我們的共同世界作業(yè)設計

一、單元信息

二 、單元分析

(一)課標要求

本單元所依據(jù)的課程標準是道德與法治課程標準 (2022年版) ：第 四部分課程內容第四學段 (7-9年級) 國情教育中的：

1. “了解世界正處于百年未有之大變局 ，具有初步的國際視野 ， 了 解全人類共同價值的內涵，領悟構建人類命運共同體的意義 。 ”

2.“ 以 “于變局中開新局 ”為議題，結合實例分析如何應對人類共 同面對的重大挑戰(zhàn)，認識中國的發(fā)展離不開世界 ，世界的繁榮也需要中 國 。 ”

3. “通過與中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 、革命傳統(tǒng) 、 國情教育等方面的關聯(lián) ，從真實的社會情境角度進行道德教育 ，強化學生的道德體驗和道德實 踐 ， 旨在引導學生正確認識 自 己 ， 以及個人與家庭 、他人 、社會 、 國家和人類文明的關系 ， 了解國家發(fā)展和世界發(fā)展大勢 ，增強社會責任感和 擔當意識 ，立志做社會主義建設者和接班人 。 ”

(二 )教 材 分 析

1.思維導圖

2. 內容內在邏輯

九年級下冊重在樹立學生的全球觀念 。第一單元《我們共同的世界》讓 學生了解當前世界發(fā)展狀況以及未來的發(fā)展趨勢，從分析國與國之間的關系 ，明白構建人類命運共同體的必然結果，從而生成為世界和平與發(fā)展做出貢獻的意識和愿望。

第一課《同住地球村》 引領學生認識和感受當今世界。教材從認識“開 放互動的世界”開始,說明當今的世界是開放的、發(fā)展的、緊密聯(lián)系的世界,世界與我們息息相關 。然后,從經濟和文化兩個角度展開當今世界的畫面。 一方面從經濟的角度看是放眼全球經濟,認識經濟全球化 。經濟全球化改變 了我們的生活,辯證地看待經濟全球化為經濟發(fā)展提供了新的機會,同時也 是風險與危機跨國界傳遞。落腳點是我們要順應歷史潮流,保持積極、開放 的心態(tài);正確認識風險意識,注重國家經濟安全,應對困難和挑戰(zhàn) 。另一方面從文化的角度看是共享多樣文化,認識文化多樣性的價值,文化多樣性是人 類社會的基本特征，是人類文明進步的重要動力，是實現(xiàn)文化創(chuàng)新與發(fā)展的前提和基礎。辯證認識文化差異,相互尊重,平等對話交流, 以開放包容的心 態(tài),促進和而不同、兼收并蓄的文明交流。

在認識了“開放互動的世界”后,教材進而研究這個世界復雜多變的關 系 ”展示變化中的世界格局和調整中的國際關系,這部分內容突出一個“變”字 。世界格局處于變化中,世界多極化多種國家力量既相互依存又相互制 約，調整中的國家關系國家間既有合作又有競爭,世界局勢復雜多變。

第二課《構建人類命運共同體》在認識了這個紛繁復雜的世界了解了這 個風云變化的時代之后,探尋人類如何攜手共進共同守望未來 。本課分為 “推動和平與發(fā)展”謀求互利共贏”兩部分。

首先，“推動和平與發(fā)展”從和平與發(fā)展兩個角度展開分析世界上維護 和平的力量不斷壯大,和平與發(fā)展成為時代的主題 。一方面是 “維護世界和 平” ， 當今世界戰(zhàn)爭的危害、世界上存在威脅和平的因素(霸權主義、 民族問題、宗教爭端、恐怖主義等方面)說明要維護和平，我們要承擔維護和平 的責任 。另一方面是“推動可持續(xù)發(fā)展” ，從當今世界存在的貧困問題、發(fā) 展不平衡問題等發(fā)展問題,各國積極行動,為促進可持續(xù)發(fā)展共同努力。

