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《珍愛(ài)生命 預(yù)防溺水》說(shuō)課稿

  • 《少年閏土》說(shuō)課稿

    《少年閏土》說(shuō)課稿

    說(shuō)教學(xué)目標(biāo)? 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞。?2.有感情地朗讀課文,理解課文條理。? 3.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。4.理解文中含義深刻的句子,體會(huì)“我”思想感情的變化。?三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)? 1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,注意課文是怎樣刻畫人物的,學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫的方法,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。?2.結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解,并從中體會(huì)“我”的思想感情的變化,從而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識(shí)、聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子。四、說(shuō)教法、學(xué)法在教法上,采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,認(rèn)真閱讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)朗讀、默讀,學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來(lái)完成。教學(xué)時(shí),主要抓住語(yǔ)言文字,使學(xué)生從語(yǔ)言文字中理解內(nèi)容,發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句,深入分析,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,做到重點(diǎn)突出。

  • 《開(kāi)國(guó)大典》說(shuō)課稿

    《開(kāi)國(guó)大典》說(shuō)課稿

    1.讀準(zhǔn)生字,讀通課文,了解開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程,體會(huì)中華人民共和國(guó)成立時(shí)人們自豪、激動(dòng)的心情。??2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分,初步了解點(diǎn)面結(jié)合描寫場(chǎng)面的寫法;??3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。??三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)?1.“學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫”是本課訓(xùn)練目標(biāo)之一,精當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫表達(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間傳達(dá)出的熱淚、莊嚴(yán)的氣氛,并學(xué)習(xí)在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注。四、說(shuō)教法?開(kāi)國(guó)大典距今年代已遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界,如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中,我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文,先初讀整體感知大典進(jìn)行情況;然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感;最后再總結(jié)全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景,深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  • 《好的故事》說(shuō)課稿

    《好的故事》說(shuō)課稿

    1. 會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“預(yù)告、煙草、煙霧、昏沉、錯(cuò)綜”等詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文理解難懂的詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。?3.能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“好的故事”的“美麗,幽雅,有趣”體現(xiàn)在哪里。4.能借助“閱讀鏈接”及相關(guān)資料,理解課文最后兩個(gè)自然段。? ???三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.能聯(lián)系上下文理解難懂的詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,能結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“好的故事”的“美麗,幽雅,有趣”體現(xiàn)在哪里。2.能借助“閱讀鏈接”及相關(guān)資料,理解課文最后兩個(gè)自然段。四、說(shuō)教法、學(xué)法? 語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:? 1.朗讀品悟法?!白x”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段,“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)去,想開(kāi)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思,以讀促情,從而體會(huì)“好的故事”的“美麗,幽雅,有趣”。

  • 《三黑和土地》說(shuō)課稿

    《三黑和土地》說(shuō)課稿

    1.了解詩(shī)歌內(nèi)容及時(shí)代背景,感受三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情和重獲土地的喜悅。?2.想象文字描寫的景物,體會(huì)作者的感情,感受農(nóng)民對(duì)土地的感情。3.通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人描繪的景物。?四、說(shuō)教法? 1.自主朗讀感悟法:要用好課文這個(gè)“例”,少分析,多揣摩,多感受,多體驗(yàn)。教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,深入到文本的語(yǔ)言中,感受語(yǔ)言,熟悉語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,借鑒語(yǔ)言。?2.情境教學(xué)法:借助多媒體提供,通過(guò)語(yǔ)言渲染等途徑,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容,理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

  • 《丁香結(jié)》說(shuō)課稿

    《丁香結(jié)》說(shuō)課稿

    1.掌握“綴、窺、笨拙、斷斷續(xù)續(xù)”等字詞。? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感悟中心。?3.品讀優(yōu)美句子,學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。? 4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感,學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。?(二)過(guò)程與方法目標(biāo):? 學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物的方法,仿寫作文。 ?(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:? 學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。一、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):?1.朗讀課文,了解作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的。2.品讀優(yōu)美句子,學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。? 3.理解丁香結(jié)的象征意義,體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。??4.理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟,培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

