一、說教材小青蛙是小學(xué)一年級語文下冊第一單元識字課中的第三課,這是一首兒歌形式的字族文識字課,讀起來朗朗上口,音韻和諧,講述了小青蛙的外形和本領(lǐng),號召大家要保護小青蛙。本課共有12個生字,其中母體字“青”和不同的形旁搭配,構(gòu)成五個新字,形成了以“青”為基礎(chǔ)的一組音近、形近的形聲字,而這些字的意思在這首兒歌的情景中有具體體現(xiàn),于是這些字的音形義在語境中便巧妙的聯(lián)系起來,很有特點。二、說學(xué)情低年級孩子由于受年齡特點和認(rèn)知發(fā)展特點的限制,愛玩好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強,但持久性差。只有尊重孩子的天性,才能收到理想的學(xué)習(xí)效果,那么讓課堂充滿樂趣,不僅是低年級孩子的心理需求,也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。另外,雖然孩子們已經(jīng)有半年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗,但識字能力尚在形成過程中,教師仍需指導(dǎo)識字方法,讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
今天我說課的內(nèi)容是《夜色》的第一課時。《夜色》是一首兒歌,采用第一人稱,寫“我”從前膽子很小很小,很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步,發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,從此不再怕黑了。兒歌分兩個小節(jié)。整篇課文語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣。在教學(xué)過程中,我通過激趣導(dǎo)入,正如孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!毙麓缶V也指出:語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此,在開課時,我以一首學(xué)生既熟悉又好聽的歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生跟著我一起唱一起跳,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí),同時也拉近與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)難點:1.在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童真的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2.品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。二、 說教法、學(xué)法。1.教法:讀書指導(dǎo)法,觀察法,啟發(fā)式教學(xué)法討論法等。2.學(xué)法:自讀—自悟—合作討論—想象—交流的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)流程。﹙一﹚激趣導(dǎo)入,揭示課題。1.激趣:同學(xué)們,你們小時候都做過那些有意思的事交流一下吧!2.導(dǎo)入:今天,我們就一起來看看偉大唐代詩人白居易筆下的頑童在做些什么吧。﹙板書課題﹚《池上》
三、說教法與學(xué)法說教法:教學(xué)效果的成敗取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)。在教學(xué)過程中我運用了多種方法進行教學(xué),具體方法有:在認(rèn)讀生字時主要讓學(xué)生采用自由拼讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀,齊讀,搶讀等不同方式對生字進行識記。在組織學(xué)生對課文的朗讀時,我主要采用了自由讀,同桌兩人互讀,指名讀等方法。說學(xué)法:根據(jù)一年級學(xué)生特點及本節(jié)課的目標(biāo),本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學(xué)習(xí)方法,開展學(xué)習(xí)活動。四、說教學(xué)過程為了更好、更有效地落實教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我的教學(xué)流程有以下四大板塊。(一) 情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣1.導(dǎo)課環(huán)節(jié),首先利用多媒體向?qū)W生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片,并配以音樂,讓學(xué)生根據(jù)圖片說出動物的名字,在輕松、愉悅的氛圍中進入新課的學(xué)習(xí)——《動物王國開大會》。2.在板書課題時,相機教學(xué)“動物”的“物”字,在這里要讀輕聲,認(rèn)識牛字旁。3.再次齊讀課題。
二、說目標(biāo)1.學(xué)會13個會認(rèn)字,學(xué)習(xí)7個會寫字,認(rèn)識2個新偏旁。2.正確流利地有感情朗讀課文,能夠讀好長句子,熟讀成誦,當(dāng)堂達標(biāo)。3.在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中,使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國主義情感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點是通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國主義情感。三、說教法在本文的教學(xué)中,教師采用以直接感知為主的方法,教師把粽子帶到課堂上,和同學(xué)們一起品嘗,通過直觀的互動方式來展開教學(xué),一年級的學(xué)生活潑好動,這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,達到較好的教學(xué)效果。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。四、說過程為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、說過程為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1.通過課件優(yōu)美的圖片分別展示春、夏、秋、冬四季的美景,請同學(xué)回答看到圖片想到的是哪個季節(jié),引出課題。2.板書課題:春夏秋冬。讀題。3.學(xué)習(xí)會寫字。理解“春”“冬”是四季中的兩個季節(jié),并指導(dǎo)寫這兩個字。(二)檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)初讀1.自由讀課文中的詞語,圈劃生字,讀準(zhǔn)字音。2.以小組為單位,討論會寫字的巧記方法。(三)重點品讀,理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。(1)教師領(lǐng)讀詞語“春飛吹、下雨落、秋霜降、冬雪飄”。教師課件展示四季美景。(2)學(xué)生感悟四季之美。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生通過春、夏、秋、冬還能分別聯(lián)想哪些景物和現(xiàn)象。(4)學(xué)生自己組織句子,用通順的語言描述自己喜歡的季節(jié)和美景。
