口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和區(qū)別。

2.區(qū)分詳細(xì)復(fù)述與簡單復(fù)述，重點(diǎn)學(xué)習(xí)簡單復(fù)述。

3.掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時(shí)空等轉(zhuǎn)述的方法。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師：七年級(jí)我們學(xué)習(xí)過一篇課文，叫作《穿井得一人》，哪位同學(xué)能復(fù)述一下這篇課文的內(nèi)容？

（一生復(fù)述課文，其他學(xué)生補(bǔ)充交流）

師：生活中離不開傳話，傳話就離不開復(fù)述與轉(zhuǎn)述，如果不注意復(fù)述與轉(zhuǎn)述的規(guī)則，就會(huì)鬧出“穿井得一人”的笑話。今天，我們就來探究一下，怎樣才能更好地復(fù)述與轉(zhuǎn)述。

（板書：口語交際 復(fù)述與轉(zhuǎn)述）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生復(fù)述《穿井得一人》這篇課文，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且讓他們明確復(fù)述與轉(zhuǎn)述是生活中常用的口頭表達(dá)形式，并不是新知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)和探究的自信心和興趣，自然導(dǎo)入新課。

二、辨析分類，明確復(fù)述類型及方法

1.復(fù)述的定義

設(shè)問：什么是復(fù)述？

預(yù)設(shè) 復(fù)述常見的意思有兩種，一是把別人說過的話或自己說過的話重說一遍；二是語文教學(xué)上指學(xué)生把讀物的內(nèi)容用自己的話說出來，是教學(xué)方法之一。也就是在理解和記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)讀物的內(nèi)容加以整理，有重點(diǎn)、有條理、有感情地把內(nèi)容再現(xiàn)出來的一種表達(dá)方式，它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐。

2.復(fù)述的類型

復(fù)述一般有詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述：

課件出示：

3.復(fù)述注意事項(xiàng)

師：下面是某同學(xué)對(duì)課文《走一步，再走一步》做的簡要復(fù)述，請(qǐng)同學(xué)們回憶課文，對(duì)照復(fù)述文，探討復(fù)述應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。

課件出示：

走一步，再走一步

費(fèi)城七月里的一天，我和五個(gè)小男孩，為玩點(diǎn)新鮮的，決定爬懸崖。

我一時(shí)拿不定主意。因?yàn)閺男《嗖?，母親不讓我冒險(xiǎn)。但我不想做膽小鬼，還是跟他們?nèi)チ恕?/p>

他們很快就爬上了石架，我落在最后，全身顫抖冷汗直冒，終于爬上去了。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂下山回家。

“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法……”

他們不理我，爬上崖頂后還嘲笑我，然后就都走了。杰里看起來有點(diǎn)兒不放心我，但也和大家一起走了。

我在石架上，進(jìn)退兩難。我聽見有人哭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是我自己。

天黑了，我越發(fā)害怕。這時(shí)，樹林里有一道手電光照來照去。原來是杰里和我父親來了！父親用手電光照著我，勸我下去，但我還是不敢。

父親啟發(fā)我說：“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的?！?/p>

在父親的引導(dǎo)下，我一小步一小步地移動(dòng)著，踩穩(wěn)一個(gè)落腳點(diǎn)，再邁下一步。最后，我終于下了石架，撲進(jìn)父親的懷中。從此，我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

（學(xué)生自由交流探討）

師小結(jié)：這位同學(xué)把原先1300多字的文章減縮成了400多字，故事仍然饒有興味。通過剛才的探究，這段復(fù)述主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也是復(fù)述時(shí)應(yīng)該注意落實(shí)的基本事項(xiàng)。

課件出示：

復(fù)述要注意落實(shí)的事項(xiàng)：

1.內(nèi)容和思路完全符合原文，忠實(shí)于原作；2.保留了故事中的重點(diǎn)部分；3.適當(dāng)穿插了對(duì)話；4.將文中部分書面語轉(zhuǎn)化成了口語。