  • 玩得真開(kāi)心  說(shuō)課稿

    玩得真開(kāi)心 說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《道德與法治》課程是根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活,形成良好的品德和行為習(xí)慣,在充滿探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中,為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)?!锻娴谜骈_(kāi)心》是統(tǒng)編《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第三單元《家中的安全與健康》為主題的第一課,其中又包含了四個(gè)內(nèi)容:《放學(xué)回家玩什么》《這樣玩好嗎》《你會(huì)跟它們玩嗎》《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)》。這四個(gè)主體各有側(cè)重,又互相關(guān)聯(lián)。本課內(nèi)容設(shè)計(jì)充分考慮了小學(xué)生的需要和特點(diǎn),以學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活為設(shè)計(jì)梯度,把健康、安全的生活作為兒童生活的前提和基礎(chǔ),使學(xué)生從小知道珍愛(ài)生命,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,獲得基本的健康意識(shí)和生活能力,初步了解人與環(huán)境生存的關(guān)系,為其一生身心健康的發(fā)展打下基礎(chǔ)。其設(shè)計(jì)思想有三點(diǎn):一是貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。放學(xué)回家為先,目的是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,感受放學(xué)回家的喜悅心情,對(duì)熟悉的環(huán)境有美好的愿望,能想辦法進(jìn)行自己的游戲和活動(dòng),體會(huì)到生活的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境,選擇不同情境便于學(xué)生觀察進(jìn)行判斷,意識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)遵守的家庭、社會(huì)行為規(guī)則,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。教材試圖引導(dǎo)學(xué)生在課余生活和社會(huì)生活中,形成自我意識(shí)。

  • 我很誠(chéng)實(shí)  說(shuō)課稿

    我很誠(chéng)實(shí) 說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材《我很誠(chéng)實(shí)》由兩個(gè)話題組成。第一個(gè)板塊的話題是“誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊”,本話題重在引導(dǎo)學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)的內(nèi)涵,懂得誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說(shuō)、不說(shuō)謊、不騙人等。第二個(gè)板塊的話題是“讓誠(chéng)實(shí)伴隨我成長(zhǎng)”,目的是讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)還體現(xiàn)在做錯(cuò)了事,即使當(dāng)事人不在場(chǎng),也要主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。本課關(guān)注了兒童說(shuō)謊的心理原因,因?yàn)閮和f(shuō)謊不全是品德問(wèn)題,很多時(shí)候是因?yàn)槟懬?、虛榮、好勝等心理因素造成的,幫助兒童克服這些心理問(wèn)題,才能促使兒童做到誠(chéng)實(shí)。因此,在本課的教學(xué)中,通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,辨別生活中誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的行為,幫助學(xué)生克服說(shuō)謊的心理障礙,知道如何在人際交往中真正做到誠(chéng)實(shí)。學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)是兒童誠(chéng)實(shí)品格形成的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段給學(xué)生播下誠(chéng)實(shí)的種子,讓他們知道什么是誠(chéng)實(shí),誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)就在兒童幼年時(shí)期就播下種,扎下根,將對(duì)一生的誠(chéng)實(shí)做人產(chǎn)生重大影響。但是,在學(xué)生的身邊會(huì)發(fā)生一些為了賺錢而不講誠(chéng)信的事,會(huì)有一些人認(rèn)為誠(chéng)實(shí)是犯傻,做老實(shí)人吃虧,還會(huì)有一些人甚至為了金錢而違背做人必須具備的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。同時(shí),學(xué)生自己也會(huì)因?yàn)槟懬?、虛榮、好勝等心理因素造成說(shuō)了謊話后果,很多時(shí)候不全是品德問(wèn)題,而是存在說(shuō)謊的心理障礙,缺乏對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的認(rèn)知和辨別。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,借助生活中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想碰撞,從而加深對(duì)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的重要和可貴,讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)是每個(gè)人立身處世的根本,如果一個(gè)人不誠(chéng)實(shí),可能會(huì)失去朋友,在社會(huì)上也沒(méi)有立足之地。

  • 我不拖拉  說(shuō)課稿

    我不拖拉 說(shuō)課稿

    學(xué)情分析  對(duì)于七歲左右的兒童來(lái)說(shuō),時(shí)間觀念淡薄、專注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……這些情況在他們身上普遍存在。為了更具體地掌握學(xué)生的真實(shí)情況,課前我通過(guò)觀察、訪談和家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式進(jìn)行學(xué)情了解?! ⊥ㄟ^(guò)觀察、訪談,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生談到,在家里,家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)說(shuō)自己做事磨蹭,如:批評(píng)自己早上起床穿衣慢、吃飯慢、做作業(yè)慢,可自己并不那樣認(rèn)為。在學(xué)校,有時(shí)候做作業(yè)也會(huì)慢,那是因?yàn)樽鲎鳂I(yè)的時(shí)候一邊寫一邊在玩,或者一邊做作業(yè)一邊在想其他的事情,就會(huì)受到老師的批評(píng)。任課老師反映,在學(xué)校里,完成作業(yè)不及時(shí),一邊做作業(yè)一邊玩的孩子也不是少數(shù),令人擔(dān)憂?! ⊥ㄟ^(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情況,經(jīng)常要家長(zhǎng)不斷催促,缺乏時(shí)間觀念,特別是吃飯、做作業(yè)、早上起床等。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)此還不以為然,比如:雖然聽(tīng)見(jiàn)了家長(zhǎng)在催促趕緊穿衣服,動(dòng)作卻依舊不緊不慢的,讓家長(zhǎng)頗為煩惱。也有少數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子做事比較專注,比如:拼搭樂(lè)高時(shí)不會(huì)受旁邊環(huán)境影響;做作業(yè)時(shí)專心致志、不東張西望;吃飯時(shí)不講話很快能吃完……這些習(xí)慣較好的孩子,可以在教學(xué)中發(fā)揮榜樣的示范作用。