其次“謀求互利共贏”從“應對全球性問題”和“關心共同命運”兩個 角度說明當今世界是你中有我、我中有你的命運共同體。人類共同面臨著全 球性問題：世界經濟增長動能不足、貧富分化日益嚴重、地區(qū)熱點問題、網(wǎng)絡問題、氣候變化等問題需要人類采取共同行動，承擔共同責任，以說明構建人類命運共同體的必要性。而如何構建人類命運共同體？首先需要各國一 致行動，努力擴大利益交匯點，謀求開放共贏包容互惠的發(fā)展前景 。同時還 需要各國人民相與信任可望相助和共同擔當，關懷生命、尊重生命的價值，善待自己關注他人命運。要把構建人類命運共同體的理念同實際行動聯(lián)系起來,放眼世界,心系祖國,在實現(xiàn)中國夢的實踐中推動構建人類命運共同體。

作為即將畢業(yè)的九年級學生，從我校學生的知識儲備來看，他們已經對 中國的經濟、政治、文化和世界歷史等有了初步的了解。他們能夠認識到世 界聯(lián)系日益緊密，但對日益緊密聯(lián)系的具體表現(xiàn)了解不足;知道我們的生活與 世界息息相關，但無法準確地建立起世界、國家和個人生活之間的具體聯(lián)系;知道中國和世界歷史發(fā)展中的一些重大事件，但在這些事件對世界格局的影響以及世界格局變化對中國發(fā)展的影響等方面思考較少。

從我校學生的思維特點來看，他們已經具備了理性思考和邏輯思維能力 ，但思考容易出現(xiàn)簡單化、表面化等問題，辯證思維能力還需要進步培養(yǎng)和 引導。

從他們的生活經驗來看，他們能夠在生活中感受到經濟全球化和文化多 樣性所帶來的影響，但他們的認知僅僅停留在對現(xiàn)象的了解層面，缺乏對現(xiàn) 象本質的分析 。他們通過媒體已經了解世界各地發(fā)生的事情了，但是，不能 把現(xiàn)實中的認識和書本知識相結合。

初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這個階段，幫助 他們形成正確的全球意識，引導他們關注和平與發(fā)展等全球性問題，理解構建人類命運共同體的內涵與意義，對初中學生的成長與發(fā)展具有深遠意義。

所以本單元以 “我們共同的世界”為主題，意在讓學生感受受世界與我 們每個人密切相關，每個人的成長、每個國家的發(fā)展都會受到世界的影響， 每個人、每個國家都應對世界的發(fā)展承擔相應的責任。初中學生既要有家國 情懷，也要有國際視野。

三 、單元學習與作業(yè)目標

1.通過學習讓學生在觀察身邊生活的基礎上，充分感我受到當今世界是 一個開放的世界，經濟全球化使各國間的聯(lián)系日益加深，文化間的交流與碰 撞推動了人類文明的發(fā)展。

2.通過閱讀、思考與探究讓學生認識到當今世界是一個復雜多變的世界 ，國際關系錯綜復雜，國際形勢瞬息萬變，我們要掌握分析問題的方法，把 握國際關系中的變與不變，把握國際關系發(fā)展變化的規(guī)律。

3.通過一些時事新聞材料，從中認識到中國愛好和平、負責任的大國形

象， 了解中國為化解國際社會的各種難題與危機貢獻了中國智慧。

4.通過最新的冬奧會成功舉辦等相關材料了解中國對世界的影響,知道 中外文化的交流秉承兼收并蓄、交流互鑒的原則。

5.能舉例說明知道當今中國的發(fā)展面臨難得的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。同時深 刻感受到每個人的成長、每個國家的發(fā)展都會受到世界的影響，每個人、每 個國家都應對世界的發(fā)展承擔相應的責任。初中學生既要有家國情懷，也要 有國際視野。

6.通過材料呈現(xiàn)及自我搜索相關信息了解中國謀發(fā)展的途徑,認識到中 國走和平發(fā)展的道路并維護世界和平、推進世界發(fā)展。

四、單元作業(yè)設計思路

1.培育核心素養(yǎng)。通過題目作業(yè)設計中各種材料呈現(xiàn)讓學生感受受世界 與我們每個人密切相關，每個人的成長、每個國家的發(fā)展都會受到世界的影 響，每個人、每個國家都應對世界的發(fā)展承擔相應的責任。作為初中學生既要有家國情懷，也要有國際視野。

2.素質教育導向。通過題目設計培養(yǎng)學生國際視野，主動關心世界的發(fā) 展變化，培養(yǎng)包容意識、憂患意識、規(guī)則意識，理解我國處理對外關系的原 則和立場。 樹立開放的心態(tài)，樹立全球意識，培養(yǎng)關鍵能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。通過布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，作業(yè)設計基 于當今時代背景與學生所處的人生發(fā)展階段，引導他們認識世界發(fā)展趨勢 將 自己置身于廣闊的世界，知道當今世界在經濟、政治、文化等領域呈現(xiàn)出的 新特特點、新變化。了解我國在促進世界發(fā)展中的地位與責任，成為有國際視 野、負責任的公民。