除此之外，不同文體的作品，復(fù)述的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

課件出示：

記敘性的材料，要抓住主要人物，按事情的主線簡要敘述；議論性的材料，要針對(duì)主要觀點(diǎn)和論據(jù)做簡要的陳述；說明性的材料，可抓住事物的主要特征來說。一些優(yōu)美的修辭或者連接性的段落，均可舍去。

三、實(shí)例演練，探究轉(zhuǎn)述方法

1.轉(zhuǎn)述的概念

設(shè)問：什么是轉(zhuǎn)述？預(yù)設(shè) 轉(zhuǎn)述也叫捎話，就是把別人的話說給另外的人聽。轉(zhuǎn)述重“轉(zhuǎn)”。這首先是轉(zhuǎn)換，比如人稱的轉(zhuǎn)換。當(dāng)甲讓乙告訴丙某事時(shí)，用的是第一人稱，但乙告訴丙時(shí)，就一定要換成第三人稱。其次是轉(zhuǎn)達(dá)，要準(zhǔn)確地把別人的意思表達(dá)出來。

師：下面我們就來欣賞一個(gè)成功轉(zhuǎn)述的典型例子，然后思考一下文中主人公轉(zhuǎn)述成功的原因。

小紅傳話

只見鳳姐兒站在山坡上招手叫，紅玉連忙棄了眾人，跑至鳳姐跟前，堆著笑問：“奶奶使喚作什么事？”鳳姐打諒了一打諒，見他生的干凈俏麗，說話知趣，因笑道：“我的丫頭今兒沒跟進(jìn)我來。我這會(huì)子想起一件事來，要使喚個(gè)人出去，不知你能干不能干，說的齊全不齊全？”紅玉笑道：“奶奶有什么話，只管吩咐我說去。若說的不齊全，誤了奶奶的事，憑奶奶責(zé)罰就是了。”鳳姐笑道：“你是那位小姐房里的？我使你出去，他回來找你，我好替你說的。”紅玉道：“我是寶二爺房里的?！兵P姐聽了笑道：“噯喲！你原來是寶玉房里的，怪道呢。也罷了，等他問，我替你說。你到我們家，告訴你平姐姐：外頭屋里桌子上汝窯盤子架兒底下放著一卷銀子，那是一百六十兩，給繡匠的工價(jià)，等張材家的來要，當(dāng)面稱給他瞧了，再給他拿去。再里頭床頭間有一個(gè)小荷包拿了來?！?/p>

…………

這里紅玉……到了李氏房中，果見鳳姐兒在這里和李氏說話兒呢。紅玉上來回道：“平姐姐說，奶奶剛出來了，他就把銀子收了起來，才張材家的來討，當(dāng)面稱了給他拿去了?！闭f著將荷包遞了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺兒進(jìn)來討奶奶的示下，好往那家子去。平姐姐就把那話按著奶奶的主意打發(fā)他去了?！兵P姐笑道：“他怎么按我的主意打發(fā)去了？”紅玉道：“平姐姐說：我們奶奶問這里奶奶好。原是我們二爺不在家，雖然遲了兩天，只管請(qǐng)奶奶放心。等五奶奶好些，我們奶奶還會(huì)了五奶奶來瞧奶奶呢。五奶奶前兒打發(fā)了人來說，舅奶奶帶了信來了，問奶奶好，還要和這里的姑奶奶尋兩丸延年神驗(yàn)萬全丹。若有了，奶奶打發(fā)人來，只管送在我們奶奶這里。明兒有人去，就順路給那邊舅奶奶帶去的?！?/p>

話未說完，李氏道：“噯喲喲！這些話我就不懂了。什么‘奶奶’‘爺爺’的一大堆?！兵P姐笑道：“怨不得你不懂，這是四五門子的話呢。”

（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第二十七回，人民文學(xué)出版社2008年版，標(biāo)題為編者所加）