  • “環(huán)保伴我行”說(shuō)課稿

    “環(huán)保伴我行”說(shuō)課稿

    各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的主題隊(duì)會(huì)題目是《環(huán)保伴我行》。下面我將從本次隊(duì)會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、隊(duì)會(huì)反思五方面進(jìn)行說(shuō)課。一、活動(dòng)背景當(dāng)今世界氣候變化異常惡劣,環(huán)境污染日益嚴(yán)重,這已經(jīng)深深地影響到了人們的生產(chǎn)和生活。為了積極應(yīng)對(duì)氣候變化,世界各國(guó)都在努力。中國(guó)從政府到公民,一直致力于環(huán)境保護(hù),全國(guó)再掀環(huán)保熱潮,同時(shí)為響應(yīng)湄潭縣正在進(jìn)行的《創(chuàng)建國(guó)家環(huán)境保護(hù)模范城市》的活動(dòng)。本次活動(dòng)以孩子們喜歡的主題班隊(duì)會(huì)的形式開(kāi)展。對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)境教育, 幫助他們行成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣。樹(shù)立環(huán)保意識(shí),共筑中國(guó)夢(mèng)!二、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感,理解“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。3、 讓學(xué)生從自我做起,愛(ài)護(hù)環(huán)境,在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣, 以實(shí)際行動(dòng)為中國(guó)少年先鋒隊(duì)增光添彩,做一名合格的、光榮的中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生愛(ài)環(huán)境的情感,理解“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的深刻內(nèi)涵。難點(diǎn):?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識(shí),從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、召開(kāi)班干部會(huì)議,闡明保護(hù)環(huán)境的重要意義,為舉行此次主題班會(huì)做好思想準(zhǔn)備。2、帶領(lǐng)學(xué)生參觀湄潭縣自來(lái)水廠,氣象站,了解與環(huán)保相關(guān)的知識(shí)。3、 成立 四個(gè)小隊(duì)并組織實(shí)踐 ,進(jìn)行角色分工(每隊(duì)正副隊(duì)長(zhǎng)各一名),收集有關(guān)的環(huán)保圖片,詩(shī)歌等資料。 最后以少先隊(duì)活動(dòng)課的形式展示成果。

  • 《感恩有你》說(shuō)課稿

    《感恩有你》說(shuō)課稿

    (三)溫情故事,感恩有你。 為了讓大家明白感動(dòng)無(wú)處不在,這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生回憶生活里的感動(dòng)瞬間,以歌曲>為背景音樂(lè),觀看2013年抗震救災(zāi)時(shí)全校師生捐款的照片,并講述我校五年級(jí)的一個(gè)女孩子平日里連買一顆糖的錢都很少有,但她卻把積攢了三個(gè)月才有的兩元錢捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友。 (四)體驗(yàn)游戲,珍惜感恩。 在本環(huán)節(jié)中我設(shè)置游戲《最舍不得的人》。在音樂(lè)的背景下讓大家認(rèn)真的想自己生命中最重要的五個(gè)人,然后在紙上寫出這五個(gè)人的名字,接下來(lái)通過(guò)語(yǔ)言帶入情景讓同學(xué)們依次去掉第一個(gè),第二個(gè),第三個(gè),直到在剩下的最重要的兩個(gè)人中只能選擇其中一個(gè)留下。這樣設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生通過(guò)游戲感受到,每劃去生命中的一個(gè)重要的人,對(duì)我們的靈魂都是一次震撼。讓大家學(xué)會(huì)珍惜,感謝我們現(xiàn)在所擁有的一切。