4.落實減負提質。嚴格控制作業(yè)總量和時長，課時作業(yè)不超過15分鐘，單元 質量檢測不超過30分鐘。題量適中，確保優(yōu)質高效。

五、課時作業(yè)

第一課 同住地球村

第一課時 開放互動的世界

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.國家主席習近平出席二十國集團領導人應對新冠肺炎特別峰會并發(fā)表題為《攜手 抗疫共克時艱》的重要講話，期盼國際社會堅定信念、齊心協(xié)力、團結應對，全面加強國際合作，攜手戰(zhàn)勝這場人類同重大傳染性疾病的斗爭。這體現(xiàn)了當今世界是 一個 ( )

①開放的世界 ②走向統(tǒng)一的世界 ③發(fā)展的世界 ④緊密聯(lián)系的世界

A.①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④

2.下列圖片反映的主題是 ( )

A. 社會信息化 B. 政治多極化

C. 經濟全球化 D. 文化多樣化

3.習近平主席指出：人類文明多樣性是世界的基本特征，是人類進步的源泉，“和 羹之美，在于合異”是不同文明的相處之道。據(jù)此，我們應( )

①傳承經典，推陳出新

②兼收并蓄，交流互鑒

③尊重差異，包容共生

④平等交流，同而不和

A．①② B．①④ C．②③ D．③④

二、非選擇題

4.分析說明題

對于中西文化，在具體事例上，我們不免會發(fā)現(xiàn)許多差異之處，例如：別人贊 揚時，中國人謙虛，西方人感激；做飯做事，西方人總是弄清幾斤幾兩幾時幾刻， 中國人多用少許、片刻之類的詞；在飲茶習慣上，中國人喜歡喝熱茶，而西方人則 偏愛冰茶等等。如果這些差異不復存在，生活將變得單調而毫無生氣。文化存在差 異，但不分優(yōu)劣，每個民族的文化都有自由生存發(fā)展的權利。

閱讀材料，運用所學知識，回答問題。

(1) 材料反映了什么現(xiàn)象？

(2) 面對不同國家和民族的文化，我們應該如何面對？

5.閱讀材料，回答問題。

材料：當今世界，經濟全球化潮流不可逆轉，任何國家都無法關起門來搞建設 。11月4日，第四屆中國國際進口博覽會開幕式在上海舉行，國家主席習近平將通過視頻發(fā)表主旨演講。第四屆中國國際進口博覽會于2021年11月5日-10日在上海舉辦。這相當于在家門口為外商設攤，開了一個“全球超市”，讓各國企業(yè)和消費者 “賣全球”“買全球”。習近平主席在開幕式上以視頻方式發(fā)表主旨演講，強調要攜起手來，共同應對風險挑戰(zhàn)，共同加強合作溝通，共同擴大對外開放。

(1) “賣全球”“買全球”突出體現(xiàn)了經濟全球化的哪一重要表現(xiàn)？

(2) 結合材料說一說，我國是怎樣面對經濟全球化的？

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果：

(四)作業(yè)分析與設計意圖

整套作業(yè)注重基礎性 、 應用性 ，情境素材有漫畫 ，形式立體 。 設問 指 向明確 ， 具有啟發(fā)性和探 究性。

通過作業(yè)設計與實施 ， 引導學生關注當今世界特點、世界經濟發(fā)展 趨勢以及應對方法， 引導學生理解文化多樣性的積極意義 ， 以及面對文化多樣性的正確做法 ， 培養(yǎng)學生用世界的眼光看問題 ，樹立全球意識。

作業(yè) 2

(一)小組合作探究：《尊重世界文化多樣性》 1.圖文材料一一呈現(xiàn)

材料一： 1.2022年北京冬奧會制服的主要圖案，來自中國山水畫，融合了京張賽 區(qū)山陵、長城的形態(tài)，將傳統(tǒng)美學與現(xiàn)代冰雪運動完美結合在一起。

