯子的樣子，從右面看到杯子的樣子。

意圖：讓學(xué)生邊看邊實(shí)踐操作，加深對看到杯子的不同面的印象，讓他們建立初步的空間觀念。

（4）延伸觀察從后面看到的物體。

教師小結(jié)：觀察同一個物體，由于觀察的角度不同，看到的物體也是不同的。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在教師由淺入深地引導(dǎo)下，經(jīng)歷了知識形成的過程，主動探索出觀察物體的方法，那就是要從不同的方位、不同的角度觀察，從而解決了教學(xué)的重點(diǎn)。）

三、在解決問題中提高觀察的能力。

為了使學(xué)生所學(xué)的知識形成能力，這個環(huán)節(jié)分二個層次進(jìn)行。

第一層：書上的練一練第2題。先讓學(xué)生去做，因?yàn)轭}中確定的標(biāo)準(zhǔn)是把看到的小汽車的側(cè)面作為正面，然后填出從哪幾個方向觀察的小汽車。通過在投影下展示對錯答案，讓學(xué)生自己找原因，從而提高了觀察的能力。

第二層觀察司機(jī)：觀察司機(jī)讓學(xué)生完成了具體到抽象的轉(zhuǎn)變。

通過觀察司機(jī)的左右胳膊，哪只在外，哪只在內(nèi)，開放式啟發(fā)學(xué)生探尋規(guī)律，加深了理解能力。

（設(shè)計意圖：這樣設(shè)計練習(xí)，不但給學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用方法的過程，促使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成了能力，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

四、在梳理總結(jié)中提升學(xué)生的認(rèn)識。

觀察立體圖形，說一說并連線。

讓學(xué)生大膽地想像，用初步建立起來的空間觀念，對長方體的每個面進(jìn)行分析。

五、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生說一說學(xué)到了什么？有什么收獲？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)會的知識有回顧、總結(jié)的過程。）

六、家庭作業(yè)

讓學(xué)生回家與家長自選生活中的物體進(jìn)行觀察，并把自己所看到的形狀畫下來。

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力。）

《觀察物體》說課稿二

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第二單元《觀察物體》第一課時。

一、教材分析及學(xué)生分析

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了位置及左右等關(guān)系的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的。教材先從情境入手，組織學(xué)生觀察長方體講桌，感悟站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到三個面，發(fā)展空間觀念。然后通過各種認(rèn)面活動使學(xué)生知道物體的正面、右面、上面，進(jìn)而學(xué)會辨認(rèn)物體的形狀，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立與依據(jù)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》為這部分內(nèi)容設(shè)定的目標(biāo)是：“辨認(rèn)從正面、側(cè)畫、上面觀察到的簡單物體的形狀”。依據(jù)這一目標(biāo)，在深入挖掘教材，理解編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)為：

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，在同一位置最多能看到三個面，發(fā)展空間觀念；知道物體的正面、右面、上面，能正確辨認(rèn)從三個面觀察到的簡單物體的形狀。2、通過探索與交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、猜測和空間想象能力。3、在參與探索實(shí)踐活動中學(xué)會合作、交流與簡單的評價，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：體會從不同位置觀察物體看到的形狀不同，每次最多能看到三個面。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。此外，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動也將作為一項教學(xué)重點(diǎn)。

三、教材處理

本著“用教材”而不是“教教材”的教學(xué)思想，我在充分利用教材提供的觀察活動進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造性地安排了其他觀察活動，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、教法、學(xué)法及教學(xué)媒介的使用

本節(jié)課我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等學(xué)習(xí)活動，并將恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件及多元化的評價方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化教學(xué)。為此，準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、玩具狗、長方體紙箱等。

五、教學(xué)流程預(yù)案

我為這節(jié)課設(shè)計的教學(xué)流程是這樣的：

一、情境激趣，引入新課。

生動有趣的情境十分符合兒童的思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。為了達(dá)到這一目的，在導(dǎo)入時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：首先與學(xué)生聊一聊過生日的新鮮有趣的事情，然后播放觀察一只布絨狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：它們觀察的是同一只布絨狗，為什么說得不一樣呢？借機(jī)引出課題。

二、觀察交流，探索新知。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谛抡n程理論的指導(dǎo)下，這一環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)為三項活動。

1、觀察機(jī)靈狗，體會“不同位置觀察，看到的結(jié)果不同”。

為了“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，承接導(dǎo)入時的情境，我準(zhǔn)備先指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展本位觀察機(jī)靈狗活動，各自說一說面前的機(jī)靈狗長的什么樣，并指出屏幕上相同樣子的照片兒；然后再以順時針的方向交換座位觀察，把每次觀察的結(jié)果在小組內(nèi)交流，說一說和第一次看到的是否相同，是哪一張照片兒；然后進(jìn)行小組討論：換位之后每次看到機(jī)靈狗的樣子一樣嗎？為什么會這樣？學(xué)生匯報后，請他們談一談自己的收獲。相信通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，一定能體會到“從不同的角度觀察物體看到的形狀可能不同”，從而順利的解決教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、觀察紙箱，體會“同一位置觀察，最多能看到三個面”。

在初步掌握觀察方法的基礎(chǔ)上，我將出示一個六個面顏色各異的長方體紙箱，引導(dǎo)學(xué)生猜測：站在一個位置最多能看到這個紙箱的幾個面？然后請學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，然后在小組內(nèi)說一說自己驗(yàn)證的結(jié)果，最后通過小組匯報、集體評議的方式明確：站在同一位置觀察，最多能看到物體的三個面。教學(xué)中，學(xué)生可能因?yàn)橐苿恿祟^或目光，覺得可能會看到4個面，針對這種情況，我將對學(xué)生進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)。這一活動的設(shè)計旨在為學(xué)生提供充分的自主探索的時間和空間，讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、交流中發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識，解決教學(xué)重點(diǎn)之二。