預(yù)設(shè) 這是一個(gè)典型的成功轉(zhuǎn)述的例子?！八奈彘T子”的事，在幾句話的轉(zhuǎn)述中，清清楚楚地表達(dá)了出來。盡管旁聽者完全不知道講的是什么，但聽者能完全領(lǐng)會(huì)說者的意思，這說明轉(zhuǎn)述者一是能完整地記住需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，二是做了語言上的成功轉(zhuǎn)化，這才讓聽的人不至于誤會(huì)。

2.轉(zhuǎn)述注意事項(xiàng)

師：既然轉(zhuǎn)述有一些講究，同學(xué)們針對(duì)剛才的轉(zhuǎn)述，接著探討一下，說一說轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問題呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

預(yù)設(shè)

課件出示：

轉(zhuǎn)述注意事項(xiàng)：

1.時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個(gè)人說與跟那個(gè)人說，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。

2.體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。不同場(chǎng)合有不同的要求，不同對(duì)象也有不同的需要，在重述某一語言材料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言語言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，做普及宣傳時(shí)就得“深入淺出”；如果原材料只是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)。

3.復(fù)述與轉(zhuǎn)述的區(qū)別

師：同樣都是敘述，復(fù)述與轉(zhuǎn)述有什么區(qū)別呢？

預(yù)設(shè) （1）復(fù)述重在“復(fù)”，轉(zhuǎn)述重在“轉(zhuǎn)”。（2）復(fù)述重在“保值”——保持原汁原味，完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)，但又不是簡單的復(fù)制粘貼；轉(zhuǎn)述重在“保真”——重在真實(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息。（3）復(fù)述重在知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，轉(zhuǎn)述重在學(xué)會(huì)與人溝通。（4）復(fù)述可以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)述只能遵循原意。

4.鏈接中考

課件出示：

（2019重慶A卷）【請(qǐng)你轉(zhuǎn)述】

班主任王老師對(duì)金晶同學(xué)說：“我們班想舉辦一次‘眼健康科普講座’，聽說你的鄰居李叔叔是眼科專家，我想邀請(qǐng)他后天下午兩點(diǎn)半到班上來做這次講座，你問問他能來嗎？”

第二天，金晶應(yīng)該怎樣向李叔叔轉(zhuǎn)述王老師的話？

預(yù)設(shè) 李叔叔，您好！我們班明天下午兩點(diǎn)半將舉辦一次“眼健康科普講座”，您是眼科專家，我們班主任王老師想邀請(qǐng)您來做這次講座，不知您能否在百忙中抽出時(shí)間來？

師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱、時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，還要注意禮貌用語。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述的概念、注意事項(xiàng)進(jìn)行探究。通過一個(gè)典型的成功轉(zhuǎn)述的例子，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。同時(shí)，緊跟一個(gè)中考鏈接，讓學(xué)生通過考題來檢驗(yàn)所學(xué)，理論和實(shí)踐相聯(lián)系，印象更深刻。

四、你轉(zhuǎn)我轉(zhuǎn)，看我表演

根據(jù)下面的材料，進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請(qǐng)與同學(xué)合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確、完整。

張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)達(dá)自己的想法。聽了李晨的話，張明欣然同意，請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請(qǐng)李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請(qǐng)。

（小組內(nèi)轉(zhuǎn)述，老師隨時(shí)做出評(píng)價(jià)）

預(yù)設(shè) 1.李晨轉(zhuǎn)述劉宇的話，可以說：“張明，你的新自行車真漂亮，劉宇也想騎一下，可以嗎？”

2.李晨轉(zhuǎn)述張明的話，可以說：“劉宇，張明同意你騎他的新自行車了，他約你明天上午九點(diǎn)到他們家小區(qū)去騎?！?/p>

師：再增加點(diǎn)難度，現(xiàn)在我們把復(fù)述和轉(zhuǎn)述結(jié)合在一起訓(xùn)練，怎么樣？

情景：你就是李晨，向老師復(fù)述這件事，并且希望老師表揚(yáng)張明。

（學(xué)生嘗試復(fù)述）