2.冰墩墩、雪容融，分別以中國“國寶”大熊貓和中國燈籠為原型?！氨斩铡毕笳鹘】怠皂g和鼓舞人心的奧林匹克精神；“雪容融”以最具代表性的 “中國紅”為主色調，寓意點亮夢想，溫暖世界。

材料二：東京奧與會，日本表演者的裝束看似惡鬼，并且戴著張牙舞爪的發(fā)型，穿 著臃腫浮夸的衣服，挎著碩大可笑的木刀 嚇哭了眾多小朋友，也令許 多成年人感到不適。

材料三：我國網(wǎng)民看后不由感嘆：還是我國文化是最優(yōu)秀的文化，建議把日本文化 從世界文化里消除。

2.出示探究問題：

探究一：網(wǎng)民說中國文化是世界上最優(yōu)秀的文化，這個觀點對嗎？請說明理由 探究二：能不能把日本文化從世界文化里清除出去？為什么？

探究三：面對不同文化，你認為該怎么辦？

3.學生分為5個小組，分別討論，并設一個小組長負責本組討論活動。 4.教師點評做小結。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果：

( 四 ) 作業(yè)分析與設計意圖

通過這個小組探究活動，從學生的生活經驗出發(fā)，幫助學生了解中華 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 了解世界文化的多樣性和豐富性 。 引導學生認識到，不同 文化各具特色，不同文化豐富了世界文化，不同文化讓世界變得更加多姿多彩 。我們要尊重不同的文化和習俗， 以平等的態(tài)度與其他民族和國家的 人民友好交往，促進和而不同、兼收并蓄的文明交流。

第二課時 復雜多變的關系

作業(yè)1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題：

1.“這是一個風云激蕩 的世 界 ， 國際體系和國 際秩序正經歷深度調整 ，和平赤字 ，發(fā)展 赤字 、 治理赤字成為擺在全人類面前 的嚴 峻挑 戰(zhàn)?！贝笮驼搶ｎ} 片《 大國外交 》 中 的這段話說明 ( )

A.經濟全球化是 當今世界 的發(fā)展趨 勢

B.世界 多極化趨 勢不可逆轉

C.謀和平 、 求發(fā)展需各國家協(xié)力推動

D. 國家之間 的競爭 日趨激烈

2. 國際上的事由大家共同商量著辦 ，世 界前途命運由各國共同掌握，這是多邊主義 的要義 。 下列彰顯這一理念 的是 ( )

①中國 向發(fā)展中國家提供疫苗援助 ②推進 高質量共建“ 一帶一路 ”

③區(qū)域全面經濟伙伴關系協(xié)定成功簽署 ④ 為擺脫抗疫不力困境 ， 強化貿 易保護

A． ①② ③ B ． ①②④ C ． ①③④ D ． ②③ ④

3.“ 美 國回來 了！ ”這是拜登成為美 國總統(tǒng)后經 常強調 的一句話 。但 是，那個 “ 號令天下 、 主 宰世 界 ” 的美 國已很難 回來 。 下列對此原因

分析正確 的是 ( )

A. 和平與發(fā)展 己成為 時代主題 B. 世界 多極化趨 勢不 斷增 強

C.當今世界經濟發(fā)展仍不平衡 D. 當代 國 際競爭越來越激烈

4.針對美 國宣稱在對外 貿 易 中追求 “ 對等 ”一事 ，我 國外交部發(fā) 言人 表示，對等和 公平不能 自說 自話 ，而是要靠大家平等協(xié)商來制定 統(tǒng)一 的國際規(guī)則和標準 。對于美國制裁中興一事 ， 我國商務部新聞發(fā)言人 強調 ，希望美方不要低估中方的決心， 中方堅決捍衛(wèi)國家和人民利益

的決心和信心不會有絲毫動搖 。 這表 明 ( )

A. 中美兩 國分歧大于合作 B. 兩 國應該樹立雙贏 、共贏 的新 理念 ， 實現(xiàn)合作互惠

C.合作與競爭是水火不相容 的 D. 合作與發(fā)展是 時代 的主題 5.當今世界國際競爭的實質是 ( )

A.國防力量強大與否 B .政治影響力的大小

C .文化力量的影響力 D .以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量

二 、 非選擇題：

6.此前北 歐三 國 、波蘭 、英 國和美 國分批次向烏 克蘭提供武器 。截止2 月27 日 ， 德 國 、 比利 時 、 拉脫維亞 、 提克 、荷蘭、 葡萄牙和土耳其等 歐洲 國家承諾 向烏 克蘭提供大量軍事武器 。 26 日下午， 土耳其承諾禁 止俄海軍進入黑海 ， 該國前兩天曾公開表明不能阻止俄海軍行進 ，可 見土耳其形勢變化之快。