(一)教材分析 《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式,認(rèn)識中國的姓氏,滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時,認(rèn)識更多的姓氏,提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時,能夠?qū)W以致用,學(xué)會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認(rèn)的字是13個,要求會寫的字是7個。同時,認(rèn)識三個偏旁。 (二)學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期,有些同學(xué)對于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識,所以在學(xué)《姓氏歌》時,認(rèn)識同學(xué)的姓,介紹自己的姓,這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動活動,引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式,在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,將習(xí)得的方法用于互動交流,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教材的特點和本階段的閱讀訓(xùn)練重點及低年段的識字寫字為重點的要求,制訂了以下三維目標(biāo):1.知識與能力目標(biāo):能理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。2.過程與方法目標(biāo):在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。三、教學(xué)重點、難點:教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。教學(xué)難點:正確、流利、有感情地朗讀課文。四、說教法:俗話說:“方法是打開知識寶庫的鑰匙?!睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā),教學(xué)時主要采用以下方法:1、多媒體課件激趣法新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點是“讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課教材的特點,結(jié)合學(xué)生實際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)會本課13個生字和由生字組成的新詞。(2)通過看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點。(3)能正確、流利的朗讀課文,了解其敘述方法。3.教學(xué)重難點教學(xué)重點:學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過,懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,接受禮貌教育。教學(xué)難點:理解小壁虎尾巴的用處和特點。4.教具準(zhǔn)備小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、CAI課件、魚模型。5.課時安排整課計劃3課時完成,第1課時初讀課文,認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,第2課時講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時,識記生字的形,指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。
五、教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。六、教學(xué)過程與理論依據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進行:(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課上課開始,師問:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在老師也想跟同學(xué)們一起做一個游戲,你們愿意嗎?然后師生進行互動,一起做游戲。這個環(huán)節(jié)我有意地設(shè)置了一種情境,目的是調(diào)動學(xué)生快樂的情緒,使學(xué)生初步感受游戲給我們帶來的快樂,并由此導(dǎo)入課題,為學(xué)生進一步理解快樂的涵義奠定基礎(chǔ)。
(二)、學(xué)習(xí)字詞1、看圖說話,認(rèn)識體育活動的名稱。師:看,操場上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢?(生:有的在跑步、有的在打球.......)師:你們說的真棒!老師告訴你們一個秘密,剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的詞語寶寶,咱們一起把他們讀出來怎樣?(師點擊課件出示詞語)2、這些詞語你們認(rèn)識嗎?(如有認(rèn)識的就請他讀一讀)不認(rèn)識怎么辦呢?利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。3、教師:去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。利用課件,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4、組織學(xué)生看老師手里的卡片不出聲做動作。5、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動作,有的是用腳做的動作,那么請幾個小朋友互相合作找一找哪些是用手做的動作,哪些是用腳做的動作?師生一起總結(jié)學(xué)習(xí):“扌、足”。將字分類寫在黑板上。
一、說教材課文是一首詩歌,共6行,3句,向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活,最關(guān)鍵的是,這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字,所以教學(xué)時怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。二、說目標(biāo)1.會寫7個生字,會認(rèn)12個生字,重點認(rèn)識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁,并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。2.正確流利地有感情朗讀課文,熟讀成誦,當(dāng)堂達標(biāo)。3.使學(xué)生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點,養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內(nèi)涵的意識和習(xí)慣。
一、說教材《小青蛙》是一篇孩子們喜歡的兒歌。本組教材充分體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。本文要求掌握的生字7 個,要求會認(rèn)的字12個。由于面對的是低年級學(xué)生。我盡量把識字和閱讀結(jié)合起來,以識字為主,閱讀為輔,以多種游戲的形式,使枯燥的識字教學(xué)”活“起來。二、說教法學(xué)法教法:新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“自主識字法?!苯虒W(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,開展活動,有張有弛,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
今天我說課的內(nèi)容是一年級下冊第四組的第三篇課文《端午粽》。課文主要寫了端午節(jié)外婆包粽子,分給鄰居吃及端午節(jié)的意義。讓學(xué)生明白端午節(jié)的習(xí)俗及來歷,激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化,發(fā)揚愛國主義精神。接下來我將學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面說課。首先說學(xué)情分析:一年級下冊的學(xué)生具備了一定的識字寫字能力,但仍需要教師的點撥引導(dǎo)。他們更青睞于游戲、活動的方式識字。對于傳統(tǒng)節(jié)日他們可能略知一二,但并不系統(tǒng)完整,教師需補充相關(guān)材料,讓傳統(tǒng)節(jié)日豐滿立體起來。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1.通過課件優(yōu)美的圖片分別展示春、夏、秋、冬四季的美景,請同學(xué)回答看到圖片想到的是哪個季節(jié),引出課題。 2.板書課題:春夏秋冬。讀題。3.學(xué)習(xí)會寫字。理解“春”“冬”是四季中的兩個季節(jié),并指導(dǎo)寫這兩個字。(二)檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)初讀1.自由讀課文中的詞語,圈劃生字,讀準(zhǔn)字音。2.以小組為單位,討論會寫字的巧記方法。(三)重點品讀,理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。(1)教師領(lǐng)讀詞語“春飛吹、下雨落、秋霜降、冬雪飄”。教師課件展示四季美景。(2)學(xué)生感悟四季之美。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生通過春、夏、秋、冬還能分別聯(lián)想哪些景物和現(xiàn)象。(4)學(xué)生自己組織句子,用通順的語言描述自己喜歡的季節(jié)和美景。
