觀察物體教案

第一課時：從不同角度觀察一個物體

教學(xué)內(nèi)容：教科書38頁例1、從不同角度觀察一個物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。能辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。

教學(xué)重難點：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。

學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，已經(jīng)能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，因此可以放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生真正地、實實在在地進行觀察和操作。

教具學(xué)具：

長方體、正方體、盒子等。

教學(xué)設(shè)計：

一、，謎語導(dǎo)入

請同學(xué)們猜謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣，那么今天我們就一起來進一步研究觀察物體（板書）

二、探究新知

（一）整體觀察

1、 教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫學(xué)生觀察并提問：

你觀察到的長方體是什么樣的？

在你的位置上觀察，你看到了哪幾個面？

學(xué)生匯報交流。

2、教師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個面，也可能看到兩個面，最多一次能看見三個不同的面。你能找個位置看完所有的面嗎？最多能看到長方體的幾個面？請大家站起來走一走，找找看。

個案補充

學(xué)生自由走動，觀察。匯報交流。

教師小結(jié)：我們不論站在那個位置都不能看完一個物體的所有的面，這個長方體我們最多只能看到體的三個面。

3、解釋應(yīng)用

教師出示兩個長方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。提問：

誰能用剛學(xué)到的知識解釋一下長方體為什么這樣畫？

學(xué)生解釋說明。

（二）分別從三個面進行觀察

1、教師提問：我們分別從幾個不同的方向去觀察這個長方體，看看它的正面、左面以及上面分別是什么形狀的圖形，把它們分別劃出來。

學(xué)生離開座位自由觀察。

2、小組之間相互交流，然后全班交流，學(xué)生以組為單位在投影以上展示交流。

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。

3、辨認

小游戲：比一比誰的反應(yīng)快。教師點擊出現(xiàn)長方體不同方向的圖形，學(xué)生根據(jù)自己所在的位置，相應(yīng)地站起來。

三、鞏固拓展

1、做教科書38頁例2和40頁的“連一連”

2、智力游戲：兩個同學(xué)為一組做游戲，一個同學(xué)畫，另一個同學(xué)猜，負責(zé)猜的同學(xué)要想辦法通過你提問的問題確定這個物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗證一下，看是否猜對了。

學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

五、課堂作業(yè)

完成練習(xí)八的1－2題。

六、興趣探索，根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面是幾，2的對面是幾，3的對面是幾。

板書設(shè)計:

不同角度觀察一個物體

個案補充

看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面

第二課時：從不同角度觀察兩個物體

教學(xué)內(nèi)容：教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點：使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

學(xué)情分析：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能能夠?qū)σ粋€物體從不同角度進行了觀察,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從不同角度觀察兩個物體有了一定的方法,但還學(xué)要給出足夠的時間讓學(xué)生去觀察,探究。

教具學(xué)具：

一個球體、一個圓柱體、正方體等。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

二、探究新知

1、教師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上，讓學(xué)生以小組為單位上臺觀察，從正面上面左面右面四個方向觀察，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，并進行交流。

教師把學(xué)生畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

三、鞏固拓展

1、將兩個完全一樣的正方體并排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調(diào)左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體并排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

四、課堂小結(jié)

個案補充

五、課堂作業(yè)：

完成練習(xí)八第3題。

板書設(shè)計:

從不同角度觀察兩個物體

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材41頁例3，從不同角度觀察多個物體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。

能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)圖形推測拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡化過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

教學(xué)重難點：1、變形象思維為抽象思維。

2、明晰物體組合擺放的相同點與不同點。

學(xué)情分析：通過上兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠從不同角度觀察一個和兩個物體， 在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察較復(fù)雜的物體時，已經(jīng)能夠掌握方法，但是空間想象能力還不是很強，因此仍需要給與足夠的動手操作機會。

教具學(xué)具：小正方體若干。

教學(xué)設(shè)計：

一、 情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？一座廬山，為什么世人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？

揭示課題：由于觀察的角度不同，廬山呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的景色。這里，詩人是從不同角度對實物進行觀察。如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天，我們就來研究這個問題。

板書課題：觀察物體

二、 探究新知

1、 教學(xué)例1

（1）學(xué)生根據(jù)教師提示用小正方體獨立拼搭物體。

師：面對自己橫向連續(xù)擺3個正方體，接著，在第一排左邊第一個后面再擺一個。

（2）同組4名學(xué)生，繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和左面進行觀察。