(1)材料反 映 了當今世 界主題 的 哪一方面？

(2)請分析影 響這一方面 的 因素。

總體評價 結果： 。

(四)作業(yè)分析與設計意圖

課時作業(yè)設計 ， 以培育學生課程核心素養(yǎng)和掌握必備的基礎知識 為 目標 。作業(yè) 以 “ 文字表述 ”為主要情境 ， 設置 了選擇題與非選擇題，層層遞進，難度上升 。 學生通過作業(yè)訓練 了解世界正處于大發(fā)展大 變革大調整時期 ，當今世界主題依然是和平與發(fā)展 ，讓學生 明 白和平 來之不易 ，要珍惜維護現(xiàn)在的和平生活 。世界 多極化 經濟全球化 、社 會信息化 、 文化多樣化深入發(fā)展 ，這些都深刻 改變著世 界的面貌 ，影 響著世界 的發(fā)展趨 勢。 同時也感受到 國家 間的關系呈現(xiàn) 出的新特 點以 及各 國間互動 的方式進而使學生正確認識和理解當今的 國際形勢 ， 以 增強學生 的政 治認 同感和責任意識。

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內容

男女生微型辯論會《叩問百年之變》

2022年1月17日，習近平主席在世界經濟論壇視頻會議上指出，當今世界正 在經歷百年未有之大變局。這場變局不限于一時一事、一國一域，而是深刻而宏 闊的時代之變。時代之變和世紀疫情相互疊加,世界進入新的動蕩變革期。世界進入新的動蕩變革期，世界的主題是否意味著已經發(fā)生改變？

1.確定辯論主題：

男生觀點：世界進入新的動蕩變革期，世界的主題已經發(fā)生改變。 女生觀點：世界進入新的動蕩變革期，世界的主題沒有發(fā)生改變。

2.活動要求：

(1) 各組組織好辯論團隊，明確分工：

(2) 搜集與本組觀點相關的佐證材料；

3.教師點評并做活動小結。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果：

( 四 ) 作業(yè)分析與設計意圖

通過有意思的微型辯論會引導學生認識到，當今世界正處于大發(fā)展大 變革大調整時期，隨著世界多極化格局的發(fā)展，和平發(fā)展大勢不可逆轉;多種新興力量的出現(xiàn)使國際力量對比日趨平衡;人類不斷探索新的互動方式，合作成為世界主流;國家間的利益競爭與沖突依然存在，各種力量不斷 分化組合， 國際關系復雜多變。

第二課 構建人類命運共同體

第一課時 推動和平與發(fā)展

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題

1.2022 年 2 月 24 日凌晨，俄羅斯宣布對烏克蘭東部地區(qū)開展軍事行動，俄烏局勢驟然緊張。這表明 ( )

A.世界和平只是人們的美好愿望,永遠不能實現(xiàn)

B.新時代新階段，中國面臨著重大風險和挑戰(zhàn)

C.世界整體上維持和平的態(tài)勢，但戰(zhàn)爭的陰影從未遠離

D.中國積極開展中國特色大國外交,引領人類進步潮流

2.2021 年 7 月 20 日，在日本東京舉行的國際奧委會第 138 次全會投票表決，同 意在奧林匹克格言“更快、 更高、更強”之后加入“更團結” 。奧林匹克格言

108 年來首添新內容。這( )

①表達了世界需要團結一致、共克時艱的愿景

②說明深化合作取代了國家之間的激烈競爭

③說明和平與團結已經成為當今時代的主題

④說明面對百年未有之變局,人類命運與共，需要更團結 A.①③ B.①④ C.②③ D.③④

3.國家主席習近平以視頻方式出席世界經濟論壇“達沃斯議程”對話會并發(fā)表特 別致辭，再次闡明中國堅定奉行多邊主義的主張，提出維護多邊主義的中國方案，中國之所以堅定奉行多邊主義，是因為( )