三、說教法考慮到一年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來,使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物。基于本課題的特點,我主要采用了以下的教學(xué)方法:直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進學(xué)生對知識的掌握。四、說學(xué)法在整堂課教學(xué),讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,早讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,表演能力也拓展了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感,讓他們在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語文,從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,更喜歡學(xué)習(xí)語文。五、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
【說教材】我今天說課的內(nèi)容是部編小學(xué)語文第二冊《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體,能使學(xué)生主動參與,積極開動腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點,以及《新課標(biāo)》對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的要求,制定了以下3個學(xué)習(xí)目標(biāo):1.認(rèn)識“相、遇”等12個生字。會寫“字、右”等7個字。 2.朗讀謎語,邊讀邊想,總結(jié)猜謎語的好方法。3.培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣?!菊f教法、學(xué)法】基于對教學(xué)目標(biāo)、教材的分析,結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而又有活力的新型語文課堂,始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位,而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。 根據(jù)一年級學(xué)生的形象思維比較強、求知欲望強、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點,,我采用了情景教學(xué)、問題探究、直觀教學(xué)等方法開展教學(xué)。
一、說教材;1.教材的地位和作用《姓氏歌》這篇課文語言簡潔,內(nèi)容淺顯,利用姓氏歸類識字。文中的姓氏都是取自《百家姓》,學(xué)習(xí)《姓氏歌》,并不是讓孩子們?nèi)パ芯?,也不是讓他們?nèi)ケ痴b所有的姓氏,而是通過學(xué)習(xí)此課,使孩子們認(rèn)識自己的姓與漢族的姓區(qū)別在哪里,還要對中國的姓氏文化感興趣,感受作為一個中國人的自豪。2. 學(xué)情分析:經(jīng)過學(xué)習(xí)生活,明顯看出孩子們長大了,自主學(xué)習(xí)能力也加強了,雖然如此,但小學(xué)一年級的學(xué)生,有意注意的時間較短,所以在教學(xué)方法上要選擇多樣性。通過觀察,和一年多的接觸,我發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動、善于模仿,而現(xiàn)在班里大部分學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
(一) 課標(biāo)要求本單元所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) :第 四部分課程內(nèi)容第四學(xué)段 (7-9年級) 國情教育中的:1. “了解世界正處于百年未有之大變局 ,具有初步的國際視野 , 了 解全人類共同價值的內(nèi)涵 ,領(lǐng)悟構(gòu)建人類命運共同體的意義 。 ”2. “ 以 “于變局中開新局 ”為議題 ,結(jié)合實例分析如何應(yīng)對人類共 同面對的重大挑戰(zhàn) ,認(rèn)識中國的發(fā)展離不開世界 ,世界的繁榮也需要中 國 。 ”3. “通過與中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 、革命傳統(tǒng) 、 國情教育等方面的關(guān)聯(lián) ,從真實的社會情境角度進行道德教育 ,強化學(xué)生的道德體驗和道德實 踐 , 旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識 自 己 , 以及個人與家庭 、他人 、社會 、 國家 和人類文明的關(guān)系 , 了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢 ,增強社會責(zé)任感和 擔(dān)當(dāng)意識 ,立志做社會主義建設(shè)者和接班人 。 ”
今天我說課的內(nèi)容是人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》。我打算從說教學(xué)內(nèi)容、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教具準(zhǔn)備、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程等方面進行說課。一、 說教學(xué)內(nèi)容一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》要求學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果,但又不是正式的學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,它是為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表打下基礎(chǔ)。二、 說教學(xué)目標(biāo)一年級的心理特點和有具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,我確定以下的教學(xué)目標(biāo):1.使同學(xué)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類;能對分類結(jié)果進行整理,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果;能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。2.在小組交流合作中學(xué)習(xí),經(jīng)歷收集信息、分類、統(tǒng)計的過程,體會對同一事物按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性。三、說教學(xué)重難點根據(jù)教材的編排和學(xué)生年齡特點,我認(rèn)為本節(jié)課的重點是按單一標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類,本節(jié)課的難點是對分類結(jié)果進行整理,完成簡單的統(tǒng)計活動,也就是能根據(jù)結(jié)果提出問題,回答問題。針對本節(jié)課的重難點,我設(shè)計的突破方法是首先通過把黑板上圖形擺放整齊,讓學(xué)生體會分類的意義和作用,然后創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在討論合作交流中體會按單一標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類得到結(jié)果的一致性,最后對分類結(jié)果進行整理,完成統(tǒng)計活動。
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