  • 《交通安全》說(shuō)課稿

    《交通安全》說(shuō)課稿

    一、 活動(dòng)背景本課題屬日常生活篇,學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查交流、分析研究交通事故的事例及原因,初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,教育學(xué)生珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。二、活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):知道要注意交通安全。2、情感目標(biāo):感受到遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要,珍惜生命,不拿自身安全當(dāng)兒戲。3、行為目標(biāo):能夠自覺(jué)主動(dòng)地遵守交通規(guī)則,注意交通規(guī)則。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)交通安全事故的案例、視頻、圖片、文字、歌謠和相關(guān)的交通法規(guī)。四、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)為通過(guò)交通標(biāo)志的學(xué)習(xí),知道一些交通安全知識(shí),掌握一些交通的規(guī)則。教育學(xué)生珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。認(rèn)識(shí)遵守交通守法的必要性,了解相關(guān)的交通法規(guī)知識(shí),使學(xué)生明白自覺(jué)遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī),注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

  • 《精衛(wèi)填?!氛f(shuō)課稿

    《精衛(wèi)填?!氛f(shuō)課稿

    1.教師范讀全文,?學(xué)生聽(tīng)記生字讀音和句中停頓。學(xué)生初次接觸文言文,在朗讀上有困難。教師應(yīng)通過(guò)各種方式,幫助學(xué)生把課文讀正確、讀通順。其中,教師的范讀、引讀尤為重要。?2.學(xué)生自由朗讀,力求達(dá)到正確,流利,有感情的標(biāo)準(zhǔn),然后以同桌竟讀來(lái)檢驗(yàn)讀的效果。3.師生評(píng)判,師生齊讀。? 4.教師指導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)知識(shí),課文注釋和工具書,疏通文意。幫助學(xué)生疏通文意,我準(zhǔn)備采取三種方法:

  • 《蝴蝶的家》說(shuō)課稿

    《蝴蝶的家》說(shuō)課稿

    課前播放凱麗金的名曲《回家》,配以一家人在家中其樂(lè)融融的圖片,欣賞著熟悉而溫馨的場(chǎng)景,傾聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,學(xué)生心是暖暖的,圖片將學(xué)生的目光由人的家引向了其它生靈的家,蜜蜂有蜜蜂的家,小鳥(niǎo)有小鳥(niǎo)的家,那么蝴蝶的家在哪兒呢?此時(shí),學(xué)生帶著疑問(wèn)興趣盎然地走進(jìn)了文本。

  • 《葡萄溝》說(shuō)課稿

    《葡萄溝》說(shuō)課稿

    閱讀教學(xué)以讀為本,是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書實(shí)踐。讀可以顯形,讀可以激趣,可以動(dòng)情,可以啟智,可以育人。

  • 《爬天都峰》說(shuō)課稿

    《爬天都峰》說(shuō)課稿

    學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分,聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語(yǔ)。小組討論:人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,體驗(yàn)我的心情。

  • 《海濱小城》說(shuō)課稿

    《海濱小城》說(shuō)課稿

    在教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受,在讀中體驗(yàn),在讀中理解,在讀中感悟;讓學(xué)生通過(guò)劃一劃,想一想,議一議,說(shuō)一說(shuō),自主思考問(wèn)題,合作交流問(wèn)題,探究解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,分析與解決問(wèn)題的能力。

  • 《比尾巴》說(shuō)課稿

    《比尾巴》說(shuō)課稿

    問(wèn)句朗讀是該課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子注意力很容易分散,以趣為主,學(xué)生就不容易走神,會(huì)積極地投入課文學(xué)習(xí)中。我設(shè)計(jì)了當(dāng)記者的游戲,記者要了解有哪些比賽項(xiàng)目,在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候出示第一小節(jié)的問(wèn)句,認(rèn)識(shí)“?”

  • 《爬山虎的腳》說(shuō)課稿

    《爬山虎的腳》說(shuō)課稿

    葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(嫩紅的→嫩綠的→綠得很新鮮)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的圖片,能讀得更美嗎?

  • 《大還是小》說(shuō)課稿

    《大還是小》說(shuō)課稿

    自由朗讀課文,勾畫語(yǔ)句,思考:什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”,用“____”畫出來(lái);“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”,用“﹏”畫出來(lái)。在小組內(nèi)交流,想一想為什么。在匯報(bào)交流中,課件相機(jī)出示句子引導(dǎo)理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  • 《曹沖稱象》說(shuō)課稿

    《曹沖稱象》說(shuō)課稿

    二年級(jí)的識(shí)字是一個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容,但是孩子們往往只是機(jī)械的記憶,達(dá)不到理想效果。我深知興趣是學(xué)生最好的老師。

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