①世界多極化趨勢已經發(fā)生逆轉

②多邊主義是維護和平、促進發(fā)展的有效路徑

③我國已成為世界經濟強國

④多邊主義是最符合各國人民利益的必由之路

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

二、非選擇題

4. 閱讀材料,綜合運用所學知識探究問題。

材料一：中方秉持人類衛(wèi)生健康共同體理念,力所能及地為國際社會提供抗疫援 助。以疫苗為例,中國率先開展全球最大規(guī)模的疫苗合作行動,迄今為止已向全世 界 100 多個國家特別是發(fā)展中國家提供了約 8 億劑疫苗,以實際行動踐行將中國 疫苗作為全球公共產品的承諾。中方認為各國應共同抵制疫苗民族主義,促進疫苗的公平合理分配中國外交部副部長馬朝旭疫苗援助。

(1)疫苗援助體現(xiàn)了怎樣的中國擔當?

(2)結合所學知識,請你從中國和世界兩個角度分析“促進疫苗的公平合理分 配”的依據(jù)。

5.北京冬奧會是一項全球性的體育賽事。它以"構建人類命運共同體"為核心表 達，從全世界的角度展望美好未來。它不僅為各國運動員提供了展示自己的舞臺，也為促進世界和平、增進相互了解、實現(xiàn)文化融合、傳播文明和友誼搭建了最好的學習和交流平臺。為此，九年級一班同學照繞"大國特色外交——北京冬奧運 會"展開系列學習探究。

【互利共贏命運與共】

冬奧會主題曲、口號 ∶一起向未來———"一起向未來"是中國向世界發(fā)出的誠摯 邀約，傳遞出中國 14 億中國人民的美好期待 ∶在奧林匹克精神的感召下，與世界人民攜手共進、守望相助、共創(chuàng)美好未來。簡單五個字，力量無窮。這種力量號召全世界不同膚色、不同種族、不同信仰的人，在奧林匹克旗幟下，攜手前行， 一起向未來。

(1) 從構建人類命運共同體的角度，談談為什么要攜手前行，一起向未來?

【綠色奧運中國智慧】

以"不點火"代替"點燃"，以"微火"取代熊熊燃燒的大火，傳遞低碳、環(huán)保的綠色 奧運理念，實現(xiàn)了奧運歷史上的一次點火創(chuàng)新。主火炬是一朵雪花，這朵雪花是 由全世界參賽代表團的名宇構建的。

(2) 北京冬奧會主火炬采用"微火"，體現(xiàn)的中國擔當是什么?

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果：

( 四 ) 作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)設計要突出知識的重點和要點，要凸顯梯度，層次性。要體現(xiàn)多

元，突出實踐 。作業(yè)的內容要體現(xiàn)學科特點，展現(xiàn)豐富性多樣性，如：新 聞類，熱點類等作業(yè)設計要體現(xiàn)合作型設計。作業(yè)設計要體現(xiàn)雙減政策， 控量提質 。本堂課的內容通過作業(yè)設計與實施，可以鞏固認識近幾十年來世界格局發(fā)展演變狀況， 了解世界多極化對世界和平與發(fā)展的影響，理解 經濟全球化與世界多極化的進程中應怎樣調整國家關系。

作業(yè) 2

( 一) 活動與探索

1.活動：分角色扮演最不發(fā)達國家。

2.每個小組選擇一個最不發(fā)達國家，查找資料，了解該國貧窮的原因，選一名 同學給大家介紹。

3. 小組評比展示。

4.一個小組特別介紹中國方案，傳授中國經驗。

5.教師評價做總結。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設計

總體評價結果：

( 四 ) 作業(yè)分析與設計意圖

通過作業(yè)設計與實施，可以引導學生認識和平時光，幸福生活來之不 易 。知道時至今日，仍然有許多因為各種因素在貧困線上掙扎的人們，喚 醒學生最樸素的同情心，樹立全球意識和國際觀念，培養(yǎng)家國天下的濟世 情懷 。 同時引導學生深刻認識到，只有中國共產黨領導才能把我國建設成 為富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國 。從而進一步深化認識黨 的初心使命，黨的奮斗目標從而增強學生的愛人民，愛黨，愛國情懷。

第 2 課時 謀求互利共贏

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內容

一、單項選擇題

1．下框時事共同反映的主題，用一個觀點概括，最貼切的是 ( )

A.團結協(xié)作合作共贏

C.愛好和平共同發(fā)展

B.共享改革發(fā)展成果

D.對外開放影響世界